小學(xué)英語課程強調(diào)，要提高學(xué)生的口語交際能力，重視英語語言綜合運用能力的培養(yǎng)。這也是英語教師所肩負的教育重任。而現(xiàn)實中，農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)質(zhì)量普遍較低。課堂上學(xué)生表現(xiàn)不活躍;基本上都是啞巴英語，卷面考試高分，但不會說;學(xué)生參與英語口語訓(xùn)練的積極性差;開口交流時經(jīng)常出現(xiàn)語法錯誤等。面對這些問題，該如何解決，下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的有關(guān)小學(xué)英語口語的教學(xué)方法。

　　老師對小學(xué)生英語口語的教學(xué)方法

　　一.

　　課前充分準備

　　課前準備主要是指備課方面。備課是教師上好英語課的先決條件。即使你有多年的教學(xué)經(jīng)驗，但是面對不同年齡、不同特征的學(xué)生，也需要老師去精心準備每一堂課。在備課上面，教師要多研究、多下功夫。只有把課準備充分了，才能有效率的完成教學(xué)任務(wù)。備課時要先研究透教材，一節(jié)課的教學(xué)目標、教學(xué)重點、教學(xué)難點、語言知識、語言結(jié)構(gòu)、情感態(tài)度等等教師都要充分準備并研究透徹。教師只有把這些目標充分的掌握了以后，才能設(shè)計一系列的教學(xué)活動，采取一定的教學(xué)策略來突破教學(xué)的目標、難點、語言點。除了備教材以外，教師還要備學(xué)生，因為你的服務(wù)對象是學(xué)生，如果脫離了學(xué)生這個主體，那么你的這堂課也就沒什么意義了。教師要根據(jù)學(xué)生的實際水平和年齡特點來設(shè)計課堂的教學(xué)目標、教學(xué)策略。這樣的備課才能到位，并且有一定的效果。教師在備課過程中，可以參考其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方案，取長補短。這樣才能不斷地進步與成長。

　　二.

　　教師要有激情和幽默感

　　一個教師如果每天板著一張臉去面對學(xué)生，那么學(xué)生肯定不舒服，而且學(xué)

　　習(xí)也沒有興趣。教師的心情開朗活潑，也會感染學(xué)生。而且一個幽默的富有活力的老師是非常受學(xué)生歡迎的。小學(xué)生的年齡小、活潑愛動，所以上課時喜歡活躍的氣氛，不喜歡一潭死水一樣的教室，這樣教師也沒有激情，學(xué)生也更沒有激情，這樣的課堂容易讓學(xué)生感覺到?jīng)]勁，想睡覺。所以教師要有孩子一樣的童心，并且具有幽默感。有活力、幽默的老師不一定是優(yōu)秀教師，但是優(yōu)秀的教師一定是具有幽默感、有活力的老師。例如教師在教授動作的單詞jump、run、hop時，老師要想讓孩子行動起來跳、跑、單腿跳的話，自己首先得行動起來，這樣孩子才能模仿老師去做動作，教師用自己的激情和活力去感染學(xué)生，這樣課堂才是充滿活力和激情的，學(xué)生才會有興趣上課。俗話說：如果學(xué)生喜歡老師，自然也就喜歡上這位老師的課。如果教師能把自身的魅力增強，我相信學(xué)生肯定也會喜歡上英語課的。

　　三.

　　組織好豐富多彩的課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　我們知道一節(jié)完整的英語課是少不了豐富多彩的課堂活動的。教師根據(jù)自

