初一的語(yǔ)文上冊(cè)第三單元主要學(xué)習(xí)現(xiàn)代文閱讀，同學(xué)們想要好好復(fù)習(xí)這個(gè)單元的內(nèi)容，可以參考一下復(fù)習(xí)提綱。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的人教版初一語(yǔ)文上冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)課件提綱，希望對(duì)您有用。

　　人教版初一語(yǔ)文上冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)課件提綱第一部分

　　第11課 《春》

　　一、文學(xué)常識(shí)

　　朱自清(1898～1948)，現(xiàn)代散文家，語(yǔ)文教育家。字佩弦，原籍浙江紹興，出生于江蘇東海。

　　有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》，以及一些文藝論著，收在《朱自清全集》里。朱自清一生愛(ài)國(guó)，追求光明?？箲?zhàn)時(shí)，隨校內(nèi)遷，任教于西南聯(lián)大?？箲?zhàn)勝利后，回北京仍任清華大學(xué)教授。解放前夕，積極支持和參加反對(duì)美蔣的愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)。1948年8月12日，他因貧病在北平逝世。死前囑告家人，寧愿餓死也不吃美國(guó)的救濟(jì)面粉。

　　二、字詞

　　朗(lǎng)潤(rùn) 撫摸(fǔ) 醞釀(yùn niàng) 抖擻(sǒu) 應(yīng)(yìng)和(hâ) .......

　　賣(mài)弄(nòng) 宛轉(zhuǎn)(wǎn) 黃暈(yùn) 薄煙(bó) 水漲(zhǎng)起來(lái) 散(sǎn)在草叢 鳥(niǎo)巢(cháo) 撐(chēng)傘 披著蓑(suō) 戴著笠(lì) 嘹(liáo)亮 趕趟(tàng)兒 欣欣然：歡歡喜喜的樣子。 郎潤(rùn)：明亮潤(rùn)澤。朗，明亮，明朗，光線充足。

　　醞釀：原指造酒的發(fā)酵過(guò)程，課文里是說(shuō)各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。 呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。

　　賣(mài)弄：故意顯示、炫耀，常帶貶義。 宛轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚(yáng)起伏，十分動(dòng)聽(tīng)。

　　應(yīng)和：(聲音、語(yǔ)言、行動(dòng)等)相呼應(yīng)。 嘹亮：聲音響亮。

　　烘托：襯托，陪襯。 靜默：寧?kù)o沉默，不發(fā)出聲音。

　　舒活：舒展活動(dòng)。 花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。

　　一年之計(jì)在于春：一年的計(jì)劃要在春季安排好，意思是做事宜早不宜遲。

　　三、課文理解

　　(一)課文結(jié)構(gòu)：

　　《春》是按照盼春、繪春、贊春的順序來(lái)描寫(xiě)春天的。

　　第一部分(第1段)，盼春。寫(xiě)人們盼望春天的熱切心情，也為全文奠定了清新活潑的基調(diào)和主旋律。

　　第二部分(第2～7段)，繪春。這是全文的主體部分。

　　第一層(第2段)，總寫(xiě)春天來(lái)臨，萬(wàn)物蘇醒的情態(tài)，用簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言勾勒出春山朗朗、春水泱泱、春日融融的輪廓。

　　第二層(第3～7段)，細(xì)致入微地描繪了春草勃發(fā)、春花爭(zhēng)艷、春風(fēng)和煦、春雨潤(rùn)澤、春早人勤五幅圖畫(huà)，勾畫(huà)出春天美麗動(dòng)人的景象，把一個(gè)生機(jī)勃勃渾然完整的江南春景呈現(xiàn)在讀者面前。

　　描寫(xiě)春草(第3段)，突出春草的旺盛生機(jī)，著力描寫(xiě)其勃發(fā)的生命力。

　　描寫(xiě)春花(第4段)，突出百花爭(zhēng)春的繁榮景象。

　　描寫(xiě)春風(fēng)(第5段)，突出春風(fēng)和暖與清新的特點(diǎn)。

　　描寫(xiě)春雨(第6段)，先寫(xiě)春雨的特征，后寫(xiě)春雨中特有的景象。

　　描寫(xiě)人們迎接春天(第7段)，此段作者沒(méi)有作細(xì)致描繪，而是著重渲染了人們紛紛走出戶外，爭(zhēng)著迎春，表現(xiàn)人們對(duì)未來(lái)充滿希望的精神狀態(tài)。

　　第三部分(第8～10段)，贊春。作者連用三個(gè)比喻生動(dòng)形象地表現(xiàn)了春天的“新”、“美”、“力”

　　三個(gè)方面的特征，揭示春天不可遏制的創(chuàng)造力和無(wú)限美好的希望，深化題旨，歸結(jié)全文。

　　(二)主題思想：本文是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文，描繪了春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象。通過(guò)春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖和迎春圖五幅主要圖畫(huà)，抒寫(xiě)出作者熱愛(ài)春天，贊美了春天給人帶來(lái)的活力、希望和力量。

