2018初中生物復習提綱
學習生物，我們可以了解到人體的構造，生物的構造以及分類，讓我們從一個微觀的角度去觀察這個世界。下面是學習啦小編整理的2018人教版初中生物復習總結，希望對您有幫助。
2018初中生物復習提綱一： 生物和生物圈
第一章
認識生物 一. 生物的特征： 1. 生物的生活需要營養(yǎng) 2. 生物能進行呼吸 3. 生物能排出身體內產生的廢物 4. 生物能對外界的刺激做出反應 5. 生物能生長和繁殖 除病毒以外，生物都是由細胞構成的。
二 ，調查我們身邊的生物 調查是科學探究常用的方法之一
第二章 生物圈是所有生物的家 一. 生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng) 1. 生物圈的范圍：大氣圈的底部、水圈的大部、巖石圈的表面 以海平面為準，上達10千米，下達10千米。 2. 生物圈中的生物： a.大氣圈中主要有能夠飛翔的昆蟲和鳥類，以及細菌等微小生物 b.水圈中的生物大多數生活在水面150米以內 c.巖石圈是一切陸生生物的“立足點” 3.生物圈為生物生存提供基本的條件：營養(yǎng)物質、水、空氣、陽光、適宜的溫度、 一定的生存空間 4.生態(tài)系統(tǒng)的類型：森林生態(tài)系統(tǒng)是綠色水庫、草原生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、農田生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng) 5.生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，是一個統(tǒng)一的整體。 6.保護生物圈，人人有責。
二. 環(huán)境對生物的影響 1. 非生物因素對生物的影響 光、溫度、水分、空氣等等。 (1)植物和人體內各種物質的運輸需要水 (2)植物進行光合作用需要在光下進行，并需要水、二氧化碳作原料 (3)動物、植物的呼吸作用都需要空氣中的氧氣，也需要在適宜的溫度下進行 當環(huán)境中的幾個或者一個因素發(fā)生急劇變化時，就會影響生物的生活，甚至導致生物死亡。 (4)科學探究的一般過程：提出問題、做出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流。 2. 生物因素對生物的影響：自然界中的每一種生物都受到其他生物的影響。 生物之間的關系：捕食關系、競爭關系、合作關系
三. 生物對環(huán)境的適應和影響 1. 生物對環(huán)境的適應：每一種生物都具有與其生活的環(huán)境相適應的形態(tài)結構和生活方式、生物的適應性是普遍存在的。 2. 生物對環(huán)境的影響：生物影響環(huán)境，蚯蚓使土壤更加疏松和肥沃。 生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體，應和諧發(fā)展。
四. 生態(tài)系統(tǒng) 1.生態(tài)系統(tǒng)的概念：在一定的地域內，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。 2.生態(tài)系統(tǒng)的組成： 生產者：能夠直接制造有機物(如：植物) 生物部分 消費者：不能直接制造有機物，直接或間接地以植物為食(如：動物) 分解者：能夠把有機物分解成簡單的無機物，供生產者重新利用 (如細菌、真菌)
