2017年中考語文總復習資料(3)
(之)虛詞用法
一、代詞
1、人稱代詞，譯作“他”、“她”、“他們”
?、俟c人乘，戰(zhàn)于長勺。(《曹劌論戰(zhàn)》)
②陳勝佐之，并殺兩尉。(《陳涉世家》)
?、劭孜淖雍我灾^之“文”也?(《<論語>十則》)
④醒侯故使之問之。(《扁鵲見蔡醒公》)
2、指示代詞，指代事物，譯作“它”、“它們”或直譯事物名稱。
?、賹W而時之，不亦說乎?(《<論語>十則》)
?、谕雷院髷嗥涔?，亦斃之。(《狼》)
③子曰：默而識之，學而不厭，誨人不倦。(《<論語>十則》)
④鬼問：“汝復誰?”定伯誑之。(《宋定伯捉鬼》)
?、輳屯吨罄侵苟袄怯种?。(《狼》)
二、助詞：
1、結構助詞，譯作“的”
?、倬≡谀c胃，不治將益深。(《扁鵲見蔡桓公》)
?、谝跃?，曾不能損魁父之丘。(《愚公移山》)
?、塾鑷L求古仁人之心。(《岳陽樓記》)
?、苣厦娑魄?，尚何取雞鳴狗盜之力哉?(《讀孟嘗君傳》)
?、葸凳瘔ㄈ?，箕畚運于渤海之尾。(《愚公移山》)
2、結構語氣助詞，放在主謂之間，取消句子獨立性。
?、籴t(yī)之好治不病以為功。(《扁鵲見蔡桓公》)
②在骨髓，司命之所屬，無奈何也!(《扁鵲見蔡桓公》)
③雖我之死，有子存焉。(《愚公移山》)
?、苋赵轮?，若出其中。(《觀滄?！?
?、萦瑾殣凵徶鲇倌喽蝗?。(《愛蓮說》)
3、語氣助詞，湊足音節(jié)。
?、俟珜⒐闹?。(《曹劌論戰(zhàn)》)
②久之，目似暝，意暇甚。(《狼》)
?、蹛澓蘧弥?。(《陳涉世家》)
④頃之，賊二十余騎四面集，步行負弓矢從者百許人。(《大鐵椎傳》)
4、結構助詞，提前賓語的標志。
①菊之愛，陶后鮮有聞。(《愛蓮說》)
?、诤温?(《陋室銘》)
?、鬯魏巫镏?(《墨子.公輸》)
(而)虛詞用法
一、連詞
1、表示并列關系的連詞，可譯為“又”“而且”“也”等，有時也可不譯。
①溫故而知新，可以為師矣。(《<論語>十則》)
?、谟乐葜爱a異蛇，黑質而白章。(《捕蛇者說》)
?、壑卸牍诙圜渍邽闁|坡，(《核舟記》)
2、表示承接關系的連詞，譯作“然后”“就”
?、賹W而時習之，不亦說乎?(《<論語>十則》)
?、诒怡o望桓侯而還走。(《扁鵲見蔡桓公》)
?、畚緞νΓ瑥V起，奪而殺尉。(《陳涉世家》)
3、表示轉折關系的連詞，譯作“但是”“然而”“卻”“可是”。
?、偃瞬恢粦C，不亦君子乎?(《<論語>十則》)
?、谟瑾殣凵徶鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖……可遠觀而不可褻玩焉。(《愛蓮說》)
?、矍Ю锺R常有，而伯樂不常有。(《馬說》)
4、表示遞進關系的連詞。譯作“而且”“并且”或不譯。
?、僖匀Ｓ露嗨?，推為長。(《馮婉貞》)
?、陲嬌佥m醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。(《醉翁亭記》)
?、勖舳脤W。(《<論語>十則》)
5、表示修飾關系，可譯為“地”“著”或不譯。
?、俸忧芹判Χ怪弧?《愚公移山》)
?、谖徕穑暺潴?。(《捕蛇者說》)
③睨之，久而不去。(《賣油翁》)
6、表示因果關系的連詞，譯作“因此”“所以”“因而”。
?、籴勅獮榫疲愣其?。(《醉翁亭記》)
②劉備天下梟雄，與操有隙，寄寓于表，表惡其能而不能用他。(《資治通鑒.赤壁之戰(zhàn)》)
?、鄯欠蛉酥锒鴱娂傺桑貞]人逼取，而惴惴焉摩玩之不已。(《黃生借書說》)返回目錄<<<
(以)虛詞用法
一、介詞
1、介紹動作行為發(fā)生的時間，可譯為“在”“從”等。
?、俳橐郧∪拍晔?，自京師乘風雪，……至于泰安。(《登泰山記
