朱熹談如何讀書時強調(diào)什么名言
朱熹談如何讀書時強調(diào)什么名言
朱熹以讀書為樂，曾說：“為學(xué)之道，莫先于窮理;窮理之要，必在于讀書。讀書之法，莫貴于循序而致精;而致精之本，則又在于居敬而持志。”今天小編為大家推薦朱熹談如何讀書時強調(diào)什么名言。
朱熹談如何讀書時強調(diào)什么名言介紹
胸中書傳有余香——辛棄疾《虞美人·送趙達夫》
讀書萬卷始通神——蘇軾《柳氏二甥求筆跡》
讀書之法，莫貴于循序而精思。——朱熹《性理精義》
循序而漸進，熟讀而精思。——朱熹《讀書之要》
向來枉費推移力，此日中流自在行。——朱熹《觀書有感》
問渠那得清如許，為有源頭活水來。——朱熹《觀書有感》
若使魯戈真在手，斜陽只乞照書城。——龔自珍《己亥雜詩》
讀活書、活讀書、讀書活。——《郭沫若全集·開拓新詩歌的路》
人是活的，書是死的?；钊俗x死書，可以把書讀活，死書讀活人，可以把人讀死。——郭沫若
讀書要從薄到厚，再從厚到薄。——華羅庚
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。
好讀書，不求甚解;每有會意，便欣然忘食。——陶淵明《五柳先生傳》
我撲在書籍上，象饑餓的人撲在面包上。——高爾基
讀書有三到，謂心到，眼到，口到——朱熹
朱熹讀書方法論的精義
第一，循序漸進。朱熹認為讀書要按照一定的次序，有系統(tǒng)、有計劃地進行。他要求讀書量力而行，打好基礎(chǔ)，逐漸深入。
第二，熟讀精思。朱熹認為讀書要從反復(fù)誦讀入手，做到學(xué)與思結(jié)合，力求透徹理解與領(lǐng)悟，牢固記憶與掌握。“凡讀書須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠不忘。古人云‘讀書百遍，其義自見’，謂讀得熟，則不待解說，自曉其義也。”“若讀得熟又思得精，自然心與理一，永遠不忘。”
第三，虛心涵泳。朱熹認為讀書要有虛心的態(tài)度。仔細認真，沉浸其中，周密思考，反復(fù)琢磨，多方驗證，才能明辨是非，解決疑難。他說：“讀書之法無他，惟是篤志虛心，反復(fù)詳玩，以為有功耳。”
第四，切己體察。朱熹認為讀書要聯(lián)系自己的知識、經(jīng)驗來理解推斷。同時，他認為讀書又不可固執(zhí)己見。
第五，著緊用力。朱熹認為讀書要勤奮，抓緊，舍得下苦功夫，花大力氣，才能成功。他很重視情感在閱讀中的作用，指出閱讀時要精神振奮，有緊迫感，不能松懈。
第六，居敬持志。敬，指用心專一。朱熹認為讀書要有純凈專一的心境和堅定遠大的志向。同時，他指出為學(xué)以立志為先，志是心之所向和為學(xué)的目的，目的不明，無以為學(xué)。
《讀書之要》朱熹
【原文】大抵觀書先需熟讀，使其言皆若出于吾之口。繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾。至于文義有疑，眾說紛錯，則亦虛心靜慮，勿遽取舍于其間。先使一說自為一說，而隨其意之所之，以驗其通塞，則其尤無義理者，不待觀于他說而先自屈矣。復(fù)已眾說互相詰難，而求其理之所安，以考其是非，則自是而非者，亦將奪于公論而無立矣。大率徐行卻立，處靜觀動，如攻堅木，先其易者而后其節(jié)目;如解亂繩，有所不通則姑置而徐理之。
【翻譯】凡是讀書必須先要熟讀，讓里面的話都好像出自于我的嘴巴。進一步就仔細的思考，使它的意思好像都出自于我的心里所想的，然后可以有所心得。至于那些對于文章意思有疑惑的，大家的言論紛亂錯雜的，就也要靜下心來仔細思考，不要匆忙急促地在當中取舍。先把其中的一篇自己單獨列為一說，順著文章的思路去想，來驗證它思路的通暢和阻塞，那么那些特別沒有明顯含義和道理的，不等到和其他的學(xué)說相比較道理就已經(jīng)自動屈服了。再用大家的言論互相詰問反駁，然后尋求它的道理的穩(wěn)妥，來考證它的正確或錯誤，好像是對其實是錯的，也將被公眾承認的說法所否定而不能成立。一般情況下慢慢地停下來看，處理靜止狀態(tài)觀察動態(tài)的，像加工堅硬的木頭，先加工它的容易的地方而再加工它的關(guān)鍵之處;像解開纏亂在一起的繩子，地方有所不通就暫且放在那兒慢點去處理它。這就是看書的方法。
古人讀書大多功利性過強，說什么“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有手鐘票”，天下士子不惜付出一切代價向名利的頂峰發(fā)起無數(shù)的沖刺，即使頭破血流，也鮮有退縮之意。這樣孫康映雪、車胤囊螢并不算什么奇事，更有懸梁刺股之發(fā)燒行為，讓人覺得一部中華古人讀書史實則是和了鮮血和淚水寫就的。讀書毫無快樂可言，一躍龍門，舍孔孟逐孔方的讀書人，多如過江之鯽，讀書人似乎也就苦盡甘來，盡享人生之福。
但千年以來，以好讀書流傳青史的人并不算多。明代思想家李贄在《四中評序》中贊揚說：“千古善讀書者，陶淵明一人而已”?？梢?，陶氏是最懂讀書三味的奇男子，“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食”，據(jù)此可見，陶淵明是一個純粹的讀書人，他的不為五斗米而折腰，他的掛印歸隱田園，都令我這樣的小知識分子欣羨不已。陶氏讀書是不拘形式的，隨心所欲的，他對讀書之樂的終極看法就是自娛文字，只有娛才可以娛人。因此，摒棄功利性，提升個人修養(yǎng)，是所有讀書人的最美妙的夢想。然而讀書之樂要用心體會，度量讀書人的內(nèi)心充實與否，丈量讀書與現(xiàn)實之間那些長長短短的距離，要做到這一點，真是很難!
魯迅先生說：讀書人可以分為兩種，一種是職業(yè)的讀書人，一種是嗜好的讀書人。職業(yè)的讀書人，是強迫，是勉強，是有利害關(guān)系的讀書人，極易對書本產(chǎn)生疲勞，減掉光味，甚至把讀書變成苦差事了!但嗜好讀書的人則全然不同，他們能夠手不釋卷，因為隨便，因為輕松，他們可以在任意一頁文字的背后，都可以毫不費勁地找到滋潤自己靈魂的營養(yǎng)，并且樂此不疲。
朱熹以讀書為樂，曾說：“為學(xué)之道，莫先于窮理;窮理之要，必在于讀書。讀書之法，莫貴于循序而致精;而致精之本，則又在于居敬而持志。”他晚年體衰，仍抱病讀書，并編寫《禮書》，直到去世。
朱熹對讀書學(xué)習的重要性有著獨特而深切的體會，他寫過《觀書有感》一詩：
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。
問渠哪得清如許?為有源頭活水來!
這首詩富于啟發(fā)而又歷久常新。半畝大的池塘像明鏡一樣，映照著來回閃動的天光云影。問這池塘為何這樣清澈?原來有活水不斷從源頭流來啊。詩的寓意很深，以源頭活水比喻要不斷學(xué)習，吸取新知識，讓思想活躍，對事物有更多的了解。
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