2018初中生物復(fù)習(xí)提綱
學(xué)習(xí)生物，我們可以了解到人體的構(gòu)造，生物的構(gòu)造以及分類，讓我們從一個(gè)微觀的角度去觀察這個(gè)世界。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的2018人教版初中生物復(fù)習(xí)總結(jié)，希望對(duì)您有幫助。
2018初中生物復(fù)習(xí)提綱一： 生物和生物圈
第一章
認(rèn)識(shí)生物 一. 生物的特征： 1. 生物的生活需要營養(yǎng) 2. 生物能進(jìn)行呼吸 3. 生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物 4. 生物能對(duì)外界的刺激做出反應(yīng) 5. 生物能生長(zhǎng)和繁殖 除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。
二 ，調(diào)查我們身邊的生物 調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一
第二章 生物圈是所有生物的家 一. 生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng) 1. 生物圈的范圍：大氣圈的底部、水圈的大部、巖石圈的表面 以海平面為準(zhǔn)，上達(dá)10千米，下達(dá)10千米。 2. 生物圈中的生物： a.大氣圈中主要有能夠飛翔的昆蟲和鳥類，以及細(xì)菌等微小生物 b.水圈中的生物大多數(shù)生活在水面150米以內(nèi) c.巖石圈是一切陸生生物的“立足點(diǎn)” 3.生物圈為生物生存提供基本的條件：營養(yǎng)物質(zhì)、水、空氣、陽光、適宜的溫度、 一定的生存空間 4.生態(tài)系統(tǒng)的類型：森林生態(tài)系統(tǒng)是綠色水庫、草原生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng) 5.生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，是一個(gè)統(tǒng)一的整體。 6.保護(hù)生物圈，人人有責(zé)。
二. 環(huán)境對(duì)生物的影響 1. 非生物因素對(duì)生物的影響 光、溫度、水分、空氣等等。 (1)植物和人體內(nèi)各種物質(zhì)的運(yùn)輸需要水 (2)植物進(jìn)行光合作用需要在光下進(jìn)行，并需要水、二氧化碳作原料 (3)動(dòng)物、植物的呼吸作用都需要空氣中的氧氣，也需要在適宜的溫度下進(jìn)行 當(dāng)環(huán)境中的幾個(gè)或者一個(gè)因素發(fā)生急劇變化時(shí)，就會(huì)影響生物的生活，甚至導(dǎo)致生物死亡。 (4)科學(xué)探究的一般過程：提出問題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流。 2. 生物因素對(duì)生物的影響：自然界中的每一種生物都受到其他生物的影響。 生物之間的關(guān)系：捕食關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、合作關(guān)系
三. 生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響 1. 生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)：每一種生物都具有與其生活的環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式、生物的適應(yīng)性是普遍存在的。 2. 生物對(duì)環(huán)境的影響：生物影響環(huán)境，蚯蚓使土壤更加疏松和肥沃。 生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體，應(yīng)和諧發(fā)展。
四. 生態(tài)系統(tǒng) 1.生態(tài)系統(tǒng)的概念：在一定的地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。 2.生態(tài)系統(tǒng)的組成： 生產(chǎn)者：能夠直接制造有機(jī)物(如：植物) 生物部分 消費(fèi)者：不能直接制造有機(jī)物，直接或間接地以植物為食(如：動(dòng)物) 分解者：能夠把有機(jī)物分解成簡(jiǎn)單的無機(jī)物，供生產(chǎn)者重新利用 (如細(xì)菌、真菌)
非生物部分：陽光、空氣、水等，為生物的生命活動(dòng)提供物質(zhì)和能量。 3.食物鏈與食物網(wǎng) 食物鏈：生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間由于吃與被吃而形成的關(guān)系。 例如：草 兔子 狼 (1)食物鏈一定是從生產(chǎn)者開始 (2)食物鏈中的箭頭表示物質(zhì)和能量的流動(dòng)方向 (3)食物鏈?zhǔn)巧a(chǎn)者和消費(fèi)者之間的關(guān)系，分解者不參與形成食物鏈 食物網(wǎng)：食物鏈之間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系形成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。 (在食物網(wǎng)中數(shù)食物鏈時(shí)，從生產(chǎn)者到最后一級(jí)消費(fèi)者，才構(gòu)成一條完整的食物鏈) 生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量會(huì)沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的，某些有害物質(zhì)會(huì)通過食物鏈不斷積累，在食物鏈中，營養(yǎng)級(jí)別越高的生物，體內(nèi)積累的有毒物質(zhì)越多。 4.生態(tài)平衡：在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。 5.生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力，但這種調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。(注意出分析說明題)
