鄂教版五年級(jí)上冊第二單元語文復(fù)習(xí)資料

　　五年級(jí)算是小學(xué)的高年級(jí)了，高年級(jí)的同學(xué)應(yīng)該有一套自己的復(fù)習(xí)方法以及復(fù)習(xí)資料了。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的五年級(jí)上冊語文復(fù)習(xí)題以及復(fù)習(xí)的要點(diǎn)，希望對(duì)您有幫助。

　　五年級(jí)上冊語文復(fù)習(xí)題一

　　●多音字

　　( ) ) 似倒( )( ) ) ( ) 舍更( )( ) ●形近字

　　渴( ) 捶( ) 拔( ) 延( ) 喝( ) 錘( ) 撥( ) 廷( ) 潑( )

　　尊( ) 峰( ) 瓣( ) 辨( ) 遵( ) 鋒( ) 辯( ) 辮( )

　　●背誦部分(完成了就由家長打“√”)

　?、俚谒恼n全文。( ) ②第六課全文。( )

　?、酃旁?。(要求還會(huì)默寫)( ) ④樂園第一題。( ) ⑤樂園名言。( )

　　【理解部分】

　　4、《長征組歌》兩首

　　●橫斷山，路難行。天如火，水似銀。親人送水來解渴，軍民魚水一家人。

　　前句寫出了紅軍所處環(huán)境的險(xiǎn)惡和行軍的艱難，后句濃濃的軍民魚水情，這種

　　情感是紅軍四渡赤水、克敵制勝的群眾基礎(chǔ)。 ●橫斷山，路難行，敵重兵，壓黔境。

　　前句與開頭形成反復(fù)，起強(qiáng)調(diào)作用。“壓”字寫出敵軍的來勢洶洶。 ●戰(zhàn)士雙腳走天下，四渡赤水出奇兵。

　　“走”字既說明紅軍徒步長征的艱難，又表現(xiàn)了紅軍勇于吃苦的大無畏精神。 ●烏江天險(xiǎn)重飛渡，兵臨貴陽逼昆明。

　　“飛渡”表現(xiàn)了紅軍南渡烏江的神勇和神速。 ●敵人棄甲丟煙槍，我軍乘勝趕路程。

　　“棄”“丟”寫出了敵人的狼狽不堪、望風(fēng)而逃的丑態(tài)。 ●調(diào)虎離山襲金沙，毛主席用兵真如神。

　　“襲”表現(xiàn)了紅軍作戰(zhàn)機(jī)動(dòng)靈活、出奇制勝、攻打金沙江出乎敵人意料。后句是全詩的中心句，“真如神”與題目中的“奇”相照應(yīng)，點(diǎn)明了中心，盛贊了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)，飽含了對(duì)毛主席的無限崇敬和敬佩之情。 ●雪皚皚，野茫茫，高原寒，炊斷糧。

　　寫出了紅軍過雪山草地時(shí)自然環(huán)境的惡劣，突出了紅軍戰(zhàn)士不怕困難的革命精神。

　　●紅軍都是鋼鐵漢，千錘百煉不怕難。

　　以夸張的手法來表明紅軍經(jīng)受了千錘百煉的考驗(yàn)，突出了他們敢于戰(zhàn)勝一切困難的英雄氣概。

　　●雪山低頭迎遠(yuǎn)客,草毯泥氈扎營盤。

　　“迎”字把雪山擬人化，寫出了紅軍的可親可愛，連雪山都低頭來迎接，同時(shí)也突出了紅軍的豪邁氣概。

　　●風(fēng)雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅(jiān),志越堅(jiān)。

　　“更”“越”突現(xiàn)了紅軍越挫越勇的精神。

　　●官兵一致同甘苦，革命理想高于天,高于天。

　　難的革命氣概，又鮮明地點(diǎn)明了紅軍戰(zhàn)士克服困難的力量所在——為了共同的革命理想，全體官兵同心協(xié)力，同甘共苦，艱苦奮斗。

　　5、《話說長江》

　　●你看這重慶，從下到上，從上到下，到處都是房屋，密密麻麻，層層疊疊。 “密密麻麻，層層疊疊”表現(xiàn)出房屋極多，挨挨擠擠的樣子。

　　●可以說城是一座山，山是一座城。市區(qū)的最高地面海拔是280米，市區(qū)的最低地面卻只有海拔160米。同在一座城，地面的相對(duì)高度竟然相差120米。 本句用了列數(shù)字的說明方法，說明了重慶市區(qū)的最高地面海拔、最低地面海拔和地面相對(duì)高度差。“竟”字強(qiáng)調(diào)了高度差之大。 ●重慶的臺(tái)級(jí)特別多，它們好像是數(shù)不盡的鋼琴的琴鍵。勤勞的山城居民，祖祖輩輩踏著這些琴鍵，演奏著生活的交響樂。 勞作，聯(lián)想到他們的貢獻(xiàn)。

