小學(xué)學(xué)好語(yǔ)文的方法
小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文首理解的積累先要掌握有效的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先基礎(chǔ)要掌握牢，簡(jiǎn)單抄寫是不夠的，應(yīng)理解的掌握、積累，并靈活地運(yùn)用。今天小編為大家推薦小學(xué)學(xué)好語(yǔ)文的方法。
小學(xué)學(xué)好語(yǔ)文的方法有什么
一、上課認(rèn)真聽講：上課時(shí)，我們的思維要與老師同步。認(rèn)真做好筆記。
二、溫習(xí)與預(yù)習(xí)：下課或放學(xué)后，把上課做的筆記拿出來多加鞏固。順便預(yù)習(xí)下將要學(xué)習(xí)的課文，把不懂的字詞、句子劃出來，作為上課聽的重點(diǎn)。
三、背誦：語(yǔ)文最重要的是靠記憶，背誦的重點(diǎn)就是老師上課劃出來的重要詞、句和文言文。
四、課外閱讀和摘抄：在考試中，作文是一項(xiàng)占分最多的題。作文的分?jǐn)?shù)直接關(guān)系到總分的高低，所以增加閱讀量，摘抄量是很重要的。
五、考試技巧：我們?cè)诖鹁頃r(shí)，盡量要保持卷面整潔，字跡工整會(huì)相應(yīng)地得到一些印象分。看題一定要仔細(xì)，做完后盡量留時(shí)間檢查一遍，千萬(wàn)不要馬虎!
總之，語(yǔ)文學(xué)習(xí)注重平時(shí)的積累，要多讀多寫多記。其次，要抽時(shí)間多與老師交流。老師會(huì)幫助你一起發(fā)現(xiàn)你的不足之處，及時(shí)給一些適當(dāng)?shù)慕ㄗh，以便自己更好的改正從而取得進(jìn)步。
對(duì)于小學(xué)的孩子們，在面對(duì)眾多的學(xué)習(xí)鞏固輔導(dǎo)方法的時(shí)候，該怎么選擇適合兒童的學(xué)習(xí)方法，才能消除兒童對(duì)于繁瑣無(wú)趣的課業(yè)充滿了恐懼感呢?推薦各位家長(zhǎng) 快樂學(xué)堂這個(gè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站：人的能力是多元而復(fù)雜的，提高孩子的能力不是僅僅單方面的知識(shí)掌握或者是成績(jī)提高，大量事實(shí)證明，只會(huì)讀書的孩子并不能很好地適應(yīng)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。除了培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，更應(yīng)該注意對(duì)理財(cái)消費(fèi)、社交行為、動(dòng)手操作等能力的培養(yǎng)。學(xué)校教育更多側(cè)重于學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，其他方面的能力沒有得到應(yīng)有的培養(yǎng)。為此，快樂學(xué)堂著力打造萌米銀行、萌米農(nóng)莊、個(gè)人中心等版塊，孩子通過電腦操作可以與全國(guó)各地的小學(xué)生交流，學(xué)習(xí)存款、匯率、利息等投資理財(cái)知識(shí)，從而全面提高理財(cái)能力、社交能力和操作能力。
學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，漢語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，基本上全*"意會(huì)"，學(xué)習(xí)的方法是多吟誦，多感悟。而目前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)仍然存在大量繁瑣的分析講解的現(xiàn)象，那些"滿堂灌""滿堂講""滿堂問"，不僅破壞了課文的內(nèi)在的韻味美和整體美，而且擠占了學(xué)生直接接觸語(yǔ)言文字的時(shí)間。學(xué)生聽多讀(練)少，日久天長(zhǎng)，語(yǔ)文教學(xué)便形成了"少慢差費(fèi)"的疾痼。正如蘇霍姆林斯基批評(píng)前蘇聯(lián)的語(yǔ)文教學(xué)所說的那樣："學(xué)生在課堂上閱讀得很少，而關(guān)于閱讀的談話卻很多。"征對(duì)這種情況，有人甚至尖銳地批評(píng)："小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，只有一到三年級(jí)是成功的。"因?yàn)榈搅烁吣昙?jí)，繁瑣分析的現(xiàn)象就開始出現(xiàn)了--我們不知道花那么多時(shí)間去處理那些糾纏不清的分段、分層、段意、層意、詞語(yǔ)解釋、中心思想或什么"深刻含義"，對(duì)于一個(gè)孩子的語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)和語(yǔ)文積累有什么用處，倒是倒了不少學(xué)生學(xué)習(xí)的胃口。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情地把課文讀通、讀懂，其實(shí)這是一切語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。沒有了這個(gè)基礎(chǔ)，任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都將事倍功半，漢語(yǔ)文的學(xué)習(xí)尤其如此。新大綱(指試用修訂版大綱)對(duì)于"讀"是這樣要求的："小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。中高年級(jí)要重視默讀。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。"著名特級(jí)教師于永正認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生在"老師的指導(dǎo)下自己把課文讀懂"。因?yàn)椋?quot;讀懂的過程，就是語(yǔ)感形成的過程，就是語(yǔ)言積累的過程"。因此，教師要在語(yǔ)文教學(xué)中保證讀的時(shí)間，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生讀課文，激發(fā)讀的興趣，教給讀的方法，豐富讀的形式，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中理解，逐漸形成較強(qiáng)的語(yǔ)感，提高閱讀、寫作和文學(xué)鑒賞能力。
祖國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，就非常注重讀。宋代教育家朱熹就說："讀得熟，則不解說自曉其義也。""大凡讀書，須是熟讀，熟讀后，理自見得。"復(fù)旦大學(xué)中文系陳尚君教授曾說："在舊式語(yǔ)文教學(xué)中，很大程度上都是老師帶著學(xué)生反反復(fù)復(fù)地閱讀課文，通過閱讀，學(xué)生可以體會(huì)出文章中一些內(nèi)在的東西，甚至有些老師的教學(xué)方式就是不講解，而是讓學(xué)生反復(fù)地讀。"巴金在談到少年學(xué)文時(shí)也說："我從前在私塾念書的時(shí)候，老師平時(shí)講得少，而且講得簡(jiǎn)單。他唯一的方法是叫學(xué)生多讀書，多背書……讀多了，讀熟了，常?？梢皂樋诒吵鰜?，也慢慢地體會(huì)到它們的好處，也就能慢慢地摸到文章的調(diào)子。
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