2、介紹動作行為產生的原因，可譯為“因為……”“由于……”。
①不以物喜，不以已悲。(《岳陽樓記》)
?、谑澜苑Q孟嘗君能得土，士以故歸之。(《讀孟嘗君傳》)
③扶蘇以數諫故，上使外將兵。(《陳涉世家》)
④而吾以捕蛇獨存。(《捕蛇者說》)
3、介紹動作行為所憑借的條件，可譯為“憑、用、按照”等。
?、俨挥脛t以紙貼之，每韻為一帖，木格貯之。(《馬說》)
②策之不以其道，食之不能盡其材。(《馬說》)
?、塾蛎癫灰苑饨纾虈灰陨较U，威天下不以兵革之利。(《孟子》二章)
?、芤詺埬暧嗔?，曾不能毀山之一毛。(《愚公移山》)
二、連詞
1、表目的相當于現代漢語里的“來”。
?、僖鈱⑺砣胍怨テ浜笠?。(《狼》)
?、诒菹乱嘁俗灾\，以咨諏善道。(《出師表》)
③故為之說，以俟夫人觀人風者得焉。(《捕蛇者說》)
?、苷\直開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣。(《出師表》)
2、表結果，可譯作“以至”“因而”。
①不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。(《出師表》)
3、表并列或承接，因果關系。
①屬予作文以記之。
三、動詞：
譯為“認為”。 先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。(《出師表》)
十一、文言文實詞用法總復習資料返回目錄<<<
1、人不知而不慍(怨恨)《論語十則》
2、學而不思則罔，思而不學則殆(迷惑)(疑惑)
3、學而不厭，誨人不倦(教導)
4、擇其善者而從之(長處;優(yōu)點
9、屠大窘，恐前后受其敵(脅迫，攻擊)《狼》
10、顧野有麥場(回頭看，看見)
11、屠乃奔倚其下，弛擔持刀(放松，這里指卸下)
12、蜀之鄙有二僧(邊境)《為學》
18、旦辭爺娘去(早晨)《木蘭詩》
19、但聞黃河流水鳴濺濺(只)(水流的聲音)(
20、屋舍儼然(整齊的樣子)《桃花源記》
21、阡陌交通(交錯相通)(同上)
22、率妻子邑人來此絕境(與世隔絕的地方)(同上)
23、后遂無問津者(探訪)(同上)
24、芳草鮮美(鮮嫩美麗)(同上)
25、不足為外人道也(不值得)(同上)
26、會賓客大宴(適逢)《口技》
28、婦撫兒乳(喂奶)(同上)
29、一時齊發(fā)(同一時候)(同上)
30、中間力拉崩倒之聲(夾雜)(同上)
31、賓客意少舒(稍稍)(同上)
32、雖人有百手(即使)(同上)
34、年且九十(將近)((愚公移山)
35、雜然相許(贊成)(同上)
36、寒暑易節(jié)(交換)(同上)
37、雖我之死(即使)(同上)
38、懼其不已也(停止)(同上)
39、斯是陋室(這)《短文兩篇.陋室銘》
40、惟吾德馨(指品德高尚)
41、可愛者甚蕃(多)《短文篇.愛蓮說》
42、亭亭凈植(樹立)(同上)
43、牡丹之愛，宜乎眾矣(應當)
44、雖乘奔御風不以疾也(奔馬)《短文兩篇.三峽》
45、良多趣味(真、實在)(同上)
46、林寒澗肅(寂靜)(同上)
47、遂至承天寺(于是)《短文兩篇.記承天寺夜游》
48、能張目對日，明察秋毫(明察秋毫：形容視力好。秋毫：秋天鳥獸身上新長的細毛
49、夏蚊成雷，私擬作群舞空(自己把它比作)(同上)
50、果如鶴唳云端，怡然稱快(愉悅)
58、水尤清洌(清涼)《小潭石記》
59、怡然不動(愣往的樣子)(同上)
60、叔爾遠逝(忽然)(同上)
61、往來翕忽(輕快敏捷)(同上)
62、犬牙差互(互相交錯)(同上)
63、悄愴幽遂(深)(同上)
64、不可久居(停留)(同上)