　　(三)句段理解

　　(1)一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

　　欣賞：第1句運(yùn)用擬人方法先總體勾勒，寫(xiě)出了大地春回，萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài)。然后分寫(xiě)山，水，太陽(yáng)“睡醒”的情態(tài)。山“睡醒”的情態(tài)用“朗潤(rùn)”形容，寫(xiě)出山色由暗淡漸漸明朗，由枯干轉(zhuǎn)為潤(rùn)澤;水“睡醒”的情態(tài)用“漲”形容，表現(xiàn)了冰雪融化后春水渙渙的樣子;太陽(yáng)“睡醒”的情態(tài)用“紅”形容，表現(xiàn)了春日融融的暖意。作者抓住春山，春水，春日的特點(diǎn)，勾畫(huà)出春景的輪廓，為具體描繪春景創(chuàng)設(shè)廣闊的背景。

　　(2)小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

　　欣賞：第1句從“點(diǎn)”上描繪。運(yùn)用擬人方法把春草人格化了。“鉆”字寫(xiě)出春才沖破土層的擠勁，表現(xiàn)了春草旺盛的生命力。“嫩嫩的”寫(xiě)質(zhì)地，“綠綠的”寫(xiě)顏色，表現(xiàn)了春草新的特點(diǎn)。第2句從“面”上描繪，由遠(yuǎn)及近;“一大片一大片滿是的”寫(xiě)出春草的長(zhǎng)勢(shì)，表現(xiàn)了春草的勃勃生機(jī)。第3句運(yùn)用坐，躺，打，踢，賽，捉等一系列動(dòng)詞寫(xiě)孩子們的嬉戲，從側(cè)面寫(xiě)春草給人的歡樂(lè)。第4句用風(fēng)的“輕悄悄”襯托草的“綿軟軟”，從感受角度表現(xiàn)春草的可愛(ài)。

　　(3)桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!

　　欣賞：著力寫(xiě)“樹(shù)上”三種花。“你不讓我，我不讓你”運(yùn)用擬人修辭方法，把百花爭(zhēng)春，百花爭(zhēng)艷的“爭(zhēng)”字寫(xiě)活了。然后用“趕趟兒”寫(xiě)花朵多;“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”運(yùn)用排比，比喻修辭方法寫(xiě)花色艷;寫(xiě)花味甜，由實(shí)及虛，由春花聯(lián)想的秋實(shí)，表現(xiàn)花兒甜香得引人遐想，令人心醉。

　　(4)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

　　欣賞：第1句寫(xiě)“花”下蜂鬧蝶舞，從側(cè)面表現(xiàn)花兒的繁茂，鮮艷和甜香。一個(gè)“鬧”字不僅有聲響，而且隱含了一片喧鬧的景象。第2句寫(xiě)出野花的數(shù)量繁多，種類(lèi)豐富。運(yùn)用兩個(gè)比喻描繪了陽(yáng)光下野花閃閃爍爍，逗人喜愛(ài)的樣子。散：寫(xiě)出花多，眨：展示花和草顏色對(duì)比中花的興亮。

　　(5)雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱，看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

　　欣賞：第1句先總寫(xiě)江南春雨多。第二句“可別惱”顯得親切而有情趣。然后運(yùn)用排比，比喻寫(xiě)出春雨的特征：多而細(xì)密，亮而閃爍，柔而綿長(zhǎng)。“一層薄煙”運(yùn)用比喻形象表現(xiàn)了春雨細(xì)密迷蒙的景狀。一個(gè)“籠”字準(zhǔn)確寫(xiě)出了這層薄煙的情狀。一個(gè)“織”字與細(xì)絲比喻照應(yīng)，寫(xiě)出了雨密由，展示了春雨的形狀

　　(6)“一年之計(jì)在于春”;剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

　　欣賞：由“一年之計(jì)在于春”的俗語(yǔ)聯(lián)想的“一日之計(jì)在于晨，一生之計(jì)在于勤”。作者引用俗語(yǔ)啟迪人們：春是一年的開(kāi)始，應(yīng)該把全年要做的事及早安排。激勵(lì)人們把握時(shí)機(jī)，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活，進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)造美好生活，積極向上的感情

　　(7)春天像剛落地的娃娃，從頭里腳是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。欣賞：用三個(gè)比喻總寫(xiě)春天，贊美了春天蓬勃的生命力，強(qiáng)調(diào)它的“新”“美”“力”。從“娃娃”到“姑娘”到“青年”形象地點(diǎn)明了春天的成長(zhǎng)過(guò)程。

　　人教版初一語(yǔ)文上冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)課件提綱第二部分

　　第12課《濟(jì)南的冬天》

　　一、文學(xué)常識(shí)

　　老舍，原名舒慶春，字舍予，北京滿族人，現(xiàn)代著名作家。被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。代表作品有話劇《龍須溝》、《茶館》，小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》

　　二、字詞

　　撐(chēng)起 肌(jī)膚 水藻(zǎo) 澄(chãng)清 倫敦(dūn) 敞(chǎng)亮 ......