　　己的教學(xué)目標，設(shè)計豐富多彩的課堂活動來讓學(xué)生達到知識的掌握與運用。課堂活動所謂的豐富也就是形式的多樣化、教學(xué)方法的多樣化。我們經(jīng)常采取的課堂活動有：歌曲、故事、游戲、比賽、表演、小組對話等多種形式。教學(xué)方法有：聽說法、任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法、TPR教學(xué)法等等多種多樣的教學(xué)方法。對于低齡段的小學(xué)生來說：一節(jié)課當中TPR教學(xué)法用的比較多，當學(xué)生進行小組對話和句型操練時又會用到情景教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法。教師要跟據(jù)學(xué)生的認知特點和年齡特征來設(shè)計豐富多彩的活動，讓學(xué)生用眼、鼻、嘴、耳、腦、手等多種感官刺激，這樣有助于加深學(xué)生對知識的記憶，還能讓學(xué)生輕輕松松、快快樂樂的上完一節(jié)課。一節(jié)課的活動形式越豐富，學(xué)生的興趣也就越高，掌握的也就比較牢固。所以教師應(yīng)該精心的設(shè)計每一節(jié)英語課的課堂活動，避免形式單一、活動單一。

　　四.

　　做好評價，及時給學(xué)生鼓勵與表揚。

　　在英語的教學(xué)環(huán)節(jié)當中，評價也是課堂的一項。有的時候教師可能由于時間

　　緊湊，所以忽略了評價，這是不可取的。因為小學(xué)生雖小但都有自尊心，都希望得到老師的表揚與鼓勵，無論差生還優(yōu)生，心態(tài)是一樣的。教師如果能夠把握好評價的方式及方法，我想這節(jié)課一定會受到良好的效果的。我在教低齡段的學(xué)生時，每節(jié)課都采取小組比賽的形式，而且我們已經(jīng)制定好一項規(guī)則，如果哪個學(xué)生能夠得到一百個星星小粘貼，就會得到老師頒發(fā)的獎狀。所以每次一涉及到小組的利益時，學(xué)生都非常努力積極。低齡段的學(xué)生上課精神容易不集中、沒有持久性，需要教師不斷地去維持課堂紀律，我利用小組比賽的形式，如果哪個小組的學(xué)生回答的問題多就能多得分，哪個小組的紀律最好也會得到分數(shù)，這樣通過比賽的形式來約束學(xué)生，既能激發(fā)學(xué)生的積極性，又能優(yōu)化課堂紀律，還能讓差生積極勇敢的參與到教師設(shè)計的課堂活動中來。

　　五.

　　做好反思，積極改正自己的缺點，勇于創(chuàng)新。

　　在英語教學(xué)中，大多數(shù)的教師每次上完一節(jié)課，就開始忙碌的準備下一節(jié)課

　　了，從沒留出時間反思自己的教學(xué)不足。殊不知，這樣就會一直處于自己的現(xiàn)有水平，沒有改進，而且課堂教學(xué)中存在的不足也不能及時的改正，久而久之，教師教學(xué)技能與水平就會出現(xiàn)差距。沒有發(fā)展，就不會進步，教師只有經(jīng)常反思，勤于發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)漏洞，及時查漏補缺，取長補短才會有進步。每一次上完課后都要想想：這節(jié)課是否達到教學(xué)目標了?這樣的設(shè)計是否符合學(xué)生的水平?教學(xué)活動取得了什么樣的效果?學(xué)生掌握的情況如何?及時反思，作出改進，時間久了，一定會有所進步及發(fā)展。俗話說：教師要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水。所以除了反思，教師還應(yīng)該多聽取優(yōu)秀教師的課，多學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)上優(yōu)秀教師的案例，多學(xué)習(xí)、多創(chuàng)新，有自己的特色，教師只有不斷地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能，才能上出精彩的英語課。

