學(xué)習(xí)語(yǔ)文重在積累，除了多看多讀，我們還要多寫(xiě)，不僅僅要把教科書(shū)讀透了，也要多進(jìn)行課外閱讀，這樣才能幫助提高我們的閱讀能力以及寫(xiě)作能力。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的2017年人教版語(yǔ)文中考總復(fù)習(xí)方法，希望對(duì)你有幫助。

　　2017年人教版語(yǔ)文中考總復(fù)習(xí)方法一

　　第一，語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)是一個(gè)方法與技巧的熟練，不是知識(shí)的掌握.如果說(shuō)三年來(lái)的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是為了提高初中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的話，那么，已經(jīng)過(guò)去的3個(gè)月的語(yǔ)文復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)是把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)考場(chǎng)戰(zhàn)士.這和我們落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)并不矛盾。所以，最后的幾天，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決的把工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生“殺敵”本領(lǐng)上。

　　第二，學(xué)生目前還有哪些“軟肋”?，從多年的經(jīng)驗(yàn)和最近一段時(shí)間對(duì)學(xué)生語(yǔ)文復(fù)習(xí)的調(diào)查與感覺(jué)看，我覺(jué)得主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

　　1、對(duì)語(yǔ)言的基本積累還有差距，這個(gè)差距不是靠教師的語(yǔ)文課能補(bǔ)上的，因?yàn)樵诳荚囍械恼Z(yǔ)言積累100%是來(lái)自課外，所以，應(yīng)對(duì)策略是：建議教師從3月--5月的《人民日?qǐng)?bào)》、《文匯報(bào)》中選兩張(注意所選報(bào)紙要突出文化特色)，和學(xué)生共同研究，這對(duì)改換學(xué)生思維很有幫助。

　　2、考試技巧還有待進(jìn)一步訓(xùn)練，這個(gè)訓(xùn)練已經(jīng)不能靠做題目來(lái)提升，因?yàn)闀r(shí)間很緊，各個(gè)學(xué)科都在擠學(xué)生，所以，應(yīng)對(duì)策略是：把做過(guò)的試卷拿來(lái)二次講解，讓學(xué)生找到自己思路和教師講解正確思路的差距，感悟做題的著手點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

　　3、作文要求要給學(xué)生進(jìn)一步明確，作文占60分，比例很大，對(duì)成績(jī)有決定性作用，在今天作文批改還有很多問(wèn)題的條件下，教師要善于找到閱卷教師的“軟肋”，教會(huì)學(xué)生考場(chǎng)得分技巧是萬(wàn)萬(wàn)不可少的，當(dāng)然不能僅僅用“鳳頭、豬肚、豹尾”來(lái)解釋，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)看過(guò)鳳頭，更不理解豬肚，豹尾的威力也沒(méi)嘗過(guò)，所以要通俗、實(shí)戰(zhàn)的告訴他們。

　　比如：開(kāi)頭的字?jǐn)?shù)一般是3行左右，結(jié)尾一般是3行左右，中間再分兩--三段，而且這幾個(gè)段落字?jǐn)?shù)要有區(qū)別，第二段要長(zhǎng)，第三段要短，第四段要比第三段長(zhǎng)些，這樣的文章就顯得錯(cuò)落有致，符合人的審美感覺(jué)。

　　其他細(xì)節(jié)性的方法就不在此一一點(diǎn)撥了。

　　這樣的技巧一定要對(duì)學(xué)生講，因?yàn)槲覀兊哪康囊呀?jīng)很明確：讓學(xué)生考語(yǔ)文，不是學(xué)語(yǔ)文，三年來(lái)是為了實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，最后是為了實(shí)現(xiàn)最近目標(biāo)。

　　2017年人教版語(yǔ)文中考總復(fù)習(xí)方法二

　　第一步就是抓好課前預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)過(guò)程中邊看邊想邊寫(xiě)，在書(shū)上適當(dāng)勾畫(huà)和寫(xiě)點(diǎn)批注?？赐陼?shū)后最好合眼獨(dú)立思考一遍，使自己對(duì)新課有初步理解和掌握的過(guò)程。

　　第二步是掌握聽(tīng)講的正確方法。處理好聽(tīng)講與作筆記的關(guān)系，重視課堂討論。在課堂上要專心聽(tīng)講，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，始終集中注意力?？茖W(xué)地思考問(wèn)題，重理解，不要只背結(jié)論，要大膽設(shè)疑，有選擇地做好筆記。

　　聽(tīng)課應(yīng)做到以下四點(diǎn)：

　　1.帶著問(wèn)題聽(tīng)課。

　　2.把握住老師講課的思路、條理。

　　3.養(yǎng)成邊聽(tīng)、邊思考、邊總結(jié)、邊記憶的習(xí)慣，力爭(zhēng)當(dāng)堂消化、鞏固知識(shí)。

　　4.踴躍回答老師提問(wèn)。

　　第三步是課后復(fù)習(xí)應(yīng)及時(shí)。針對(duì)不同學(xué)科的特點(diǎn)，采取多種方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，真正達(dá)到排疑解難鞏固提高的目的。

