2017年6月英語(yǔ)六級(jí)考試方法
2017年6月英語(yǔ)六級(jí)考試方法
2017年6月英語(yǔ)四級(jí)考試將要舉行，大家備考得如何了呢?今天學(xué)習(xí)啦小編推薦的關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試技巧及策略，希望對(duì)大家的備考有所幫助。
2017年6月英語(yǔ)六級(jí)考試方法有什么
1、單詞
單詞課分為高中低頻三個(gè)類型，所謂的高中低既是指高頻中頻低頻，六級(jí)考試不是要求你記住每個(gè)單詞，從這個(gè)角度上講，這樣的方法能有效的減輕記憶負(fù)擔(dān);對(duì)于高頻單詞，要做到會(huì)拼寫(xiě)會(huì)讀，什么樣的詞匯算是高頻詞匯呢?大家可以在真題里找到那些重現(xiàn)率高的單詞，這些一定要牢記，不僅要記住單個(gè)的詞，而且最重要的是對(duì)應(yīng)與每一個(gè)單詞都要有一個(gè)例句，這樣的話單詞的用法你也會(huì)同時(shí)掌握住的。
中頻的單詞則要求相對(duì)比較低，只要你看見(jiàn)這樣的單詞大腦里能夠馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)，迅速說(shuō)出它的主要義項(xiàng)，而不要求你會(huì)寫(xiě)，低頻的單詞要求最低，這類的單詞如果在考試中出現(xiàn)，只要不影響你做題就行。另外一類就是寫(xiě)作中常用的一些單詞也就是我們平時(shí)說(shuō)的增加文章亮點(diǎn)的單詞也算做是高頻詞匯，這類的更應(yīng)該做到會(huì)寫(xiě)，因?yàn)槿绻趯?xiě)作中出現(xiàn)是萬(wàn)萬(wàn)不能出現(xiàn)拼寫(xiě)錯(cuò)誤的，那樣的話你的文章就會(huì)給改卷的老師一個(gè)壞的印象，作文分肯定就高不了了。
有了上面說(shuō)的從整體上把握哪些詞該記以后，下面說(shuō)說(shuō)如何記的問(wèn)題。我在平時(shí)見(jiàn)的最多的記憶方式就是看到一個(gè)單詞以后，然后就開(kāi)始在紙上反復(fù)的寫(xiě)這個(gè)單詞，因?yàn)槲以谧孕藿淌业淖雷由辖?jīng)常發(fā)現(xiàn)別人遺留下的紙，寫(xiě)的是密密麻麻，這樣記也有一定的好處，但是我個(gè)人認(rèn)為這樣記憶太浪費(fèi)時(shí)間和精力，應(yīng)該怎么記憶呢?
結(jié)合我的經(jīng)歷，我認(rèn)為主要應(yīng)該靠發(fā)音記憶，這樣非常省時(shí)間而且記的牢，同時(shí)提高你的發(fā)音水準(zhǔn)，舉個(gè)例子吧，大家來(lái)看看這個(gè)單詞該怎么記：extravagant.相信大部分同學(xué)開(kāi)始在紙上反復(fù)地寫(xiě)了，呵呵，不要著急，為什么不先看它的發(fā)音呢，也就是我們俗話說(shuō)的分段記憶，分成兩段最好這個(gè)單詞，extra ' vagant，第一段的發(fā)音大家都一定很熟悉吧，大家翻一下字典上標(biāo)注的音標(biāo)，利用字母組合發(fā)音規(guī)則來(lái)記，你是不是覺(jué)的很快就能把它記住呢?所以記憶單詞最好的辦法還是朗讀，當(dāng)你需要某個(gè)單詞的時(shí)間，大腦中首先想到的它的發(fā)音，然后利用發(fā)音規(guī)則寫(xiě)出單詞，這比單純得反復(fù)寫(xiě)效果好多了，如果兩者結(jié)合的話就事半功倍。
這樣一遍下來(lái)你是不是感覺(jué)過(guò)幾天就忘了?這是很正常的，這就需要來(lái)循環(huán)記憶了，一遍結(jié)束以后，回過(guò)頭來(lái)再來(lái)一遍，查漏補(bǔ)缺，如此反復(fù)幾次，就會(huì)牢記于心。零碎時(shí)間可以充分利用。
2、閱讀
閱讀可以說(shuō)是考試中的重頭戲，閱讀做的好壞，直接影響到你總分的高低，如果你想在四六級(jí)考試中取得高分時(shí)，閱讀一定要強(qiáng)化練習(xí)，關(guān)于閱讀方面的問(wèn)題我在上次我的文章：四六級(jí)考試的精髓一文中已經(jīng)涉及到。閱讀關(guān)鍵是句子，具體來(lái)說(shuō)就是長(zhǎng)難句，也是考點(diǎn)經(jīng)常出的地方，準(zhǔn)確的理解這些句子是做對(duì)題目的前提。
對(duì)一些英語(yǔ)句法基礎(chǔ)比較好的同學(xué)，在平時(shí)的訓(xùn)練中要有意識(shí)得分析那些文章中的長(zhǎng)難句，尤其是真題中的句子，包括單詞選擇題目中的句子，對(duì)一些英語(yǔ)句法比較差的同學(xué)呢就不要先盲目的做閱讀題了，我建議你先找一本語(yǔ)法書(shū)把有關(guān)句法的基本知識(shí)搞通搞懂，然后再慢慢深入。