72、罔不因勢象形，各具情態(tài)(無不，都)《核舟記》
73、其兩膝相比者(挨著)(同上)
74、神情與蘇，黃不屬(相類似)(同
75、細若蚊足，鉤畫了了(清清楚楚)
76、秦王色撓，長跪而謝之日(道歉)《唐睢不辱使命》
77、而樓上人往來屑屑，或憑或立 (忙碌的樣子)
78、又間令吳廣之次所旁叢祠中(去，往)《陳涉世家》
79、陳勝、吳廣皆次當行(編次)
80、雖有千里之能(即使)《馬說》
81、策之不以其道，食之不能盡其材(驅策，用馬鞭子打)
82、而未始知西山之怪特(未曾)《始得西山宴游記》
84、游于是乎始(從此)(同上)
85、有亭翼然臨于泉上者(靠近)《醉翁亭記》
86、云歸而巖穴暝(昏暗)(同上)
87、至于負者歌于途(背著東西)
88、雜然而前陳者(擺列)
89、若脫籠之鵠(天鵝)《滿井游記》
91、委而去之(放棄)(離開)《孟子二章.得道多助，失道寡助》
92、域民不民封疆之界(界限，這里意思是限制)(同上)
93、舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間。 (被起用)(被舉用)
94、征于色，發(fā)于聲，而后喻(征驗)(了解)
95、乃重修岳陽樓，增其舊制(于是)(規(guī)模)《岳陽樓記》
96、不以物喜，不以己悲(因為)(同
97、是進亦憂，退亦憂 (在朝廷上做官)(不在朝廷上做官)
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1、項為之強 “強”(jiāng) 通“僵” 《童趣》
2、不亦說乎 “說”(yuè) 通“悅” 《〈論語〉十則》
3、誨女知之乎 “女”(rǔ) 同“汝” 《〈論語〉十則》
4、不知為不知，是知也 “知”(zhì) 通“智” 《〈論語〉十則》
5、路轉溪頭忽見 “見”(xiàn) 通“現” 《西江月》
6、一切烏有 “烏”(wū) 同“無” 《山市》
7、裁如星點 “裁”(cái) 同“才” 《山市》
8、尊君在不 “不”(fǒu) 通“否” 《陳太丘與友期》
9、對鏡帖花環(huán) “帖”(tiē) 通“貼” 《木蘭詩》
10、孰為汝多知乎 “知”(zhì) 通“智” 《兩小兒辯日》
11、滿坐寂然 “坐”(zuò) 通“座” 《口技》
12、止有剩骨 “止”(zhǐ) 通“只” 《狼》
13、便要還家 “要”(yāo) 通“邀” 《桃花源記》
14、身首尾長約八分有奇 “有”(yǒu) 同“又” 《核舟記》
15、詘右臂支船 “詘”(qū) 通“屈” 《核舟記》
16、虞山王毅書遠甫刻 “甫”(fǔ) 通“父” 《核舟記》
17、左手倚一衡木 “衡”(héng) 同“橫” 《核舟記》
18、蓋簡桃核修狹者為之 “簡”(jiǎn) 通“揀” 《核舟記》
19、蕩胸生曾云 “曾”(céng) 通“層” 《望岳》
20、略無闕處 “闕”(quē) 通“缺” 《三峽》
21、蟬則千轉不窮 “轉”(zhuǎn) 通“囀” 《與朱元思書》
22、窺谷忘反 “反”(fǎn) 通“返” 《與朱元思書》
23、食馬者不知其能千里而食也 “食”(sì) 通“飼” 《馬說》
24、才美不外見 “見”(xiàn) 通“現” 《馬說》
25、食之不能盡其材 “材”(cái) 通“才” 《馬說》
26、其真無馬邪 “邪”(yé) 通“耶” 《馬說》
27、四支僵勁不能動 “支”(zhī) 通“肢” 《送東陽馬生序》
28、同舍生皆被綺繡 “被”(pī) 通“披” 《送東陽馬生序》
29、百廢具興 “具”(jù) 通“俱” 《岳陽樓記》
