探討讀書的方法
探討讀書的方法
初中是培養(yǎng)和提高學生閱讀能力的關(guān)鍵時期，這對學生情商、智商的發(fā)展至關(guān)重要。為了形成學生與文本、與作者多元對話的思維習慣，唯有鼓勵學生自主閱讀、激發(fā)他們的問題意識和進取精神、進行深度閱讀。今天小編為大家推薦探討讀書的方法。
探討讀書的技巧
一、“無為”而始，培養(yǎng)閱讀的興趣
學生是一個自由的、發(fā)展的、不斷變化的個體，他們在身心各方面都潛藏著極大發(fā)展的可能性。我們應(yīng)該通過適當?shù)慕逃侄尾粩嗟嘏嘤头鲋菜麄兩砩系?ldquo;生長點”，讓學生從不愛讀到愛讀。
農(nóng)村孩子由于社會原因、家庭原因等諸多因素的影響，閱讀習慣不是太好，很多學生根本就沒有耐心看完一篇文章，更談不上“深入”了。所以，筆者在接到每一個新班級之后，都會通過各種渠道對每一個學生的興趣愛好進行了解，以便于更好地溝通、最優(yōu)化地引導。
在閱讀課上，根據(jù)事先的了解，有針對性地準備一些書目，以有利于激發(fā)學生暫時性地興奮。這時，筆者再放開手腳，讓學生自己去選擇最感興趣的書目，讓他們自己去“感受到世界的精彩、歷史的厚重、道義的神圣和生命的價值”。他們的感受也許是膚淺的，也許是有失偏頗的，但畢竟是讀了，有所認識了。
這個過程看似“無為”，因為每個學生的天賦、興趣與氣質(zhì)、沖動等是不同的，經(jīng)歷、體驗也是不一樣的，效果肯定參差不齊。但是在教學中，筆者發(fā)現(xiàn)這個過程很有必要，這為后面的“有為”奠定了堅實的基礎(chǔ)。而這個環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要通過抓住他們最愛的書目，以此為切入點，來激發(fā)、培養(yǎng)學生最起碼的閱讀興趣，讓他們一時覺得閱讀還是不錯的。漸漸地，隨著“暫時性地興奮”的積累，量變引起質(zhì)變，學生的閱讀興趣有了，對文本的深入解讀也就可能了。
二、充分利用教材，培養(yǎng)學生的問題意識
中學語文教材是中學生獲取語文知識的主要源泉，是培養(yǎng)語文能力的必要階梯，是開發(fā)智力的最佳依憑，是陶冶情操的重要園地。教者充分利用好教材，既強化了學生的興趣，又能指導學生掌握一定的閱讀理論，起到舉一反三的作用。
如在講授《從百草園到三味書屋》時，筆者披題入文。從題目中去把握文章的結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上把“百草園”和“三味書屋”對比著分析，引導學生理清作者在其中的活動、心態(tài)、喜怒哀樂的情感等。再如蕭乾的《棗核》，賞析時筆者就抓住末句“改了國籍，不等于就改了民族感情;而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的”，以此鋪開，洞擊主人公的內(nèi)心世界，理解文章的主題。又如《花兒為什么這樣紅》這篇文章，筆者引導學生去抓各段的中心句，這樣很容易理解文本，得出問題的答案：物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學原理、生理需要、進化的觀點、自然選擇和人工選擇。此外，我們還可以把風格類似、內(nèi)容相通等方面的文本集中起來進行比較閱讀。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，通過教材分析時巧妙滲透的各種理論、方法，潛移默化，引導學生在閱讀時自然地運用，從而拓深閱讀的深度。
當學生面對一篇新的文本時，筆者在他們充分閱讀的基礎(chǔ)上要求他們聯(lián)系賞析教材時的一些方法，自己設(shè)問題，自己求答案。“學生的主動提問是學習積極主動性的表現(xiàn)。學生有疑而問，由問導思。”這充分彰顯了學生的主體地位。學生在提問中自主探究，表達自己的理想，在交流中學會傾聽，吸納別人的思想。只有如此，學生才能不斷地超越自我、豐富思維。因此，筆者還發(fā)動學生進行合作，多問幾個“為什么”，使問題的內(nèi)涵不斷向縱深挺進。在合作中學會交流，在提問中學會概括，把思維向深處引領(lǐng)。這一切都是動態(tài)的，因為學生的智慧是靈動的。惟有動態(tài)，只有變化，才能使語文教學充滿生機和活力。當然，這里的“動”不是課堂表面的熱鬧、氣氛的熱烈，實質(zhì)上是師生思維的碰撞、師生思維與文本的碰撞、與作者心靈的碰撞。