做題中一定要有整體意識(shí)，昨天有個(gè)網(wǎng)友問(wèn)我他的句子也能分析好讀懂但題目還是做不對(duì)，我問(wèn)他是怎么做的，他說(shuō)看一段做一題，我聽(tīng)了以后就想這樣做不錯(cuò)才怪呢?呵呵，為什么呢?因?yàn)樗牧?jí)考試的文章基本都是來(lái)自原版外文文章，整篇文章就是一個(gè)有機(jī)體，不前后聯(lián)系是很難做對(duì)題目的，所以訓(xùn)練閱讀能力要把分析句子和提取信息結(jié)合起來(lái)，前后聯(lián)系。還有重要的一個(gè)方面就是從進(jìn)年6月份的題目中，我發(fā)現(xiàn)外國(guó)文化背景也非常重要，在平時(shí)應(yīng)該找一本關(guān)于英美國(guó)家歷史文化的書(shū)籍來(lái)看看，最好是一些英文原版的。
總之，閱讀能力的提高不是一朝一夕的事情，在練習(xí)中千萬(wàn)不能自暴自棄，要讓你自己感覺(jué)有成就感，從易到難。
3、翻譯
翻譯考察的是一個(gè)考生英語(yǔ)方面的綜合能力，涉及面非常廣，包括語(yǔ)法，常用搭配，句法等等，這方面的訓(xùn)練主要是結(jié)合真題，把里面涉及到的考點(diǎn)自己總結(jié)出來(lái)，關(guān)于語(yǔ)法方面不會(huì)的就找語(yǔ)法書(shū)各個(gè)擊破，常用搭配不會(huì)的，平時(shí)多記。翻譯題技巧很少，一般都遵循直譯的原則，保證語(yǔ)句通順，不出語(yǔ)法錯(cuò)誤。
4、寫(xiě)作
寫(xiě)作這項(xiàng)也是非常令人頭疼的，想取得高分比較困難。從應(yīng)試的角度來(lái)說(shuō)，多記一些模版句式非常重要，但又不要拘泥與模版，要有所創(chuàng)新，寫(xiě)出屬于自己的精彩句子，因?yàn)榇蠹叶荚谟浤０?，到時(shí)不可避免得會(huì)出現(xiàn)大量重復(fù)的情況，這時(shí)你的句子如果與眾不同而且精彩的話，會(huì)給改卷老師一個(gè)非常好的印象。
5、聽(tīng)力
聽(tīng)力方面每年比較穩(wěn)定，這就要你自己在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)出題的套路與規(guī)律，重要的是每天都要堅(jiān)持聽(tīng)，我們英語(yǔ)老師也反復(fù)強(qiáng)調(diào)不要耳生，尤其是考試前一段時(shí)間，鑒于聽(tīng)力材料比較多，大家可以選擇適合自己的優(yōu)秀的聽(tīng)力材料，霉天堅(jiān)持聽(tīng)。在考前一個(gè)月就要轉(zhuǎn)入真題的練習(xí)了?？荚囘^(guò)程中如果遇到漏聽(tīng)的情況，不要停留，聽(tīng)完一題就要答出一題，不能讓自己的經(jīng)歷停留在某一題。抓住關(guān)鍵詞，看好題目。
2017年6月大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試七大聽(tīng)力技巧與題型分析
1)提煉選項(xiàng)中的重要信息，提醒考生務(wù)必先看選項(xiàng)。當(dāng)錄音人開(kāi)始宣讀Directions 時(shí)，考生應(yīng)充分利用這段時(shí)間速讀選項(xiàng)，預(yù)測(cè)考點(diǎn)，從而做到心中有數(shù)。通過(guò)先看選項(xiàng)，可以明確題目多方面的信息
2)當(dāng)四個(gè)選項(xiàng)是同類短語(yǔ)時(shí)，考點(diǎn)就在這一細(xì)節(jié)。這時(shí)，考生應(yīng)充分集中精力，聽(tīng)懂時(shí)間、數(shù)字等與選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的細(xì)節(jié)考點(diǎn);? 大
3)盡管四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)正確答案，其余的三個(gè)選項(xiàng)設(shè)置也并非和題目毫無(wú)關(guān)系。利用設(shè)定干擾選項(xiàng)所遵循的規(guī)律，我們可以大膽地進(jìn)行猜想。這種猜測(cè)其實(shí)并不耽誤時(shí)間，也不怎么消耗腦力，考生反而能夠通過(guò)猜想事先得到一個(gè)對(duì)該題的印象。
4)語(yǔ)調(diào)規(guī)律
注意和分析單詞在句中的重讀規(guī)律有助于識(shí)別單詞、詞組并區(qū)分實(shí)詞、虛詞;而注意說(shuō)話者的語(yǔ)氣并分析語(yǔ)句的升、平、降調(diào)則有助于了解說(shuō)話人的情感、態(tài)度，從而正確判斷說(shuō)話人之間的關(guān)系，推斷說(shuō)話人的意圖和目的。英語(yǔ)中的陳述句、特殊疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句多用降調(diào)。升調(diào)常表示疑問(wèn)、懷疑、不解、或不確定，不但常用在一般疑問(wèn)句中，也用在陳述句、特殊疑問(wèn)句、婉轉(zhuǎn)祈使句或反意疑問(wèn)句中。例如: I thought it would be all right. (表示推測(cè)或不確定)。(↗) vYou haven’tseen the film, have you?(期待給與否定回答)(↗) vIt’s a wonderful film, don’t you think so?(期待給與肯定回答)(↗) 虛擬語(yǔ)氣的語(yǔ)調(diào)往往很強(qiáng)烈，句尾使用高降調(diào)。例如： How I wish Iwere a student! (↘)