30、屬予作文以記之 “屬”(zhǔ) 通“囑” 《岳陽樓記》
31、玉盤珍羞直萬錢 “羞”(xiū) 同“饈” 《行路難》
32、玉盤珍羞直萬錢 “直”(zhí) 同“值” 《行路難》
33、發(fā)閭左適戍漁陽九百人 “適”(zhé) 通“謫” 《陳涉世家》
34、為天下唱 “唱”(chàng) 通“倡” 《陳涉世家》
35、固以怪之矣 “以”(yǐ) 通“已” 《陳涉世家》
36、將軍身被堅執(zhí)銳 “被”(pī) 通“披” 《陳涉世家》
37、故不錯意也 “錯”(cuò) 通“措” 《唐睢不辱使命》
38、倉鷹擊于地上 “倉”(chāng) 通“蒼” 《唐睢不辱使命》
39、是以先帝簡拔以 “簡”(jiǎn) 通“揀” 《出師表》
40、必能裨補闕漏 “闕”(qūe) 通“缺” 《出師表》
41、親戚畔之 “畔”(pàn) 通“叛” 《得道多助 失道寡助》
42、曾益其所不能 “曾”(cēng) 通“增” 《生于憂患死于安樂》
43、困于心，衡于慮 “衡”(héng) 通“橫” 《生于憂患 死于安樂》
44、入則無法家拂士 “拂”(bì) 通“弼” 《生于憂患 死于安樂》
45、故患有所不辟也 “辟”(bì) 通“避” 《魚我所欲也》
46、萬鐘則不辯禮義而受之 “辯”(biàn) 通“辨” 《魚我所欲也》
47、所識窮乏者得我歟 “得”(dé) 通“德” 《魚我所欲也》
48、鄉(xiāng)為身死而不受 “鄉(xiāng)”(xiāng) 通“向” 《魚我所欲也》
49、小惠未徧 “徧”(biàn) 通“遍” 《曹劌論戰(zhàn)》
50、始一反焉 “反”(fǎn) 通“返” 《愚公移山》
51、汝之不惠 “惠”(huì) 通“慧” 《愚公移山》
52、河曲智叟亡以應 “亡”(wǘ) 通“無” 《愚公移山》
53、一厝朔東 “厝”(cuò) 通“措” 《愚公移山》
十三、古今異義總復習資料返回目錄<<<
鄙：肉食者鄙。鄙：古義，鄙陋，這里指目光短淺;今義，輕視，看不起。卑鄙：先帝不以臣卑鄙。卑鄙：古義，身份低微，;今義，道德品質十 分惡劣。 但：①但聞黃河流水鳴濺濺。但：古義，只、只不過。今義，轉折連詞。
耳：不習渡水故耳。耳：古義，罷了;今義，耳朵。
方：方七百里。方：古義，方圓;今義，方向或四個角都是90度的四邊形，
發(fā)：發(fā)于聲。發(fā)：古義，被任用;今義，送出，交付。
故：故使人問之。故：古義，副詞，特意;今義，事故、所以。
股：兩股戰(zhàn)戰(zhàn)。股：古義，大腿;今義，屁股。
篝火：夜篝火。篝火：古義，用籠罩著火;今義，泛指在空曠的地方或在野外架起木柴燃燒的火堆。
感激：由是感激。感激：古義，感動，激動;今義，感謝。
河：山河表里潼關路。河，古義，指黃河;今義，泛指一切河流。
會計：號令召三老豪杰與皆來會計事。會計：古義，是兩個動詞，聚會商議;今義，一個詞，名詞，指從事財務工作的人員。
何苦：何苦而不平。何苦：古義，愁什么;今義，表示反問語氣，不值得，
居：①居十日，扁鵲復見。居：古義，停留、過了;今義，居住、住所。
簡：蓋簡桃核修狹者為之。簡：古義，簡拔，選擇;今義，簡單。
交通：阡陌交通。交通：古義，交錯相通;今義，泛指交通運輸或郵電事業(yè)。
開張：誠宜開張圣聽。開張：古義，擴大;今義，店鋪)開始營業(yè)。
可以：可以一戰(zhàn)?？梢裕汗帕x，可以憑借;今義，表示許可，可能。
妻子：率妻子邑人來此絕境。妻子：古義，是妻子和兒女;今義，是專指男子的配偶。
絕境：古義，是與世隔絕的地方;今義，是沒有辦法，沒有出路的境地。
親戚：寡助之至，親戚畔之。親戚，古義，指父母兄弟姐妹在內的至親;今義，專門指族外有婚姻關系的親戚。