非生物部分：陽光、空氣、水等，為生物的生命活動提供物質和能量。 3.食物鏈與食物網 食物鏈：生產者和消費者之間由于吃與被吃而形成的關系。 例如：草 兔子 狼 (1)食物鏈一定是從生產者開始 (2)食物鏈中的箭頭表示物質和能量的流動方向 (3)食物鏈是生產者和消費者之間的關系，分解者不參與形成食物鏈 食物網：食物鏈之間錯綜復雜的關系形成的網狀結構。 (在食物網中數食物鏈時，從生產者到最后一級消費者，才構成一條完整的食物鏈) 生態(tài)系統(tǒng)中的物質和能量會沿著食物鏈和食物網流動的，某些有害物質會通過食物鏈不斷積累，在食物鏈中，營養(yǎng)級別越高的生物，體內積累的有毒物質越多。 4.生態(tài)平衡：在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)。 5.生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調節(jié)能力，但這種調節(jié)能力是有一定限度的。(注意出分析說明題)
2018初中生物復習提綱二： 生物和細胞
第一章
觀察細胞的結構
一. 練習使用顯微鏡
1. 顯微鏡的構造(P36)
2. 顯微鏡的使用方法：
(1) 取鏡和安放;右握左托(右手握鏡臂，左手托鏡座)
(2) 對光：升、轉、看、調
(3) 觀察：放、壓、降、看、升、看、調
(4) 整理 取鏡和安放：右手握住鏡臂，左手托住鏡座。把顯微鏡放在實驗臺距邊緣7cm左右處，略偏左。安裝好目鏡和物鏡。 對光：轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔(物鏡前端與載物臺要保持2cm距離)。把一個較大的光圈對準通光孔。左眼注視目鏡內，右眼睜開。轉動反光鏡，使光線通過通光孔反射到鏡筒內。通過目鏡可以看到白亮的圓形視野。 觀察：把所要觀察的玻片標本放在載物臺上，用壓片夾壓住，標本要正對通光孔的中心。轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標本為止(此時眼睛一定要看著物鏡)。雙眼睜開，左眼向目鏡內看，同時逆時針方向轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升直到看清物像為止。再略微轉動細準焦螺旋，使看到的物像更加清晰。 整理：實驗完畢，應該把顯微鏡的外表擦拭干凈，把物鏡偏轉到兩旁，目鏡放回鏡頭盒，把鏡筒緩慢下降到最低處，再把顯微鏡放入鏡箱內。
3. 幾點重要的結論：
(1)顯微鏡的放大倍數等于目鏡和物鏡的放大倍數的乘積
(2)顯微鏡物象和實物是上下左右都相反(從目鏡內看到的物象是倒像)
(3)要將視野中的某個方向的物象移到視野的中央，玻片就往那個方向移動(例如：要將視野中左上角的物象移到視野的中央，玻片就往左上角移動)，如果是將視野中央的物象移向某個方向，就將玻片往相反的方向移動。
(4)放大倍數越小，視野范圍越大，看到細胞數目越多，物象越小，光線越亮; 放大倍數越大，視野范圍越小，看到細胞數目越多，物象越大，光線越暗。
(5)目鏡長度與放大倍數成“反比”，目鏡越長，放大倍數越小。 物鏡長度與放大倍數成“正比”，物鏡越長，放大倍數越大。
(6)視野中的污點有三種情況：物鏡上，目鏡上，裝片上。移動目鏡，如果污點隨之移動，則污點在目鏡上;移動玻片標本，污點隨之移動，則污點在玻片標本上;如果前兩次都不能移動污點，則污點在物鏡上。
(7)光線依次要通過反光鏡、光圈、通光孔、玻片標本、物鏡、鏡筒、目鏡，才能進入到人的眼睛。
(8)低倍鏡下觀察到的物像清晰，換上高倍物鏡后物像模糊不清，應用細準焦螺旋進行調節(jié)。 (9)轉換物鏡時，應轉動轉換器的邊緣，而不能直接用手扳動物鏡。
(10)鏡頭臟了，只能用擦鏡紙擦拭。
二. 模仿制作臨時裝片
