高中學(xué)習(xí)物理的好方法
掌握好高中物理學(xué)習(xí)攻略，可以使考生快速的學(xué)會(huì)運(yùn)用物理的相關(guān)知識，在考場中取得更好的成績。所以，接下來，學(xué)習(xí)啦小編就和大家分享高中學(xué)習(xí)物理的好方法，希望對大家有幫助!
高中學(xué)習(xí)物理的好方法一
(一)、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是前提 “頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需要被點(diǎn)燃的火把。”在學(xué)習(xí)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得不少學(xué)生在學(xué)習(xí)上都依賴?yán)蠋煟赫n前等老師來，課上等老師講，課后等老師布置作業(yè)，這是不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。我們倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是受教育者能主動(dòng)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)的發(fā)展，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。因此，作為學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)當(dāng)是積極主動(dòng)地參與知識的獲取過程。心理學(xué)研究表明：我們會(huì)掌握閱讀內(nèi)容的10%，聽到內(nèi)容的15%，而親身經(jīng)歷內(nèi)容卻能掌握80%。從這里可以看出，在學(xué)習(xí)上，我們永遠(yuǎn)不能等，我們要親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，動(dòng)手動(dòng)腦，以積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)。
(二)、準(zhǔn)確地理解并掌握基本概念和基本規(guī)律是基礎(chǔ)
學(xué)習(xí)物理重在理解，在學(xué)習(xí)過程中，我們要重視對物理現(xiàn)象的觀察和分析使物理概念和規(guī)律具有深刻“物”的基礎(chǔ)。要重視得出物理概念和物理規(guī)律的過程，或推導(dǎo)出新的物理概念、定理和結(jié)論的過程，只有把道理弄明白，學(xué)會(huì)追根朔源，才能真正的理解。不注意道“理”，只是死記硬背幾個(gè)結(jié)論，是學(xué)不好物理的。不能以看大量的例題和做大量的習(xí)題來代替基本概念和基本規(guī)律的學(xué)習(xí)。把做題作為學(xué)習(xí)物理的核心內(nèi)容，會(huì)使我們僅局限于所求解的習(xí)題范圍去形成基本概念和理解基本概念的含義，使掌握的物理量非常片面，支離破碎，以至很難運(yùn)用自己的頭腦中的知識去解已做過的習(xí)題以外的物理問題。在我們對基本現(xiàn)象、基本概念、基本規(guī)律以有充分理解、復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，做一定量的習(xí)題是必要的，但并不是越多越好。有不少同學(xué)以為自己獨(dú)立處理問題的能力差的原因是題目做的太少。于是就花大量的時(shí)間去做題。解一道題，記住一種解法。這些學(xué)生腦子里雖有很多解難題和復(fù)雜問題的方法，但一旦遇到自己沒見過的“生題”，腦子里記住的各種題型的解法與不熟悉的物理情景對不上號，仍毫無辦法，于是更加以為自己做過的題型還不夠多。其實(shí)，這些學(xué)生可能根本沒有找到自己獨(dú)立處理問題的能力差的癥結(jié)所在。如果我們對一些基本問題和一些比較簡單的習(xí)題都是自己經(jīng)過仔細(xì)分析后獨(dú)立完成的，并且對求解過程的依據(jù)，每一步涉及到的基本概念和基本規(guī)律都有深刻的理解，那么他就具備了獨(dú)立解決問題的基礎(chǔ)，在經(jīng)過解一定量復(fù)雜問題的鍛煉，一般就具有較強(qiáng)的獨(dú)立處理問題的素質(zhì)，再碰到“生題”時(shí)，能很快的抓住問題的切入點(diǎn)，“生題”也就不“生”了。