　　詩詞誦讀 《石灰吟》 ●這是一首托物言志的詩，詩句表面上是寫石灰，實(shí)際上是表達(dá)詩人不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲，敢于粉身碎骨的獻(xiàn)身精神和清白高潔的高尚情操。

　　語文樂園(二)

　　知識(shí)點(diǎn)：明喻和暗喻

　　明喻：明喻是本體和喻體同時(shí)出現(xiàn)，它們之間在形式上是相類的關(guān)系，說甲(本體)像(喻詞)乙(喻體)。常用：像、好像、比如、仿佛、宛如、仿佛、好比、比方說、像……一樣、如……一般、仿佛……似的、……一樣、……似的等喻詞來聯(lián)系。

　　例：太陽像個(gè)大火球。

　　暗喻：暗喻是本體和喻體同時(shí)出現(xiàn)，它們之間在形式上是相合的關(guān)系，說甲(本體)是(喻詞)乙(喻體)。喻詞常由：是、就是、成了、成為、變成等表判斷的詞語來充當(dāng)。暗喻又叫隱喻。

　　例：書是人類進(jìn)步的階梯。

　　五年級(jí)上冊語文復(fù)習(xí)題二

　　《去打開大自然綠色的課本》

　　一.為什么把大自然說成“綠色的課本”?你喜歡這綠色的課本嗎?

　　(答案：因?yàn)榇笞匀焕锾N(yùn)藏著豐富的知識(shí)，綠色的大自然讓我們的生活更加絢麗多彩，同時(shí)綠色象征著生命，象征著活力，所以把大自然說成綠色的課本。我喜歡這樣的課本，因?yàn)榇笞匀恢须[藏著許多奧秘，能給我們帶來歡樂和收獲。 )

　　二、拓展練習(xí)：

　　1、描寫自然風(fēng)光的成語：山清水秀、鳥語花香、花紅柳綠、沃野千里

　　2、仿寫詩句：

　　青山說：攀登吧，飽覽無限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情!

　　綠水說：前進(jìn)吧，奔向浩瀚的大海,顯示少年的胸襟!

　　(小鳥說)：(飛翔吧)，(飛向遼闊的天空)，(展示少年的才華)!

　　(沃野說)：(耕耘吧)，(付出辛勤的汗水)，(收獲甜蜜的果實(shí))!

　　3、學(xué)完這課，你想到了那些名言?(實(shí)踐出真知;百聞不如一見;讀萬卷書，行萬里路)

　　《裝滿昆蟲的衣袋》

　　1、課文記敘了法國著名昆蟲學(xué)家(法布爾)從小就對(duì)昆蟲非常入迷的故事，告訴我們(答案:從小就應(yīng)當(dāng)熱愛大自然，熱愛科學(xué)。)

　　2、課文為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”做題目?

　　(答案：“裝滿昆蟲的衣袋”最能集中體現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲的迷戀、珍愛，懂得一個(gè)人只有執(zhí)著追求，才能在他從事的事業(yè)中取得輝煌的成就。)

　　3、 他用畢生精力，寫下了哪本巨著?你從法布兒身上學(xué)到了什么精神?

　　《昆蟲記》 (堅(jiān)持不懈、孜孜以求、鍥而不舍、有志者事竟成)

　　三、拓展練習(xí)：

　　1、照樣子寫詞語：

　　甜滋滋： 香噴噴、水靈靈、白花花、濕漉漉

　　鼓鼓囊囊：勤勤懇懇、支支吾吾、吞吞吐吐、風(fēng)風(fēng)雨雨

　　鳥棲蟲居：龍吟虎嘯、狼奔豕突、狼吞虎咽、龍飛鳳舞

　　《變色龍》

　　1.課文主要從哪三方面介紹了變色龍的什么特點(diǎn)?

　　(外形怪;捕食快、準(zhǔn);變色多)

　　2. 拓展練習(xí)：

　　寫出表達(dá)“看“的詞語：窺探、觀望、凝視、眺望、端詳

　　寫出表示時(shí)間快的詞語：剎那間、頃刻間、霎那間、一瞬間

　　寫出含有動(dòng)物的成語：萬象更新、鼠目寸光、雞飛狗跳、畫蛇添足

　　《金蟬脫殼》

　　1.背誦“金蟬脫殼”的本義與引申義。

　　本義：蟬在蛻變時(shí)，本體脫離皮殼而走，只留下蟬殼還掛在枝頭。

　　引申義：比喻用計(jì)脫逃而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。

　　2.照樣子寫詞：

　　枝繁葉茂：桃紅柳綠、風(fēng)和日麗、山清水秀、風(fēng)平浪靜

　　3. 當(dāng)你閱讀“金蟬脫殼”的具體過程時(shí)，一定被那奇特動(dòng)人的情景吸引了吧。那你想到那些名言呢?(觀察，觀察，再觀察。——巴甫洛夫;寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。)