2018初中生物復(fù)習(xí)提綱二： 生物和細(xì)胞
第一章
觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)
一. 練習(xí)使用顯微鏡
1. 顯微鏡的構(gòu)造(P36)
2. 顯微鏡的使用方法：
(1) 取鏡和安放;右握左托(右手握鏡臂，左手托鏡座)
(2) 對(duì)光：升、轉(zhuǎn)、看、調(diào)
(3) 觀察：放、壓、降、看、升、看、調(diào)
(4) 整理 取鏡和安放：右手握住鏡臂，左手托住鏡座。把顯微鏡放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)距邊緣7cm左右處，略偏左。安裝好目鏡和物鏡。 對(duì)光：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔(物鏡前端與載物臺(tái)要保持2cm距離)。把一個(gè)較大的光圈對(duì)準(zhǔn)通光孔。左眼注視目鏡內(nèi)，右眼睜開。轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，使光線通過通光孔反射到鏡筒內(nèi)。通過目鏡可以看到白亮的圓形視野。 觀察：把所要觀察的玻片標(biāo)本放在載物臺(tái)上，用壓片夾壓住，標(biāo)本要正對(duì)通光孔的中心。轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止(此時(shí)眼睛一定要看著物鏡)。雙眼睜開，左眼向目鏡內(nèi)看，同時(shí)逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩上升直到看清物像為止。再略微轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使看到的物像更加清晰。 整理：實(shí)驗(yàn)完畢，應(yīng)該把顯微鏡的外表擦拭干凈，把物鏡偏轉(zhuǎn)到兩旁，目鏡放回鏡頭盒，把鏡筒緩慢下降到最低處，再把顯微鏡放入鏡箱內(nèi)。
3. 幾點(diǎn)重要的結(jié)論：
(1)顯微鏡的放大倍數(shù)等于目鏡和物鏡的放大倍數(shù)的乘積
(2)顯微鏡物象和實(shí)物是上下左右都相反(從目鏡內(nèi)看到的物象是倒像)
(3)要將視野中的某個(gè)方向的物象移到視野的中央，玻片就往那個(gè)方向移動(dòng)(例如：要將視野中左上角的物象移到視野的中央，玻片就往左上角移動(dòng))，如果是將視野中央的物象移向某個(gè)方向，就將玻片往相反的方向移動(dòng)。
(4)放大倍數(shù)越小，視野范圍越大，看到細(xì)胞數(shù)目越多，物象越小，光線越亮; 放大倍數(shù)越大，視野范圍越小，看到細(xì)胞數(shù)目越多，物象越大，光線越暗。
(5)目鏡長(zhǎng)度與放大倍數(shù)成“反比”，目鏡越長(zhǎng)，放大倍數(shù)越小。 物鏡長(zhǎng)度與放大倍數(shù)成“正比”，物鏡越長(zhǎng)，放大倍數(shù)越大。
(6)視野中的污點(diǎn)有三種情況：物鏡上，目鏡上，裝片上。移動(dòng)目鏡，如果污點(diǎn)隨之移動(dòng)，則污點(diǎn)在目鏡上;移動(dòng)玻片標(biāo)本，污點(diǎn)隨之移動(dòng)，則污點(diǎn)在玻片標(biāo)本上;如果前兩次都不能移動(dòng)污點(diǎn)，則污點(diǎn)在物鏡上。
(7)光線依次要通過反光鏡、光圈、通光孔、玻片標(biāo)本、物鏡、鏡筒、目鏡，才能進(jìn)入到人的眼睛。
(8)低倍鏡下觀察到的物像清晰，換上高倍物鏡后物像模糊不清，應(yīng)用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋進(jìn)行調(diào)節(jié)。 (9)轉(zhuǎn)換物鏡時(shí)，應(yīng)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器的邊緣，而不能直接用手扳動(dòng)物鏡。
(10)鏡頭臟了，只能用擦鏡紙擦拭。
二. 模仿制作臨時(shí)裝片
1.重要的注意事項(xiàng)：材料要薄而透明;蓋蓋玻片時(shí)要一邊先接觸水滴，再緩慢放下，避免出現(xiàn)氣泡。
2.制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的步驟 觀察洋蔥表皮細(xì)胞： (1)準(zhǔn)備：擦、滴(清水) (2)制片：撕、展、蓋 (3)染色：滴(稀碘液，如果要觀察植物細(xì)胞中的葉綠體，則不需要染色)、吸
3.制作動(dòng)物細(xì)胞臨時(shí)裝片的步驟 觀察人體口腔上皮細(xì)胞： (1)準(zhǔn)備：擦、滴(生理鹽水) (2)制片：刮、涂、蓋 (3)染色：滴(稀碘液)、吸 4.常見的玻片標(biāo)本 切片：用從生物體上切取的薄片制成的。如：葉的橫切面切片 涂片：用液體的生物材料經(jīng)涂抹制成的。如：血涂片 裝片：用從生物體上撕下或挑取的少量材料或直接用個(gè)體微小的生物制成的。 如：草履蟲裝片