1.重要的注意事項：材料要薄而透明;蓋蓋玻片時要一邊先接觸水滴，再緩慢放下，避免出現氣泡。
2.制作植物細胞臨時裝片的步驟 觀察洋蔥表皮細胞： (1)準備：擦、滴(清水) (2)制片：撕、展、蓋 (3)染色：滴(稀碘液，如果要觀察植物細胞中的葉綠體，則不需要染色)、吸
3.制作動物細胞臨時裝片的步驟 觀察人體口腔上皮細胞： (1)準備：擦、滴(生理鹽水) (2)制片：刮、涂、蓋 (3)染色：滴(稀碘液)、吸 4.常見的玻片標本 切片：用從生物體上切取的薄片制成的。如：葉的橫切面切片 涂片：用液體的生物材料經涂抹制成的。如：血涂片 裝片：用從生物體上撕下或挑取的少量材料或直接用個體微小的生物制成的。 如：草履蟲裝片
三.細胞是生命活動的基本結構和功能單位 植物、動物和人體都是由許多細胞構成的。 人體的各項功能都是由細胞或多個細胞共同完成的。 所有的細胞都能顯示出生命的各種屬性，在它們之中進行著新陳代謝活動。植物的光合作用就是在細胞里進行的，細胞內還一直進行著呼吸作用。一切復雜的瞬息萬變的生命活動都是在細胞內進行的。 生命存在的一個重要表現是自我繁殖。細胞能通過分裂不斷地產生新的細胞，細胞和生命一樣，表現出生長、衰老、死亡的過程。這一切說明，細胞是生物體最小的結構和功能單位。
1.植物細胞的結構和各部分結構的作用： 細胞壁：透明，保護和支持細胞 細胞膜：保護細胞，控制物質出入細胞 細胞質：含有大量的物質，里面有葉綠體、液泡，液泡中充滿細胞液 能流動，從而加速細胞內、外的物質交換 細胞核：含有遺傳物質 植物相鄰細胞通過胞間連絲相聯(lián)系，互相交流營養(yǎng)物質。
2.動物細胞的結構 細胞膜：保護細胞，控制物質出入細胞 細胞質：能流動，可以加速與外界的物質交流 細胞核：含有遺傳物質
3.細胞通過分裂產生細胞 (1)分裂的過程： 一個細胞分成兩個細胞，使細胞數目增多。 分裂時，細胞核先分裂，然后質分裂(植物：在原來細胞的中部，逐漸形成新的細胞膜和細胞壁;動物：細胞中部的細胞膜向內凹陷，縊裂成兩個); 細胞的生長表現為從周圍環(huán)境中吸收營養(yǎng)物質并逐漸長大，使細胞體積增大，(植物)生長時先出現很多小液泡，最終合并為一個大液泡。
2018初中生物復習建議
每節(jié)課上，一般老師都要留一定量的作業(yè)，這些作業(yè)的內容多是講課的重點內容，是應該認真對待的。作業(yè)的過程就是復習鞏固聽學知識的過程，但是，很多同學把作業(yè)僅僅當成是一種任務，甚至當成是個負擔。因此，急急忙忙趕完作業(yè)，就認為當天的任務完成了，殊不知，這種做法對學習的幫助是微小的。無論課上老師是否留有作業(yè)，課下都應該先進行復習，及時將當天老師所講的知識復習一遍，這可以加強記憶，克服遺忘。心理學家對遺忘和記憶都進行過實驗和研究，德國的心理學家艾賓浩斯的實驗研究成果中，提出了一個著名的“遺忘曲線”表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)律，即遺忘的進程是先快后慢，先多后少。就是說，剛剛學習完知識后，遺忘很快就開始，而且一開始遺忘得較多，過一段時間間隔之后，遺忘的發(fā)展越來越慢，遺忘得也就慢了。根據這一遺忘規(guī)律，我們應該進行及時的復習，不要等到遺忘得差不多時，再進行復習，那樣，學習效果是不會好的。由于遺忘進程是不均衡的，所以我們復習得越及時越好。
每天的復習一定要避免機械的重復，而應抓住老師講課的重點、知識的聯(lián)系和老師講課的思路，將老師講課內容按照自己的理解，用語言表述一番。
通過復習，加強了記憶，然后再來做作業(yè)，可以大大提高作業(yè)的效率，作業(yè)的困難、疑問、多可迎刃而解，而且通過作業(yè)又可進一步運用所學的知識，加深知識的理解和掌握。