三、學生進行角色扮演，假戲真做
角色扮演，主要是從學生的生活閱歷出發(fā)，使參與者從不同的角度體驗一個相對真實的情境，在認知和情感上產(chǎn)生沖突，形成新的、更高層次的認識和體驗。角色扮演的最大長處是實效性，可以讓學生把所學到的知識與技能綜合運用，可以促使學生換位思考、誘發(fā)情感的共鳴，甚至進入角色的內(nèi)心世界，去感知人物的一顰一笑、一舉一動，這樣對文本的解讀自然就很深了。
曾經(jīng)說過“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”的史鐵生，在學習他的《我與地壇》(節(jié)選)時，筆者沒有講什么大道理，只是選擇了這兩句話：“它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿。”“兩條腿殘廢后的最初幾年，我找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了，我就搖了輪椅總是到它那兒去，僅為著那兒是可以逃避一個世界的另一個世界。”讓學生反復地讀，希望能讀出那種頹廢、無奈、沉淪之情，但發(fā)現(xiàn)學生不容易進入情境。怎么辦呢?筆者立即改變教學思路，假戲真做，讓學生也做一回“史鐵生”。并：“你看，平時活潑亂跳的小伙子、小姑娘一下子蔫了，突然癱瘓，這是多么沉重的打擊。”這樣，就在學生的心中激起非常強烈的情感反應(yīng)，對文本的理解也就進入了一個新高度。
再看海倫?凱勒的《假如給我三天光明》，她以一個身殘志堅的柔弱女子的視角，盡情展示她對世間萬物的珍惜。筆者就請學生蒙起自己的眼睛體會一下盲人的諸多不便，讓學生走啊、拿東西啊……學生投入的表現(xiàn)就足以證明他們的理解深度了，甚至在課后許多學生還在討論，心情久久不能平靜。
通過角色的體驗，調(diào)動起他們心靈中的美好情愫，進而奠定深厚的文學底蘊，讓他們的生命更加美好、更加豐富，從而培養(yǎng)了學生的人文精神。
四、教者適時介入，通過理答幫助學生形成深度思維習慣
在充分尊重學生主體性的情況下，教者適時介入，主導全局。葉圣陶說過：“什么是教育?簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣。”學生已經(jīng)有了前面幾個層面的情感體驗，教者要做的就是通過“后續(xù)再生”策略，進行理答，幫助學生進一步深入文本，升華體悟，形成深度思維的習慣。
在閱讀教學中，筆者盡量減少課堂教學的靜態(tài)預設(shè)性，而增加了課堂教學的動態(tài)生成。筆者隨時關(guān)注學生的思維程度，通過教師必要的“理答”，進行補充、揭示、追問、轉(zhuǎn)問，幫助學生轉(zhuǎn)換視角，向外拓展，學會評價，達到對問題切實、優(yōu)質(zhì)的解決，使學生的思維方式更多、思維范圍更廣、思維內(nèi)涵更豐富。這樣的課堂就動了起來，就激活了閱讀教學的活力，提高了閱讀教學的效率，提升了閱讀教學的境界，促進了學生深度閱讀習慣的養(yǎng)成。
“教師之教，不在全盤授與，而在相機誘導。”教師的追問、點撥、啟發(fā)，一步步把學生的思維引向深入。隨著訓練的逐步推進、學生方法及思維的逐步成熟，長此以往，形成積淀，形成習慣，最終有為。
探討讀書小妙招
1.學習上要有明確的學習計劃表
拿到學校的課程表后，便能模擬課程表安排好每天課余時間學習計劃表，列出每天的學習科目和學習時間段，并盡量詳細地列明早晨幾點到幾點讀什么書，中午幾點到幾點午睡，傍晚幾點到幾點體育鍛練或課外閱讀，晚上幾點到幾點各安排哪幾科學習，每一科目學習上一般兼顧到學習的吸收、復習、練習、歸納、預習五大環(huán)節(jié)，連各科學習期間的休息時間以及睡覺和起床都列出來。每一天所安排的時間和內(nèi)容都應(yīng)能兼顧當天的課堂學習內(nèi)容，又能兼顧到第二天的新內(nèi)容，力求使每一科都有保證的學習時間，不要出現(xiàn)明顯的偏科現(xiàn)象，數(shù)理化三個學科安排上盡量不要出現(xiàn)隔天安排現(xiàn)象,也不要擠在一起安排，中間可安排一些識記類學科以緩解緊張的思維。訂下學習計劃表后，能盡量排除干擾雷打不動地執(zhí)行，學習情緒和學習計劃不受學習成績波動影響。為防止偶遇不可避免的外界干擾(如別人請酒、朋友偶而拜訪)，而把某一科學習時間沖掉，最好將星期六晚上或星期天上午設(shè)定為一個學習彌補調(diào)節(jié)時間點，為自己準備一個彌補時間。當然，能在近一兩天內(nèi)擠出一些時間補上則更好。
