高考?xì)v史復(fù)習(xí)的方法
高考?xì)v史復(fù)習(xí)的方法
時(shí)光飛逝，距離高考的時(shí)間越來越近了。很多考生越到緊要關(guān)頭越不知道應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)。為了幫助各位考生更好的備戰(zhàn)高考，學(xué)習(xí)啦小編為各位考生總結(jié)了高三文科生歷史的復(fù)習(xí)方法。
高考?xì)v史有效復(fù)習(xí)的方法
一：改善記憶效率的策略
普及人腦記憶的科學(xué)知識。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，我們主要利用歷史第二課堂，開設(shè)高中歷史復(fù)習(xí)記憶微型講座，邀請?jiān)谟洃浶睦韺W(xué)方面有專長的老師講解人腦記憶的科學(xué)知識，也適時(shí)地讓少數(shù)在這方面學(xué)有心得的學(xué)生現(xiàn)身說法。當(dāng)然，記憶心理學(xué)是一門系統(tǒng)的科學(xué)，指望通過幾次講座就能讓學(xué)生諳熟其規(guī)律是不現(xiàn)實(shí)的。為了能夠讓學(xué)生持久關(guān)注這一問題，課題組成員還分工編印了名為“探究人腦記憶奧秘，改善歷史記憶效能”的小冊子讓學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)一步學(xué)習(xí)和消化。
二：杜絕滿目地背誦
高中歷史課外書看得太多太雜溶劑記不住，甚至混亂你原本已經(jīng)記住額高中歷史知識，這個(gè)現(xiàn)象在我們當(dāng)時(shí)的班上的一些女生身上我感覺特別嚴(yán)重，這是個(gè)誤區(qū)。
三：調(diào)動(dòng)各種感官
實(shí)踐告訴我們，記憶時(shí)若只有一種感官單通道地記憶，效果遠(yuǎn)不如多種感官協(xié)調(diào)參與好。高中歷史復(fù)習(xí)有效復(fù)習(xí)所以在記憶高中歷史知識時(shí)，除了用眼看、用耳聽、用腦想外，還應(yīng)多動(dòng)口、多動(dòng)手，以增強(qiáng)記憶效果。當(dāng)然，歷史記憶效率的大幅度提高不可能一蹴而就，我們只有在今后的教研實(shí)踐中充分調(diào)動(dòng)廣大師生，不斷挖掘校本資源，才能把“如何改善歷史記憶效率”這一工作進(jìn)一步做細(xì)做實(shí)，為實(shí)現(xiàn)初中歷史的有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
四：理解是高中歷史復(fù)習(xí)記憶的前提，而有效復(fù)習(xí)方法則提高記憶效率的保障。而實(shí)際上學(xué)生在記憶歷史知識時(shí)，經(jīng)常運(yùn)用多種方法的只占五分之一左右，偶爾用一兩種方法不到一半，有將近四分之一的學(xué)生在記憶歷史知識時(shí)，幾乎從不講究方法。“我腦子聰明，不需要方法”甚至成為個(gè)別優(yōu)等生的口頭禪，自豪感溢于言表。事實(shí)上，高中歷史復(fù)習(xí)即使學(xué)生對所學(xué)歷史知識有了深刻的理解和認(rèn)識，而教師不注重引導(dǎo)學(xué)生從外部環(huán)境選擇、高中歷史復(fù)習(xí)記憶主體變通、記憶對象重組和記憶手段創(chuàng)新等方面去因地制宜地掌握恰當(dāng)?shù)募记?，要想銘記歷史，也只能是一廂情愿。
復(fù)習(xí)時(shí)各類歷史概念中需要掌握的要素
1.人物：文科生掌握名稱(稱謂)，生活時(shí)代、國別、民族、主要活動(dòng)(含結(jié)果和影響)。
2.團(tuán)體(包括正常、組織)：文科生掌握團(tuán)體的性質(zhì)、建立的原因(目的或背景)、時(shí)間、地點(diǎn)、創(chuàng)始人(國)、成員(成員國)和成份、宗旨(綱領(lǐng))、主要活動(dòng)(含作用)。
3.事件：包括性質(zhì)、發(fā)生的背景(原因或條件)、發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、參與的人物、簡要過程、結(jié)果和影響。
4.戰(zhàn)爭(戰(zhàn)斗、戰(zhàn)役、會(huì)戰(zhàn))：包括戰(zhàn)爭的性質(zhì)、爆發(fā)背景(原因、目的)、時(shí)間、地點(diǎn)、雙方、簡要經(jīng)過、結(jié)果、影響。
5.會(huì)議：包括性質(zhì)、開會(huì)的背景(原因、目的)、時(shí)間、地點(diǎn)、與會(huì)者(國)、會(huì)議的主要議程、決議、影響等。
6.條約(公約、協(xié)定)：包括性質(zhì)、簽訂背景(目的)，簽訂的時(shí)間、地點(diǎn)、簽約國(有時(shí)含有簽約人)、內(nèi)容、影響等。
7.文獻(xiàn)：包括性質(zhì)、發(fā)表的背景(目的)、發(fā)表的時(shí)間、作者(或團(tuán)體)、內(nèi)容、影響。
8.制度(政策)：包括性質(zhì)、制定背景(目的)、時(shí)間、制訂者、內(nèi)容、影響等。
復(fù)習(xí)不要死記硬背高三歷史知識點(diǎn)
歷史是記憶性較強(qiáng)的學(xué)科，要想逆襲成功僅僅死記硬背史實(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)注重考查文科生分析史實(shí)、理解的能力。因而歷史應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶，在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解和運(yùn)用。理出一條線索，找出各個(gè)歷史事件之間的相互關(guān)系，弄清每件史實(shí)前因后果，在今后歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中非常重要。同時(shí)，文科生還應(yīng)將歷史與馬列主義的方法論緊密相連，用方法論作指導(dǎo)，去正確的評價(jià)每一歷史事件。