雖：雖人有百手。雖：古義，即使，表示假設關系的連詞;今義，雖然，表示轉折關系。
所以：此所以報先帝而忠陛下之職分也。所以：古義，用來……的原因;今義，表示因果關系的關聯詞。
痛恨：未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。痛恨：古義，痛心，遺憾;今義，極為仇恨。
涕：臨表涕零。涕：古義，眼淚;今義，鼻涕?！冻鰩煴怼?/p>
湯：①及其日中如探湯。湯：古義，熱水;今義，菜或面做的稀狀食物。
?、陔顺譁止?。湯：古義，熱水;今義，食物煮后所得的汁水。
無論：無論魏晉。無論：古義，更不必說;今義，表示條件關系的關聯詞。
犧牲：犧牲玉帛。犧牲：古義，指祭祀用的豬、牛、羊等;今義，為正義事業(yè)舍棄生命，引申為舍棄某種利益，也指損害一方的利益。
再：一鼓作氣，再而衰。再：古義，第二次;今義，又一次?！恫軇フ搼?zhàn)》
識：默而識之。識：古義，記 ;今義，知道，認識。《論語》十則
走：雙兔傍地走。走：古義，跑;今義，行走?！赌咎m詩》
坐：何坐。坐：古義，犯罪;今義，多用于“坐下”。《晏子故事兩篇》
1. 記敘文的特點
記敘文是一種以敘述和描寫為主要表達方式，以寫人、記事、狀物、繪景為主要內容的文體。
2. 記敘文的分類
根據描述的內容，可以分為寫人的、敘事的、寫景的和狀物的記敘文。它們都具有記敘文的共性，但在構思、立意、布局謀篇，遣詞造句上往往又有相應的各自特點。
寫人類記敘文：通過描述人的外貌、行動、語言、心理，通過特定的環(huán)境描寫刻畫人物性格，塑造人物形象，反映生活，表現文章主題。
敘事類記敘文：通過敘述事件，寫出事情的起因、經過和結果來表現主題。
寫景類記敘文：通過描繪景物，寄托作者的思想感情。
狀物類記敘文：通過寫物來表達作者的思想感情。
3. 記敘文的六要素
記敘文的六要素包括時間、地點、人物、事件的起因，經過和結果。掌握記敘文的要素，可以較好地把握全文，分析和理解文中的主題思想，更好地把握其結構層次。
4. 記敘的順序
閱讀記敘文，要了解作者的寫作思路，就要明確寫作的順序。常見的記敘順序有順敘、倒敘和插敘。
(1)順敘：按照事件發(fā)生、發(fā)展和結局的順序來寫，也就是敘述的順序與事件發(fā)生、發(fā)展的順序是一致的。
(2)倒敘：先寫結局，然后再敘述事情的發(fā)生、發(fā)展;或者先寫后來的情況，再敘述產生這種情況的經過。
(3)插敘：在記敘的過程中，有時要插入在時間地點上不一致的情節(jié)，然后再按照原來的事情接敘，這插入的有關部分叫插敘。
5. 記敘文的線索
記敘文的線索是指自始至終貫穿全文的一條主線，由于題材的多樣性和作者思路上的差異，致使文章線索呈現出多種形式。
有的以時空轉移為線索;有的以人物活動、時間、發(fā)展、景物變化為線索;有的以一人、一事、一物的線索把全篇各部分內容緊緊聯結起來。有的記敘文存在著兩條或兩條以上的線索。
6. 記敘的人稱
記敘文的人稱有三種：第一人稱(我，我們)，以當事人的口吻和身份敘述，寫起來親切自然。而有的文章中運用了第二人稱代詞(你，你們)，一般多是出現在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實際上仍然是站在第一人稱或第三人稱的角度寫的。
7. 記敘文的表達方式
記敘：交代事件，把人物和事件介紹給讀者，寫出人物的活動，事件的發(fā)展情況。
描寫：在敘述的過程中，用生動形象的語言，用一些修辭方法對人物和事件加以具體形象地描繪，給人以鮮明、生動的印象，避免了單純記敘的平淡和枯燥。