5)句法規(guī)律
主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容： va) 聽(tīng)力材料中有些詞，尤其是虛詞(如連詞、介詞等)往往不易一下聽(tīng)出來(lái)，必須運(yùn)用句法知識(shí)加以彌補(bǔ); vb) 英語(yǔ)中有些特殊的句型句式、習(xí)慣用法常令學(xué)生在聽(tīng)力測(cè)試中倍感困惑，僅舉幾例說(shuō)明。 例1: vYou cannot be too careful when you drive acar. 開(kāi)車時(shí)越小心越好。 vcannot (can not ) / can never與too連用表示“越------越好”;“再------也不為過(guò)” 大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)聽(tīng)力技巧 v例2： vHe is no more able to read Spanish than I am. 他和我一樣都讀不懂西班牙文。 vno more----than的意思為“和------一樣不”。
6)邏輯規(guī)律
一段話或一個(gè)段落往往表達(dá)一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的觀點(diǎn)或敘述一個(gè)相對(duì)完整的事件。其中表示邏輯關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、表達(dá)說(shuō)話者意圖的關(guān)鍵詞、用于承上啟下的關(guān)鍵句等，對(duì)于把握整個(gè)對(duì)話或段落的中心思想起著至關(guān)重要的作用，必須予以充分注意。例如: M: I’m sorry, Madam. The plane is somewhatbehind schedule. Take a seat. I’ll inform you as soonas we know something definite. W: Thankyou. I’d rather look around, and I’ll be back in several minutes. Q: What can be concluded about the plane ? 本段對(duì)話聽(tīng)起來(lái)較長(zhǎng)，但就答題而言，關(guān)鍵只有一句，即“The plane is somewhat behind schedule (飛機(jī)晚點(diǎn)了). 因此，只要聽(tīng)出這一點(diǎn)，便能準(zhǔn)確地回答問(wèn)題。 大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)聽(tīng)力技巧 v5測(cè)試規(guī)律 v應(yīng)該注意到，以前的四、六級(jí)聽(tīng)力測(cè)試，具體細(xì)節(jié)題居多;而近年的聽(tīng)力測(cè)試提問(wèn)，則越來(lái)越傾向于整體理解，如“What does the man / woman mean / imply / suggest ?” “What can be concluded / inferred from this conversation?”等。這類問(wèn)題不但測(cè)試信息捕捉能力，而且測(cè)試綜合推理判斷能力和語(yǔ)言感應(yīng)能力。
7)語(yǔ)音規(guī)律
包括辨音、音變現(xiàn)象(如音的連讀、弱讀、簡(jiǎn)化、同化、失去爆破)、重音等。例如，連讀是口語(yǔ)中經(jīng)常出現(xiàn)的音變現(xiàn)象。如Fog is spreading to all areas . 前三個(gè)單詞連讀成了/fCgizprediN/。 又如，在快速語(yǔ)流中常產(chǎn)生音的同化現(xiàn)象，像Would you mind if I smoke here ? 句中would一詞本應(yīng)讀成/wud/，但當(dāng)后面緊跟you /ju:/ 時(shí)，尾輔音 /d/ 與 /j/ 同化為另一個(gè)輔音/dV/。next year中的尾輔音/t/ 與/j/同化成/tF/。讀作/nekstFE/。如不熟悉這種同化現(xiàn)象，便會(huì)誤認(rèn)為遇到了生詞。
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