2.要有保證且合理的睡眠時間
有了保證且合理的睡眠時間，整個高效率學習環(huán)節(jié)才能有保證。
早上盡量不要過早起床，能六點多起床就足夠了。早晨能低強度鍛煉十幾分鐘，一天精神會特別好，早讀一般安排兩科朗讀、背誦(可側(cè)重安排語文、英語科，其它科也可安排讀一讀)，盡量不要在一科朗讀或背誦上花費過多的時間，否則對長時記憶不利。
中午要盡量午睡40到50分鐘左右，但不要睡眠過長時間，這是整個學習過程最重要但最易被學生忽視的環(huán)節(jié)。為了能放心午睡和防止午睡過頭，最好在家中或租住的地方配一架鬧鐘來提醒自己。在家睡不著，可提早到學校，看看一會兒書，然后伏睡半個鐘頭(冬天伏睡要注意防著涼)。
為什么著重強調(diào)中午的午睡要呢?通過筆者二十年課題跟蹤研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生在中午沒午睡的情況下，下午三點左右人坐著不動易進入淺睡狀態(tài)，上課注意力容易分散，加上下午三點左右學校時常安排物理、化學、生物、地理等需要動腦思考的科目，因而學生課堂吸收率普遍極低。如果靠自己課后弄清楚相關(guān)內(nèi)容，時常要比別人多花費兩到三倍以上時間，且知識運用還很難熟練，因而學習效率時常達不到別人的三分之一。另外，中午未午睡，晚上六點到八點這段時間內(nèi)人又會進入淺睡狀態(tài)，而這段時間是課外學習時間中邏輯運算思維高峰期，當人有睡意時，這一高峰期便容易被錯過，這對數(shù)學、物理、化學、地理等學科學習極為不利。若在晚上六點到八點這段時間里伏睡一下，不但容易把其中一兩科的學習時間沖掉，同時又會使邏輯思維時間延后，使得晚上十一點后很難入睡，直接影響睡眠質(zhì)量。很多學生還會因此而在第二天上午9點左右再次進入淺睡狀態(tài)，許多學校數(shù)學課常安排在這段時間上，因此數(shù)學科學習容易受到影響。長期這樣下去，學習上不可避免會出現(xiàn)惡性循環(huán)狀況，學生個人也會感覺自己總跟不上別人，數(shù)學、物理、化學、生物、地理這幾科學習會感覺越來越吃力，越來越力不從心。許多家長感覺特別奇怪的是自己孩子初中數(shù)理化基礎(chǔ)非常好，為什么一到高中便學不好，經(jīng)過家長會點撥一下才發(fā)現(xiàn)自己孩子忽略了這一點。
每天晚上能好好鉆研三～四科，每科安排四十～六十分鐘就足夠了，切不可在一科上花過多的時間。個別題目一看就會可以跳過去不做，這可為需要深入動腦的地方多騰出一些時間。要避免數(shù)理化等需要邏輯運算思維的學科一個晚上只安排專攻一個學科，雖然表面上看學習很有成效，但練習量過多，不便于識記，還會沖掉其它科學習時間，造成明顯偏科現(xiàn)象。還要避免數(shù)理化學科連續(xù)性安排(即一個接著一個)，讓頭腦沒有休息和緩解的機會。另外，不要貪多安排六七科，表面上看似乎科科兼顧，但學得一定很淺，思考問題也無法深入，這也等于白花時間。晚上盡量不要超過十一半點睡覺，有些人超過時間人還未睡，頭腦會越來越興奮，以后非常難入睡，這容易影響第二天的學習。而有些體力和精力不濟的人學習到十一點半左右已身體困乏，再也無法接受知識?？梢哉f晚睡得不償失，自己身體也容易搞壞掉。
每天晚上學完二科(尤其是動腦量大的學科)后，應(yīng)安排十分鐘左右的休息時間，這個時間不要呆在教室或房間里，最好到靜靜的校園里或房子外大路上散散步，這樣做既可以借機休息一下，又可以幫助你理一下學習頭緒，許多新奇的思路、方法往往可以在這時候萌生出來(平時遇到難題時不妨也這樣散散步，通過散步來思考解決難題)。一直坐在教室不動，連續(xù)性看書做作業(yè)，表面上時間抓得緊，但所學的內(nèi)容容易被后面所學的內(nèi)容沖淡，吸收力極差。每天晚上十分鐘左右的休息時間是值得任何一個人投入的，一天里沒有機會鍛練的人也可以利用這一時間鍛練一下。