　　《練習(xí)2》

　　1.本單元我們認(rèn)識(shí)了許多的小動(dòng)物，如_________的小甲蟲、_________的變色龍、________的紡織娘…… 它們在作者筆下栩栩如生，原因是這些作者都有一個(gè)共同點(diǎn)： ，這讓你想到了(誰) 的名言， ______________ ________。

　　2.背誦默寫書上的5句歇后語和自己積累的4句歇后語。

　　3.背誦并默寫關(guān)于觀察的3句名言。

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容以及注意點(diǎn)

　　(一)、單元復(fù)習(xí)

　　每一個(gè)單元復(fù)習(xí)的內(nèi)容為：精讀課文、略讀課文、學(xué)習(xí)園地。

　　1、精讀課文主要以生字詞、背誦、本課知識(shí)點(diǎn)為主。

　　(1)生字詞：以《語文教師用書》學(xué)習(xí)目標(biāo)中給出的詞語為主，可采用課前預(yù)習(xí)、上課前五分鐘聽寫本單元詞語的辦法。低、中年級(jí)由老師批改，高年級(jí)可讓學(xué)生同桌互批下課訂正。對(duì)聽寫中普遍存在的錯(cuò)字，老師一定要在全班進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，找到識(shí)記和區(qū)分這些易錯(cuò)字的方法和竅門。

　　(2)背誦：要求背誦的部分，除讓學(xué)生會(huì)背，老師可出一些按課文內(nèi)容填空的試卷讓學(xué)生練習(xí)，從而達(dá)到不僅要求學(xué)生會(huì)背還要會(huì)寫。一次寫的內(nèi)容不易過多，對(duì)填寫中錯(cuò)得多的字也要進(jìn)行集體訂正。

　　(3)本課知識(shí)點(diǎn)主要包括：課后習(xí)題、作者及時(shí)代背景、對(duì)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落進(jìn)行預(yù)設(shè)閱讀習(xí)題等。

　　課后習(xí)題：這是本課的重點(diǎn)，是讓學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，可利用課堂時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，重點(diǎn)題可布置成課堂作業(yè)。除課后習(xí)題外，本課還有一些知識(shí)點(diǎn)，老師在課前一定要認(rèn)真研讀教師用書，把本課的知識(shí)點(diǎn)羅列到教案上，課上對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。對(duì)于一些重要的知識(shí)點(diǎn)，老師可多化些時(shí)間講實(shí)、講透。

　　“對(duì)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落進(jìn)行預(yù)設(shè)閱讀習(xí)題”，這就要求我們教師在上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，結(jié)合本單位的重點(diǎn)課文及訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行分析，預(yù)設(shè)一些題型讓學(xué)生用學(xué)過的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。如：《課美麗的小興安嶺》一課，可從春、夏、秋、冬的描寫中任選一段，讓學(xué)生說說作者都描寫了哪些景物?為什么要寫這些景物?從而學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　當(dāng)然，在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，各年段的側(cè)重點(diǎn)是不同的。一、二年級(jí)以基礎(chǔ)知識(shí)為主，三、四、五年級(jí)以作文、閱讀為主。

　　2、略讀課文則以課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容為主進(jìn)行復(fù)習(xí)。對(duì)于略讀課文中的一些段落也可進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

　　3、對(duì)本單元語文園地的復(fù)習(xí)不要局限于一道題的內(nèi)容，而應(yīng)對(duì)這些題進(jìn)行拓展，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面。如：學(xué)習(xí)園地四中：“我的發(fā)現(xiàn)”旨在引導(dǎo)學(xué)生從音、形、意上對(duì)形近字、同音字的區(qū)分，在復(fù)習(xí)完園地中的這四組詞后，可布置讓學(xué)生自己找音同或音近或形近的字進(jìn)行組詞，看誰找得最多給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。日積月累中的“讀讀背背”是關(guān)于一年四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺歌謠，在復(fù)習(xí)了這部分內(nèi)容后還可讓學(xué)生背背自己在課外學(xué)到的有關(guān)農(nóng)諺歌謠。對(duì)于習(xí)作的復(fù)習(xí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)本單元的習(xí)作要點(diǎn)，特別是在本次習(xí)作中學(xué)生普遍存在的問題要重點(diǎn)講解，對(duì)于本冊書中的重點(diǎn)習(xí)作，如有時(shí)間可出一道類似的習(xí)作題目讓學(xué)生練習(xí)，但一定要在課上規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成(如40分鐘)，以檢查學(xué)生對(duì)這類習(xí)作的掌握程度，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的寫作速度。寫出的習(xí)作老師要進(jìn)行批改講評(píng)?？谡Z交際的復(fù)習(xí)以回憶口語交際課的過程為主。有可能以作文的形式出現(xiàn)，也有可能以寫話的形式出現(xiàn)，這就要求我們平時(shí)的教學(xué)一定要扎實(shí)。