(三)、學(xué)好解決物理問題的一般思路和科學(xué)的方法是關(guān)鍵 大數(shù)學(xué)家笛卡兒曾指出：“最有價(jià)值的知識是方法的知識”。學(xué)習(xí)物理也重在學(xué)習(xí)思路和方法，學(xué)好了解決問題的思路和方法，我們便能舉一反三，觸類旁通，真正的提高解題的能力。從這個(gè)意義上講掌握一種解題的思路和科學(xué)的方法比會(huì)解若干個(gè)具體的物理問題更為重要。在物理中，各個(gè)板塊都有其解題的一般思路。 如在講應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決實(shí)際問題時(shí)常用分析思路： 有了解題的一般思路，我們在分析問題時(shí)就不至于陷入理不清頭緒，束手無策。物理的解題同樣也遵循一定的科學(xué)方法，常用的科學(xué)方法有：理想模型法、等效法、微元法、守恒法等。如在講“功和能”的三種關(guān)系時(shí)：①動(dòng)能定理： (合外力的功是物體動(dòng)能變化的量度)②重力做功： (重力做功是重力勢能和其它形式能量的相互轉(zhuǎn)化)③重力以外的力做功： (機(jī)械能和其它形式能的轉(zhuǎn)化)。都是運(yùn)用了守恒法?？梢姡绻脮?huì)用這些科學(xué)的方法，那么解題的思維過程就能有一定的方向，就會(huì)納入一定的軌道，從而能較快地找到解決問題的途徑。
(四)、要養(yǎng)成以下良好的解題習(xí)慣必不可少
1、弄清完整的物理過程建立清晰的物理情景是分析問題的“靈魂”。因此做題前首先要弄清完整的物理過程,.倘若物理過程不清楚也就無法建立清晰的物理情景，我們更找不到解決問題的正確途徑，如果我們通過審題，弄清了完整的物理過程，建立了清晰的物理情景，便會(huì)找到問題的入口。因此在做題之時(shí)，我們必須做到：過程不清不動(dòng)筆。分析物理過程，首先，通過審題，弄清物理過程并找到各細(xì)節(jié)之間的聯(lián)系;其次，要抓住本質(zhì)剔除次要因素;第三，要注意捕捉關(guān)鍵句，挖掘隱含條件，對關(guān)鍵句可用筆作標(biāo)記，注明隱含條件。
2、 分析問題做圖必不可少,作圖是分析問題的“巧手”。物理圖象突出的特征是物理知識中不可缺少的一部分，它是化抽象為具體的巧手，平時(shí)常有這種情況：有些學(xué)生他們聽老師講物理思路基本上能跟上，但自己獨(dú)立做作業(yè)時(shí)，往往無從下手。仔細(xì)分析和了解他們的學(xué)習(xí)情況后發(fā)現(xiàn)，他們聽課時(shí)，忽視老師講解的思路，喜歡記錄解題步驟。不記老師的分析過程圖，受力分析圖等物理草圖。因而解題時(shí)也就沒有作圖的習(xí)慣，當(dāng)然這些學(xué)生遇到解題困難時(shí)，老師只要給他們畫出物理情景圖，思路大多豁然開朗，由此可見，作圖能與知識產(chǎn)生共振，從而提高思維的敏捷性和流暢行。
3、堅(jiān)持題后總結(jié)。當(dāng)我們完成一道題后尤其是由在老師或同學(xué)的幫助下完成時(shí),我們要把握”領(lǐng)會(huì)方法的最佳時(shí)機(jī)”。想一想：這道題的關(guān)鍵在哪里?重要的困難是什么?什么地方可以完成的更好一些?我為什么沒有覺察到這一點(diǎn)?要看出這一點(diǎn)我必須具備哪些知識?應(yīng)該從什么角度去考慮?這里有沒有學(xué)習(xí)的訣竅可供下次遇到類似的問題用?良好的題感正是通過總結(jié)培養(yǎng)出來的，相反僅熱忠于解題，就題論題結(jié)果就會(huì)食而不化，事倍功半?？荚嚂r(shí)許多題目似曾相識但有百思不知其解，由此可見，平時(shí)解題時(shí)，不能僅重視解題的數(shù)量和結(jié)果，更應(yīng)重視題后深思多想。
(五)、要養(yǎng)成“問”的習(xí)慣尤為重要