說明：補充交代記敘文中需要交代的事物。
議論：記敘文中的議論是作者直接發(fā)表評論，點明記敘的意圖，揭示所敘事物的本質，起到畫龍點睛的作用。
抒情：作者在記敘的基礎上，采用直抒胸臆的辦法，抒發(fā)作者強烈的感情。抒情方法：有的直接抒情，有的在記敘描寫中抒情。
8. 記敘文中的景物描寫
記敘文中的景物描寫包括社會環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。作用是交代背景，渲染氣氛，表現人物性格，烘托人物心情，推動情節(jié)的發(fā)展等，都是為表現主題服務的。
記敘文常用表現手法及作用
(一)對比。把兩種對應的事物對照比較，使形象更鮮明，感受更強烈。
1、運用對比手法描寫人物，刻畫性格。
如契訶夫的《變色龍》，寫警官奧楚蔑洛夫在處理一只狗咬傷工匠赫留金的事故中，其態(tài)度在頃刻間變了四次，反復再三，前后判若兩人。這里通過主人公自己前后不同態(tài)度的對比，鮮明地刻畫了“變色龍”的性格。
再如莫泊?！段业氖迨逵诶铡分?，通過菲利浦夫婦對于勒態(tài)度前后不同的對比，揭示出他們自私、庸俗、貪婪、冷酷的性格特征。再如《故鄉(xiāng)》中年閏土和少年閏土的對比。再如《范進中舉》中胡屠戶對范進中舉前后態(tài)度的對比。
2、運用對比手法，描摩景物，抒發(fā)感情。
如魯迅的《從百草園到三味書屋》，前邊描寫了百草園景色，這是一片生機盎然的自由天地，少年“我”的欣喜之情躍然紙上，這里的景物描寫與充滿枯燥乏味氣息的“三味書屋”形成了鮮明對比，“我”對“三味書屋”的厭倦、煩惱之情也自然流露出來。
(二)襯托。以一些次要事物為陪襯來突出某一主要事物，常與對比一起使用。人們常說的“萬綠叢中一點紅”、“眾星捧月”就是襯托。
1、用其他人物襯托主要人物。如《藤野先生》中用日本“愛國青年”的無理挑釁來反襯藤野先生的正直熱忱、毫無民族偏見;《花的話》中用月下比美的眾花來對比襯托默默無聞、無私奉獻的二月蘭;再如《愛蓮說》。
2、用景物描寫來襯托人物性格或事件意義。如《故鄉(xiāng)》開頭描繪了荒涼蕭索的村景，十分貼切地襯托了“我”的悲涼心情。
(三)鋪墊。在主要人物、事件高潮出現之前，對環(huán)境、情緒、氣氛等所做的描寫，借以造成一種“山雨欲來風滿樓”的藝術效果。
如《荔枝蜜》采用了層層鋪墊的寫法。寫荔枝林的茂盛，是為蜜蜂提供一個很好的生活環(huán)境;寫荔枝蜜的甜香，是為下文贊頌蜜蜂作鋪墊;寫蜜蜂的辛勞，又是為贊頌勞動人民作鋪墊。
再如《麥琪的禮物》中插敘了對德拉的頭發(fā)、杰姆金表的敘寫，為后文寫杰姆夫婦毅然舍棄如此珍貴、心愛的東西作鋪墊，以凸現雙方深摯的愛情。
(四)伏筆、照應。
1、伏筆，實際上是一種交待，對將要出現的事件作暗示，為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。埋下伏筆后，后邊一定要有照應。
如《故鄉(xiāng)》中，“我”剛回到故鄉(xiāng)時，母親說“還有閏土，他每到我家來時，總問起你，很想見你一面。我已經將你到家的大約日期通知他，他也許就要來了。”這是一處伏筆，它不僅點明了閏土和“我”的關系，而且暗示“我”將要與閏土見面，使后面閏土的出場十分自然。
2、照應，是文章前后內容上的關照呼應。方式主要有與伏筆照應、與開頭或題目照應、反復照應等。照應得好，可使文章結構嚴謹細密，主題更加鮮明強烈。
如《背影》一文中四次寫“背影”，三次寫“流淚”，反復照應，感情抒發(fā)一次次更加強烈，滾滾熱淚既表達了兒子的情感，又襯托出背影形象的感人，這篇文章是情與淚的結晶!