　　鑲嵌(xiāng) 貯蓄(zhù xù) 發(fā)髻(jì)

　　安適：安靜舒適。慈善：仁慈，富有同情心的。課文里是用擬人的修辭手法來(lái)寫(xiě)濟(jì)南的冬天。 狹窄：課文中指范圍小。通常也指寬度小，或指人的心胸、見(jiàn)識(shí)等不宏大、不寬廣。

　　寬敞：寬大開(kāi)闊。 貯蓄：儲(chǔ)存，積聚。

　　精神：形容人或物有生氣。 澄清：清澈明亮。

　　空靈：靈活而不可捉摸，本文意思是清凈透明。

　　三、課文理解

　　篇章結(jié)構(gòu)：

　　本文的結(jié)構(gòu)清楚，描繪景物有條有理。

　　全文可分為兩部分。

　　第一部分(第l段)，寫(xiě)濟(jì)南冬天的天氣。作者以自己的親身感受，通過(guò)和北平、倫敦、熱帶的對(duì)比，寫(xiě)濟(jì)南冬天沒(méi)有風(fēng)聲、沒(méi)有重霧、沒(méi)有毒日，突出它的“溫晴”，贊譽(yù)它是個(gè)“寶地”。

　　第二部分(第2段至結(jié)尾)，具體寫(xiě)濟(jì)南冬天的山水景物。

　　第2段以“設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇”過(guò)渡，轉(zhuǎn)而寫(xiě)山寫(xiě)水。在分寫(xiě)山、水之前，先給人以濟(jì)南的總體感受——暖和安適，然后用了三段文字寫(xiě)冬天的山景，先寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山，次寫(xiě)薄雪覆蓋下的山，再寫(xiě)城外遠(yuǎn)山，勾畫(huà)出一幅淡雅的水墨畫(huà)。

　　第5段寫(xiě)冬天的水色，緊扣“暖”字來(lái)寫(xiě)。作者描寫(xiě)水藻之綠，以襯托水之清澈、透明。又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩。

　　最后以“這就是冬天的濟(jì)南”一句概括以上所寫(xiě)，與開(kāi)頭“寶地”呼應(yīng)，并扣題。

　　主題歸納：《濟(jì)南的冬天》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文。本文緊緊抓住濟(jì)南冬天“溫晴”這一特點(diǎn)描繪了濟(jì)南山、城、雪、水等動(dòng)人的冬景及其特有的魅力，呈現(xiàn)給讀者一幅山青、水秀、天藍(lán)、地暖的動(dòng)人冬景圖，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南的無(wú)限熱愛(ài)之情。

　　重點(diǎn)句子的理解

　　a“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。”

　　把濟(jì)南比作“小搖籃”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出濟(jì)南的可愛(ài)。

　　b.“一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒”。

　　“睡著”、“喚醒”是擬人的寫(xiě)法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺(jué)與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。

　　c.“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。”

　　“臥”字來(lái)寫(xiě)村莊，寫(xiě)雪，寫(xiě)它們狀樣、情態(tài)，仿佛是寫(xiě)活物，活靈活現(xiàn)。

　　d.“那”點(diǎn)薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。”

　　“害了羞”將雪賦予了人的情感，“露出點(diǎn)粉色’’寫(xiě)出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)。“微微”詞用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。

　　e.“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”

　　“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”’“綠的精神”之珍貴、可愛(ài)、美麗。“況且„„還’’不可去掉，“況且’’表達(dá)進(jìn)一步申述，或補(bǔ)充、追加新的理由，“還”表示范圍的擴(kuò)大，“況且„還”相配合，進(jìn)一步突出了水“不忍凍上”的原因。 f.本文題目為“濟(jì)南的冬天”，結(jié)尾又變成“冬天的濟(jì)南”,這樣寫(xiě)有什么表達(dá)效果?

　　文章以“濟(jì)南的冬天”作標(biāo)題，表明所寫(xiě)的是濟(jì)南這個(gè)特定環(huán)境的冬天，不同于其他地方的冬天，最后的“這就是冬天的濟(jì)南”是全文的結(jié)束語(yǔ)，抒發(fā)了作者對(duì)“冬天”這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的總的觀感，意思是：這溫暖如春、秀麗如畫(huà)、天明水凈的藍(lán)水晶的世界，就是冬天的濟(jì)南啊!這樣的結(jié)尾，既和開(kāi)頭“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。