俗話說“勤能補(bǔ)拙”，“問”也能補(bǔ)拙。會(huì)幫助我們了解掌握知識深層的東西，使我們的思路更 寬廣，更敏捷?？晌覀兌鄶?shù)同學(xué)，遇到問題時(shí)，或許是“怕”老師，是“顧忌”面子，不愿意吃苦頭或許是其它問題。這些心里障礙，使得一些同學(xué)，每節(jié)課都可能留有“剩飯”，或在多數(shù)題中都留有疑點(diǎn)，從而使得前后知識不能穿插系統(tǒng)起來，慢慢的也就失去興趣，以至最后放棄。另外學(xué)習(xí)中也避諱“閉門造車”。有時(shí)不僅“車”沒有造出反而會(huì)誤入歧途。只有通過“問”才能最大限度的“暴露”我們學(xué)習(xí)中可能存在的問題，通過“問”我們不僅能使問題得到解決，從而也能學(xué)到一些思考方法和經(jīng)驗(yàn)，因此我們在學(xué)習(xí)上一定要堅(jiān)持“問”，同時(shí)還要 養(yǎng)成“今日事今日畢”的學(xué)習(xí)作風(fēng)，一旦我們學(xué)進(jìn)去就會(huì)享受到成功的樂趣。 總之，我們在學(xué)習(xí)中，要正確擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，吸取一些好的學(xué)習(xí)方法，會(huì)使我們少走彎路，提高學(xué)習(xí)效率，提高解題能力。從而也是減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)和培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力的明智之舉。
高中學(xué)習(xí)物理的好方法二
概念重于方法。
和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相似的是，物理也需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评砗蛧?yán)密的公式推演，以及一定的想象力和大膽嘗試的精神。(比如不要因?yàn)橐粋€(gè)方法需要設(shè)十幾個(gè)未知量就立刻放棄) 與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不同的是，相比于數(shù)學(xué)需要做大量的習(xí)題來加深對知識的運(yùn)用以及對方法技巧的過分注重，物理則需要對最基本概念的深刻理解，也就是說，思考物理概念和定律花費(fèi)的時(shí)間應(yīng)該比做題更多(當(dāng)然，這是在短期內(nèi)沒有應(yīng)試壓力的前提下)，多想、多思考會(huì)使我們對于概念和定律產(chǎn)生一個(gè)新的理解，而盲目地“刷題+總結(jié)”的應(yīng)試通法一般只對于難度較低的題目(也包括絕大多數(shù)高考題吧...)還算是適用，但也屬于考前短時(shí)間突擊時(shí)的被迫之舉。
模型重于題量。
為什么這樣說，無論是在物理學(xué)習(xí)還是解題過程中，大多都是以物理模型作為載體進(jìn)行說明的。(這里的物理模型包括但不局限與各種輔導(dǎo)書中所講的題型)所謂物理模型，通常來說，是按照個(gè)人對知識或題目中所描述場景的理解，在大腦中構(gòu)想出的“圖景”，越抽象的問題(比如相對論等)越難以建立恰當(dāng)?shù)哪Ｐ?。有了模型。方便與我們對物理概念、定律的運(yùn)用，使自己的對概念的理解得以實(shí)例化。這樣也可以避免了一些人常說的物理題做完也不知道對錯(cuò)的麻煩。
想象重于經(jīng)驗(yàn)。
這里可以看作是對前面所說建立模型的一個(gè)補(bǔ)充。對于一些較為抽象的問題，(例如波粒二象性)好的想象力是建立出恰當(dāng)模型的關(guān)鍵。當(dāng)然，這時(shí)的想象可以大膽一些，無論與實(shí)際貼切與否，只要能夠建立一個(gè)好的模型幫助你分析理解問題，那么你的想象就是不錯(cuò)的。顯然，這些是從以前循規(guī)蹈矩的思考經(jīng)歷中獲得的經(jīng)驗(yàn)中得不到的。
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