　　(二)歸類復(fù)習(xí)

　　(以下所列復(fù)習(xí)內(nèi)容以五年級(jí)為主，老師們可根據(jù)自己年級(jí)的教學(xué)要求進(jìn)行選擇。)

　　歸類復(fù)習(xí)分四部分進(jìn)行：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、習(xí)作及綜合練習(xí)(重點(diǎn)把握語文學(xué)習(xí)園地)。

　　1、基礎(chǔ)知識(shí)：以拼音、字、詞、句的復(fù)習(xí)為主。

　　①拼音：能運(yùn)用拼讀音節(jié)的辦法，讀拼音寫詞語或句子;整體認(rèn)讀音節(jié);大小寫字母(查字典的方法體現(xiàn))。重點(diǎn)練習(xí)“看拼音寫字、寫詞”。

　　②字：理解字義;辨析學(xué)過的同音字、形近字、多音字(教材中用中括號(hào)括出的多音字為本冊書中應(yīng)掌握的);兩種查字典的方法(音序、部首);掌握生字的音、形、義，重在培養(yǎng)學(xué)生查字典的能力及理解多義字的能力;還包括寫字的訓(xùn)練，如根據(jù)結(jié)構(gòu)寫字，照樣子寫字等等。

　　③詞：正確讀寫學(xué)過的詞語，包括聽寫或、看拼音寫詞語(一二年級(jí)老師可出一些看拼音寫詞語的試卷讓學(xué)生練習(xí)，中高年級(jí)教師可直接聽寫詞語。);詞的歸類、搭配，如：寫出AABB、ABB等形式的詞語、補(bǔ)充詞組“( )的湖水、高興地( )”等等;常用成語;反義詞、近義詞。這部分內(nèi)容以課后題和語文園地中出現(xiàn)的詞語訓(xùn)練的類型進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。詞語的復(fù)習(xí)要強(qiáng)調(diào)詞語的理解和運(yùn)用，并注意積累。通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握理解詞語的方法，提高運(yùn)用詞語的能力(如：造句)。

　?、芫洌阂苑e累為主。包括課內(nèi)外古詩、名言警句、對(duì)聯(lián)、諺語等的積累;詩歌和名篇作者的積累。以本冊學(xué)習(xí)園地中出現(xiàn)的讀讀背背及其拓展為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容。

　　⑤標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(以本年級(jí)段應(yīng)該掌握的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為重點(diǎn)，還有一些重點(diǎn)課文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用)

　　2、閱讀：包括按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀和課外閱讀。

　?、?按課文內(nèi)容填空包括本冊書中要求背誦的篇目(也包括背誦自己喜歡的部分，這部分的背誦建議學(xué)生背優(yōu)美片段，不要只背最短的內(nèi)容。)

　?、陂喿x。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)的教學(xué)中形成，復(fù)習(xí)只能是一個(gè)加強(qiáng)、提升的過程。所以復(fù)習(xí)的重點(diǎn)不是放在怎么讀，而是放在怎么審題、怎么解題的方法上。如：在做閱讀題時(shí)先要求學(xué)生把短文讀一遍，大體知道短文講了什么內(nèi)容，再讀讀短文后面的習(xí)題，帶著這些問題把短文再讀兩遍，然后再動(dòng)筆答題。在答題時(shí)要注意格式：問答題要寫答，回答問題要完整。在做每一道題時(shí)，要求學(xué)生審清楚題目要我們做什么?怎么做?

　　教師可根據(jù)教材出一些閱讀題或從學(xué)校定的試卷中選擇一些閱讀篇目，多讓學(xué)生見各種題型，在做之前先教給學(xué)生做題的方法，再讓學(xué)生當(dāng)堂完成，當(dāng)堂分析、講解，以提高復(fù)習(xí)效率。做一道題有一道題的效果。盡量不要讓學(xué)生帶回家完成對(duì)于錯(cuò)得多的題不要只講答案，一定要講方法，讓學(xué)生知道遇到這樣的問題應(yīng)該從哪些方面著手思考?為什么這樣回答?如：理解詞語的意思這樣的題，可用換詞、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語的方法來做。而不是簡單地告訴學(xué)生這個(gè)詞是什么意思。