　　老師教小學(xué)生英語口語應(yīng)注意的的問題

　　(一)、消除學(xué)生的心理障礙

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生參與度的高低與教學(xué)效果成正比。學(xué)生的參與度高，教學(xué)活動就會充滿活力，反之，就會死氣沉沉。而學(xué)生因個性差異在課堂上的表現(xiàn)各不相同。有些學(xué)生性格開朗，善于表現(xiàn)自己;有些學(xué)生性格內(nèi)向，或基礎(chǔ)較差，或有先天發(fā)音缺陷而產(chǎn)生不同程度的自卑心理，不敢開口說英語，怕暴露自己的缺陷與不足，怕其他同學(xué)譏笑，也怕受到老師的批評。當學(xué)生心理上緊張、怕犯錯、信心不足時，其心理語言活動、說話的能力自然受影響。年級越高，越是形成惡性循環(huán)。隨便舉一個例子吧，如：五年級的陳宇同學(xué)，父母均是重點高中的教師，母親還是英語教師。但這棵可以優(yōu)秀的“苗子”就是性格靦腆，語言能力不強，內(nèi)心還很自卑，幾乎不舉手回答問題，偶爾一兩次，也只是畏畏縮縮的。說話時，任憑你多次“Louder,please!”提示，聲音還是讓站在附近的老師都聽不清，英語聽、說能力自然不如人意。因此，我就鼓勵他大膽開口，不要怕犯錯誤，起始階段不必過分注重語法，在學(xué)生說話時，不要有錯必糾。要充分創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生說，要不斷鼓勵學(xué)生，充分肯定他們的進步，樹立他們的自信心。

　　(二)、加強英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本技能的培養(yǎng)

　　口語表達能力的良好發(fā)揮，有賴于良好的知識與技能基礎(chǔ)。詞匯是語言的重要組成部分。如果語言沒有語法，很多東西不能表達，但是語言離開了詞匯，就不能表達任何東西。正像建筑大廈，沒有建筑材料，即使有再好的地基和圖紙也無能為力。對英語學(xué)習(xí)者來說，擴大詞匯量是十分必要的。詞匯量不足，基本語言結(jié)構(gòu)不熟悉，日常交際用語不熟悉，知識不牢固，對英美等國家文化不了解，必然會影響口語表達。對于單詞學(xué)習(xí)，我以每個單詞5分制記分，(會讀占2分;聽說占2分，其中給漢語會說英語占1分，給英語說出漢語占1分;會寫占1分。)分三步走，首先以2分制檢查單詞的讀，然后再以2分制檢查單詞的聽說，最后以1分制檢查單詞的寫。每項檢查給三次機會，對于那些差生，以最后一次成績記入各人總分和小組總分，這樣就可以給中等生、差生更多的空間，彌補缺陷，盡量縮短他們與優(yōu)等生的差距，避免了一棍子打死的現(xiàn)象，讓他們同樣感受到獲得知識的喜悅。然后以小組為單位，一周一小結(jié)，一月一大結(jié)，既獎勵到組，又獎勵到個人，讓學(xué)生既嘗到了小組合作學(xué)習(xí)的甜頭，又感到了自己成功的快樂。對于聽說材料，我也采取了分數(shù)量化的方式，會讀一個句子得一分，課本聽說材料中有幾個句子就幾分。同時也制定了相應(yīng)的檢查獎勵措施。通過這些措施的實施，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高了學(xué)生的口語水平。

　　(三)、創(chuàng)設(shè)良好的英語語言環(huán)境

　　1、盡量用英語組織教學(xué)，小學(xué)生英語詞匯量很少，可以由易到難，由簡到繁，循序漸進，這樣可以烘托英語課堂氣氛，增強學(xué)生的興趣。

　　2、在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當把課堂變成一個大舞臺，讓學(xué)生在這個舞臺上分擔(dān)角色并進行活動，每個學(xué)生都能有話可說，有事可做。但角色扮演應(yīng)緊密聯(lián)系教材和生活實際，不能脫離教材，超越現(xiàn)實生活。應(yīng)當說由陳琳主編，外語教學(xué)與研究出版社出版的小學(xué)英語教材，為英語教學(xué)提供了很多好的情景和聽說活動，教師只要吃透教材，充分利用好教材，學(xué)生的口語水平和語言運用能力一定會得到提高。

　　3、要注意避免重課堂，輕課外的現(xiàn)象。在課余，可以在校園為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個仿真的口語交際與應(yīng)用環(huán)境——英語角。在英語角師生可以共同討論共同感興趣的話題，教師也可以組織一些有趣的活動，如：舉辦英語講演、講英語故事、chant、唱歌、看英語動畫片、聽原汁原味的錄音帶等學(xué)生喜聞樂見的活動，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語和參加英語角的興趣和積極性，讓學(xué)生在不知不覺中，口語交際能力大大得到提高。