晚上學習時間的安排上要注意思維科(數(shù)、理、化)與識記科(語、英、史、地、生)插開，睡前不要安排思維科練習和閱讀，只適于閱讀一些課外內(nèi)容，這樣容易入睡。
晚上有上學校自修的學生，要有根據(jù)老師下班調(diào)節(jié)學習科目順序的意識。當晚數(shù)學老師下班，數(shù)學科就要盡量安排在前面，遇到問題無法解決就可先問老師。若安排在后面，等想問老師時老師已回家了，這容易失去與老師交流和探討的機會。
如果上課常打瞌睡，便說明時間安排上肯定存在問題，學習效率一定很低。許多原本基礎(chǔ)較好的同學就因為不注意這一點而在高考中失利。如果出現(xiàn)這種情況，一定要重新調(diào)整自己的學習時間和休息時間，上課時能精神抖擻，便能最大限度吸收教師傳授的內(nèi)容。大多數(shù)人70%知識是靠課堂吸收的，30%知識才靠課余時間吸收的。
如果感覺一周學習很累，則有必要安排星期六晚上或星期天白天好好休息一下，在家看看電視或去看看電影，也可外出走走，爬爬山或逛逛街都可以。這樣做身心既可得到充分休息，又可乘機觀察外面的世界，接近大自然，從中汲取靈感，尋得一些文章素材，得到一些啟迪，寫出有血有肉帶有真情實感的文章。這個時間最好不要有過長時間緊張激烈的活動，這容易造成此后二三天時間內(nèi)身體過度疲勞，上課注意力也難以集中，極大地降低課堂吸收效率。
3.學會放下架子向他人求教
若碰到個別存疑且深入思考后還無法解決的問題時，最好當天就向同學或老師求教，盡量不要拖到第二天。如果當時沒人可問，可以先在書中做個記號或書相關(guān)頁面折起來做個記號。最好的做法是準備一個小小疑問記錄本，記下內(nèi)容，路上走時靈感一來可翻開看一看，碰到老師和同學可隨時討教。當一個人具備一種打破沙鍋問到底的精神時，才可以比別人多懂得一些知識，最終遠遠超越別人。
4.力求化別人的知識為自己的知識
自己有不懂的地方，向同學問清楚，自己也掌握了，就可以和同學在這一點上持平;若自己已掌握了某種方法，再將別人更加巧妙的方法學會，思路便會更加開闊，以后別人遇到一個問題無法解決時，自己卻可以從多方面入手解決，思維能力和解決問題的能力便能遠超別人。所以平時做完一道題后，不妨問問其他同學，看他們有沒有想出其他更加巧妙的解題思路、方法和技巧，有就盡量向他們求教。即使自己平時成績比別人好，這時也應(yīng)放下架子謙虛地向別人學習，畢竟每個人都有其長處。自己往往也能通過這種謙虛的求教而贏得別人的尊敬。
5.每天學會吸收一些課外知識
每天力求抽一點時間看一二張含有數(shù)、理、化、語文、英語等各種內(nèi)容的參考性報紙或雜志(重點推薦《中學生學習報》、《讀者》、《中學生數(shù)理化》、《數(shù)理化學習》、《數(shù)理天地》、《考試報》、《中學生理科應(yīng)試》、《理科考試研究》、《英語周報》、《語文月刊》、《作文成功之路》等幾類學習用報刊雜志)。自己若沒有訂，可于傍晚抽空到校學生閱覽室看看。著重看別人怎樣分析和評價一個問題，想一想別人從哪個方面入手分析和解決存在的問題，主要思路和觀點是什么，好在哪里、不足在哪里?經(jīng)過一段時間的堅持評價訓練，你便會發(fā)現(xiàn)，你的分析問題和解決問題的能力，甚至于邏輯思維能力和表達能力在不知不覺中得到提高，處理問題帶有自己的見解和特色?？蠢砜齐s志時，看別人文章時偶爾可停下來思考一下別人是怎樣巧用公式、定理、定律和圖象去解決問題的，若想清楚了，晚上學習相應(yīng)學科時，可找來練習冊，在相應(yīng)章節(jié)找一些類似的題目試用一下，看能否行得通，行不通想一想問題出在哪里。若遇到文章看不明白處，可找時間向同學或教師求教。一旦方法試用熟了，別人的方法便會成為我們自己的方法。這樣，解題時思路便會比別人開闊得多，思維也不易受到限制，答題心態(tài)會比別人好得多。
從吸收的角度來說，每天晚上一個學科學習時間安排上要考慮方法試用時間、預習時間、某一章節(jié)練習時間、復習時間的分配，個別有超前學習意識和能力的學生還要考慮超前學習時間的分配。如實在覺得時間不夠，那些有超前學習意識和能力的學生可考慮利用星期六或星期天進行超前學習，暫時不擠占當天某一學科練習或復習時間。
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