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小學語文期末復習方法

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  考不好由于復習目的不夠明確,復習過程不能抓住規(guī)律、不能“舉一反三”所造成的,那么,如何扭轉(zhuǎn)盲目被動的落后局面,今天,學習啦小編為你帶來了小學語文期末復習方法。

  小學語文期末復習方法介紹

  一、讓學生進行廣泛地閱讀,并有條理地加以歸納

  首先要熟讀課文,查閱平時摘錄的筆記,再次深刻地理解、鞏固課本中的知識。為了能更好地掌握知識,在學生閱讀、復習的過程中,教師應指導學生學會歸納知識并提供給一些線索。如:閱讀本冊所有的生字,記住它們的音、形、義。找出本冊的重要作者,掌握他們的“名、時、地、評、作”等內(nèi)容。理出本冊所學的寫作方法,并能舉例加以說明。有了一定的線索,學生閱讀復習時就能有的放矢,只要朝著這個目標腳踏實地地去做,那么就會既鞏固了基礎知識,又會有新的感受、新的收獲,真正達到“溫故知新”的目的。

  二、背誦默寫,積累佳句

  近年來,命題者非常注重對學生背誦默寫能力的考查,為順應這一考試發(fā)展趨勢,在全面閱讀全面復習的基礎上,教師應要求學生勤于動手,把課文中學過的名言、警句、俗語、格言,以及篇段中的佳句摘錄出來,并讓他們認真地背誦,正確規(guī)范地書寫。在讀讀、背背、寫寫的過程中使這些名言佳句變?yōu)樽约旱闹R,以便在閱讀和寫作中都能運用自如。

  三、理解分析,舉一反三

  理解分析是積累的進一步深化。教學生會讀,讀得流暢、通順,背得熟練,還未達到積累的目的,我們還應指導學生細細地體味語言的內(nèi)在含義。在復習時應注意引導學生理解一些關(guān)鍵性詞句的含義,以及作者所要表達的某種思想感情,教師可以通過舉例,讓學生去理解去分析,啟發(fā)學生“開動機器”,善于分析問題,善于通過表象看本質(zhì),練就一雙慧眼。

  四、教給方法,學以致用

  積累的目的,在于運用。而運用的前提條件就是要掌握一定的運用知識的方法。所以,在全面復習中,教師要重視對學生進行學法的指導,讓學生真正掌握答題的方法,使他們在考試時能有“法”可依。復習說明文時,可以指導學生學會分析說明順序的方法,讓他們明白每一類說明文都運用了相應的說明順序,并可通過抓住一些關(guān)鍵詞句來確定文章所用的是何種說明順序;復習關(guān)鍵詞句所指代的具體內(nèi)容時,可讓學生自己總結(jié)出詞語所指代的具體內(nèi)容往往在這個詞的前一句話中掌握了解題方法,就能使學生在考試中得心應手,事半功倍。

  五、設計試題,查漏補缺

  在學生掌握了基礎知識,學會了解題方法后,就要聯(lián)系實際,認真考查他們的綜合能力。考查的最好方式就是設計試題,進行模擬測試。

  1、教師讓學生自己動手查找有關(guān)課本、練習,自己設計試題出一份試卷,并事先保存好答案。然后同學間相互交換試卷進行測試,考后讓出卷的同學批改。這樣做,既讓學生在選擇試題的過程中進行了一次綜合復習,又使學生初步懂得了哪些知識是重點,應如何去掌握。在評改試卷時,還能發(fā)現(xiàn)他人的錯誤,以引起自身的警惕,真是一舉兩得。

  2、教師也可用模擬試卷或自己命題,對學生進行測試,來驗證學生的能力達到了何種水平。但不管使用哪種方式,測試后,教師都要讓學生及時糾正錯誤,查漏補缺,然后在復習時有針對性地不斷補充,不斷完善。

  小學語文期末復習小妙招

  (一)明確目標,系統(tǒng)把握。

  語文總復習是一個龐大的系統(tǒng)工程,為此,同學們要靜下心來梳理、歸納自己學過什么,考試將要考什么,要對整冊教材的重難點和各種知識點之間的關(guān)系進行系統(tǒng)、準確的把握,構(gòu)建一個目標明確、環(huán)環(huán)相扣、有枝有干、重點突出的“知識樹”,然后開展針對性的復習,避免胡子眉毛一把抓的現(xiàn)象。再次,根據(jù)復習重難點制定切實可行的復習計劃,并認真執(zhí)行,使復習具有目的性和可行性,收到事半功倍的效果。

  (二)講究方法,提高實效

  “衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”是北宋著名詞人柳永《蝶戀花》的最后兩句,原詞表現(xiàn)的是作者對愛的艱辛和愛的無悔。在這里,若把“伊”字理解為這次期末考試或是語文知識,亦無不可。復習的過程可能艱辛,但我們不需要憔悴,因此,同學們要依托科學有效的方法進行復習。

  (三)融會貫通,胸有成竹。

  1、課前獨立總結(jié)知識點

  由于你們已有一定的基礎,所以每次復習課前要將復習的知識范圍也就是那幾個單元的內(nèi)容,總結(jié)歸納復習課中所涉及的內(nèi)容及要提醒大家注意的事項做好準備。這樣一來,大大提高了自主學習的能動性。這種一箭雙雕,兩全其美的好方法,何樂而不為呢?

  2、課上勇當小老師

  基于發(fā)展學生的綜合語言運用能力的目的,在復習課中充分發(fā)揮學生的主體地位,現(xiàn)場要積極充當小老師來給同學們講解。從半信半疑,不敢嘗試,到積極參與,還有不斷的補充與延伸,這一做或讓你更積極主動地去學習。這樣的模式無形中鍛煉了你的綜合語言表達能力及思維反應能力。
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