　　第四步是認(rèn)真對(duì)待作業(yè)，獨(dú)立思考、認(rèn)真作業(yè)、理解提高是學(xué)生對(duì)待作業(yè)的正確態(tài)度。

　　2017年人教版語(yǔ)文中考總復(fù)習(xí)方法三

　　鞏固基礎(chǔ)，抓牢基礎(chǔ)分

　　語(yǔ)文的知識(shí)大體可以分為知識(shí)概念、語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)范的掌握以及語(yǔ)言材料的積累。在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，知識(shí)概念大多是最基本的，如必要的文學(xué)常識(shí)和有關(guān)的閱讀知識(shí)，那些比較繁瑣的修飾及邏輯思維方面的知識(shí)，不必刻意的背誦。復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該首先梳理知識(shí)，這樣不僅可以發(fā)現(xiàn)自己所缺失的知識(shí)，還可以了解自己的已有水平。

　　習(xí)慣和方法是復(fù)習(xí)關(guān)鍵

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法有時(shí)比知識(shí)更重要。通過(guò)初中兩年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已養(yǎng)成了許多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了一定學(xué)習(xí)方法，這些習(xí)慣和方法在初三復(fù)習(xí)中更應(yīng)該得到有效的應(yīng)用。例如，閱讀過(guò)程中整體感知的習(xí)慣，這是教學(xué)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。但是，復(fù)習(xí)時(shí)很多學(xué)生都只注意練習(xí)題，反而忘卻這一良好的習(xí)慣。

　　認(rèn)識(shí)已有的邏輯思維能力和形象思維能力。

　　學(xué)生們要激發(fā)學(xué)習(xí)潛力，就必須認(rèn)識(shí)自己已有的能力，而語(yǔ)言能力與思維能力是密切相關(guān)的。因此，在復(fù)習(xí)階段，同學(xué)們應(yīng)結(jié)合具體的復(fù)習(xí)內(nèi)容，了解自己已有的邏輯思維能力和形象思維能力。所謂邏輯思維能力，從初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，就是對(duì)事物概念的認(rèn)識(shí)能力、判斷能力、邏輯分類(lèi)能力、前后聯(lián)系的分析能力等。尤其是在讀寫(xiě)過(guò)程中，要注意到思維的完整性、清晰性、連貫性。

　　提升思想認(rèn)識(shí)水平

　　思想認(rèn)識(shí)水平不只是體現(xiàn)在寫(xiě)作過(guò)程中，也體現(xiàn)在閱讀過(guò)程中。例如，要求對(duì)閱讀內(nèi)容發(fā)表自己的看法，實(shí)際上就包含著思想認(rèn)識(shí)水平。復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該在針對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行思考時(shí)，既能認(rèn)識(shí)一些表象問(wèn)題，又能探究一些深層的問(wèn)題。例如，讀《蒙娜麗莎微笑揭秘》一文，對(duì)“揭秘”的必要條件、揭秘過(guò)程、揭秘意義的思考，實(shí)際上就是認(rèn)識(shí)水平的體現(xiàn)，如果能在思考過(guò)程中做出正確的梳理，認(rèn)識(shí)水平也就在不知不覺(jué)中提升了。當(dāng)然，寫(xiě)作中，更要體現(xiàn)思想認(rèn)識(shí)水平了。

　　文言文復(fù)習(xí)要循序漸進(jìn)

　　初中的文言文學(xué)習(xí)，以讀、背、積累一定的語(yǔ)言材料為主。讀、背的學(xué)習(xí)方法對(duì)于培養(yǎng)文言文閱讀的語(yǔ)感，增加文化積淀，都是很有意義的，因此，在初學(xué)時(shí)已經(jīng)擁有了一定的記憶量。復(fù)習(xí)階段，則要進(jìn)一步熟悉。

　　但對(duì)于課文的記憶，不應(yīng)該是死記硬背，而應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上自然成誦。初三階段，機(jī)械記憶的能力已大大減弱，而理解性記憶的能力則逐步增強(qiáng)。因此，在復(fù)習(xí)階段，就要用思考的方式來(lái)背誦，并在讀背過(guò)程中加深對(duì)有關(guān)詞語(yǔ)、句子的感知與理解。

　　除了課文之外，同學(xué)們也應(yīng)該有一定量的課外閱讀材料。讀課外文言材料，一方面是拓展，另一方面也是鞏固課內(nèi)的知識(shí)。選擇材料的時(shí)候，最好選擇有一定內(nèi)涵的短小的文言文來(lái)閱讀，如先秦諸子散文中的寓言故事，唐宋散文、明清文人筆記中的有關(guān)故事，以及志異作品中的淺顯的短文等。因?yàn)楸容^形象，讀起來(lái)容易理解，而且這些內(nèi)容的語(yǔ)言文字一般也比較淺顯。

　　對(duì)于文言文閱讀理解，不必刻意地深入，如果文章讀通了，內(nèi)容基本理解就可以了。只是在表述時(shí)應(yīng)該注意盡量準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。