三.細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位 植物、動(dòng)物和人體都是由許多細(xì)胞構(gòu)成的。 人體的各項(xiàng)功能都是由細(xì)胞或多個(gè)細(xì)胞共同完成的。 所有的細(xì)胞都能顯示出生命的各種屬性，在它們之中進(jìn)行著新陳代謝活動(dòng)。植物的光合作用就是在細(xì)胞里進(jìn)行的，細(xì)胞內(nèi)還一直進(jìn)行著呼吸作用。一切復(fù)雜的瞬息萬變的生命活動(dòng)都是在細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的。 生命存在的一個(gè)重要表現(xiàn)是自我繁殖。細(xì)胞能通過分裂不斷地產(chǎn)生新的細(xì)胞，細(xì)胞和生命一樣，表現(xiàn)出生長(zhǎng)、衰老、死亡的過程。這一切說明，細(xì)胞是生物體最小的結(jié)構(gòu)和功能單位。
1.植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的作用： 細(xì)胞壁：透明，保護(hù)和支持細(xì)胞 細(xì)胞膜：保護(hù)細(xì)胞，控制物質(zhì)出入細(xì)胞 細(xì)胞質(zhì)：含有大量的物質(zhì)，里面有葉綠體、液泡，液泡中充滿細(xì)胞液 能流動(dòng)，從而加速細(xì)胞內(nèi)、外的物質(zhì)交換 細(xì)胞核：含有遺傳物質(zhì) 植物相鄰細(xì)胞通過胞間連絲相聯(lián)系，互相交流營養(yǎng)物質(zhì)。
2.動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu) 細(xì)胞膜：保護(hù)細(xì)胞，控制物質(zhì)出入細(xì)胞 細(xì)胞質(zhì)：能流動(dòng)，可以加速與外界的物質(zhì)交流 細(xì)胞核：含有遺傳物質(zhì)
3.細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生細(xì)胞 (1)分裂的過程： 一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞，使細(xì)胞數(shù)目增多。 分裂時(shí)，細(xì)胞核先分裂，然后質(zhì)分裂(植物：在原來細(xì)胞的中部，逐漸形成新的細(xì)胞膜和細(xì)胞壁;動(dòng)物：細(xì)胞中部的細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷，縊裂成兩個(gè)); 細(xì)胞的生長(zhǎng)表現(xiàn)為從周圍環(huán)境中吸收營養(yǎng)物質(zhì)并逐漸長(zhǎng)大，使細(xì)胞體積增大，(植物)生長(zhǎng)時(shí)先出現(xiàn)很多小液泡，最終合并為一個(gè)大液泡。
2018初中生物復(fù)習(xí)建議
每節(jié)課上，一般老師都要留一定量的作業(yè)，這些作業(yè)的內(nèi)容多是講課的重點(diǎn)內(nèi)容，是應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待的。作業(yè)的過程就是復(fù)習(xí)鞏固聽學(xué)知識(shí)的過程，但是，很多同學(xué)把作業(yè)僅僅當(dāng)成是一種任務(wù)，甚至當(dāng)成是個(gè)負(fù)擔(dān)。因此，急急忙忙趕完作業(yè)，就認(rèn)為當(dāng)天的任務(wù)完成了，殊不知，這種做法對(duì)學(xué)習(xí)的幫助是微小的。無論課上老師是否留有作業(yè)，課下都應(yīng)該先進(jìn)行復(fù)習(xí)，及時(shí)將當(dāng)天老師所講的知識(shí)復(fù)習(xí)一遍，這可以加強(qiáng)記憶，克服遺忘。心理學(xué)家對(duì)遺忘和記憶都進(jìn)行過實(shí)驗(yàn)和研究，德國的心理學(xué)家艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)研究成果中，提出了一個(gè)著名的“遺忘曲線”表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)律，即遺忘的進(jìn)程是先快后慢，先多后少。就是說，剛剛學(xué)習(xí)完知識(shí)后，遺忘很快就開始，而且一開始遺忘得較多，過一段時(shí)間間隔之后，遺忘的發(fā)展越來越慢，遺忘得也就慢了。根據(jù)這一遺忘規(guī)律，我們應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)，不要等到遺忘得差不多時(shí)，再進(jìn)行復(fù)習(xí)，那樣，學(xué)習(xí)效果是不會(huì)好的。由于遺忘進(jìn)程是不均衡的，所以我們復(fù)習(xí)得越及時(shí)越好。
每天的復(fù)習(xí)一定要避免機(jī)械的重復(fù)，而應(yīng)抓住老師講課的重點(diǎn)、知識(shí)的聯(lián)系和老師講課的思路，將老師講課內(nèi)容按照自己的理解，用語言表述一番。
通過復(fù)習(xí)，加強(qiáng)了記憶，然后再來做作業(yè)，可以大大提高作業(yè)的效率，作業(yè)的困難、疑問、多可迎刃而解，而且通過作業(yè)又可進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)的理解和掌握。