(五)象征。把抽象的思想感情用某一特定的具體事物來表現，使之形象化，使所要表達的意思更為含蓄、深刻，即“托義于物”。
如冰心的《小桔燈》中的小桔燈象征了光明和勝利，象征著小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神。
如矛盾的《白楊禮贊》細致描寫了黃土高原上白楊樹枝干筆直、葉子片片向上的形象，表現了它的倔強、挺立、不屈不撓，從而象征了華北農民質樸、嚴肅、堅強不屈、力求上進的精神和意志。
再如高爾基的散文詩《海燕》，用象征手法構思全文，賦予高傲飛翔的海燕以革命先驅者的象征意義，使作品意義更深遠。
(六)夸張。一種故意“言過其實”的形象化手法，可以突出人物，強化感情。
如《三國演義》中寫張飛的肖像：“身長八尺，豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢如奔馬”，這種夸張地描寫，突出了張飛粗直勇猛的特點。
再如童話《皇帝的新裝》中對皇帝形象的塑造也采用了夸張手法，辛辣諷刺了統(tǒng)治階級的愚蠢。
另外，記敘文中常用的表現手法還有懸念手法(《棗核》)、抑揚手法(《荔枝蜜》)等，使文章情節(jié)曲折有致，引人入勝。
注意寫作方法與修辭方法的區(qū)別。
?、?、著眼點不同。表現手法一般著眼于文章整體的構思，籠罩于全文或幾個段落，修辭方法則著眼于具體的語句;
②、作用對象不同。表現手法直接為表現人物、突出主題服務，而修辭方法則直接服務于語言，使其更具感情色彩。
寫作應是情感自然流瀉的過程，表現手法的運用也應是水到渠成，非刻意去為，有必要才用，用也要恰當，否則只會弄巧成拙。返回目錄<<<
記敘文文體知識及閱讀方法
?、?如何把握人物的思想性格?
分析人物富有個性化的語言、外貌、動作、神態(tài)、心理特征。
例：魯迅《孔乙己》“孔乙己第一次到酒店喝酒的情景”。
外貌——貧困潦倒、好逸惡勞。
語言——迂腐可笑、自欺欺人。
神態(tài)——死要面子、掩飾不安。
動作——窮酸、顯示是個規(guī)矩人。
理解具體事件，了解人物形象。
例：魏巍《我的老師》“排除小糾紛”。
反映了蔡老師公正、善良、熱愛學生的精神品質，也表現了“我”熱愛、贊頌老師的思想感情。
從敘述角度了解人物形象。
例：魏巍《誰是最可愛的人》“松骨峰戰(zhàn)斗”。
直接描寫了志愿軍戰(zhàn)士在松骨峰與敵人激戰(zhàn)的情景，反映了志愿軍戰(zhàn)士英勇頑強的革命英雄主義精神;并通過營長述說戰(zhàn)后的情景間接表現了志愿軍戰(zhàn)士對敵人的刻骨仇恨。
② 如何概括文章的中心思想?
把握記敘文的中心要特別注意文章的開頭、結尾和過渡。開頭、結尾的文字往往能夠點明文章的中心或者所要塑造的人物形象的意義，從表達方式上看多是抒情和議論的句段。另外，記敘文中過渡段也是不可忽視的。這些過渡段絕大多數起著承上啟下的作用，使文章過渡自然，渾然一體。同時，過渡段往往既是對上文的小結，點明主要內容，又是對下文的提示。
不同類型的記敘文，在歸納中心上有所不同。以記事為主的文章，要側重對事件的把握，通過對事件發(fā)生、發(fā)展、變化過程的理解，分析事件本身的內涵。以寫人為主的文章，要通過對人物的分析，把握人物的思想品質和性格特點。以寫景狀物為主的文章，要側重體會所寫景物的特點，通過分析景物特點而捕捉蘊含在其中的思想感情。
歸納中心意思的主要格式是：本文記敘了……(對所寫人或事件內容的概括)，表現了(歌頌了或揭示了) ……(指事件意義、人物思想品質、性格特點等)。
歸納中心可從以下幾方面入手：(1)注意題目的提示。一般說題目是文章內容、作品風格、寫作意圖的直接或間接表現。不少文章的題目與中心意思有密切的聯系，甚至就是中心意思的高度濃縮。(2)抓住重點語段。文章的每一個段落都是為表達中心服務的，其中的重點段往往比較明確地揭示了中心。這樣的段落多在開頭或結尾，也有的放在文章中間。(3)注意議論、抒情等揭示中心的語句。記敘文以敘述、描寫為主，在寫人敘事中，作者往往要流露出喜怒哀樂的情感，要表明自己愛憎好惡的態(tài)度及情感，這種態(tài)度大多可從議論、抒情的語句中顯示出來。(4)有些文章要注意弄清時代背景。對于那些內容較深，有時代距離的文章，歸納中心時，要適當聯系時代背景，弄清時代與人物或事件的關系后，才能正確歸納中心。
例：《我的叔叔于勒》
本文通過敘述菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化表現了菲利普夫婦自私冷酷、惟利是圖的思想性格，揭露了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。
③ 怎樣確定剪裁的詳略?
記敘的中心與詳略：要能整體感知，準確把握文章中心。分析材料與中心的關系，理解材料的詳略安排。明確：記敘文中涉及的人、事、景、物等叫材料，作者對生活的認識和感受叫中心。材料是為表達中心服務的。作者要根據中心的需要選材和剪裁。對表達中心有用的材料就寫，無用的就不寫;對表達中心有主要作用的重點材料就詳寫，其余材料就略寫。閱讀順敘文要認真分析每個材料對表達中心的作用，從而準確概括出記敘文的材料(寫了什么)和中心(為什么寫)。
例：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》
西路軍的渡江情況最能表現中心，所以詳寫;中、東路軍的渡江情況與中心關系不大，因此略寫。
?、?怎樣劃分文章的段落和歸納其大意?
記敘文段落(層次)的劃分主要有以下幾種情況：1、按時間先后和情節(jié)發(fā)展變化劃分。這種情況常有提示性詞語出現。2、按敘述的空間或地點的轉換劃分。3、按材料的性質劃分。4、按作者的認識過程或思想感情的變化來劃分。5、按人物活動劃分。寫一個人的幾個活動片斷及寫幾個人物的文章，可用這種方法。當然，有的記敘文的段落常常是以一種方式為主，同時還兼有另一種方式。
段意(層意)歸納的幾種方法：1、摘句法：即摘錄這一段(層)中最能表現中心的語句。(首括句、結尾句、中心句)2、縮句法：可將能表現段意(層意)的長句壓縮成短句。3、結合法：在各層意思不可缺時，可將各層意思結合起來歸納。4、擇要法：在若干層意思中，可選擇主要層意為段意。概括內容要抓住內容要點，用簡明、準確的語句表達出來，概括性要強，語句要完整。
閱讀記敘文需要注意的幾點：寫人的文章主要分析人物的肖像、語言、行動、心理、神態(tài)等反映人物的性格特點，表現主題。記事的文章要弄清發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果，分析事件的意義和它體現的中心思想。以寫景為主的文章主要是借景抒情，在分析時要注意：(1)寫景層次、景物特點、寫景順序、情景交融(2)想像、聯想、各類修辭手法的運用。借物抒情的文章主要是通過對某物的外形、內在特點的描繪，運用聯想、類比、襯托來歌頌(也有少數批判)與之有關的人物的內在精神特征，往往采用象征手法，多有議論、抒情，且常為篇末點題。分析這類文章要注意：(1)文中富有哲理的語言警句;(2)這種富有哲理的語言警句是以文中的哪類物的形象的描寫作為載體的，這類物的形象的描寫的何種特點;(3)想象、聯想、象征寫法的運用
1、說明文文體：
說明文體是以說明為主要表達方式的文章，是對事物作客觀說明的一種文體。
2、說明文的分類：
從說明內容上可以分為事物說明文和事理說明文，事物說明文旨在介紹某一事物的形體特征，如《中國石拱橋》;事理說明文旨在解釋事物本身的道理或內部規(guī)律地，如《統(tǒng)籌方法》等。 從語言表達方式上可分為平實說明文和文藝性說明文。
3、說明事物要抓住事物特征。
特征是一事物區(qū)別于其他事物的標志?！豆蕦m博物院》和《雄偉的人民大會堂》都是介紹建筑的，但是兩事物的特征不同。故宮是古代君王的活動中心，它的設計就處處反映出封建帝王“唯我獨尊”的特點，而人民大會堂是我國勞動人民共商國家大事的地方，雄偉是人民大會堂的特點。閱讀說明文要注意抓好說明對象的特征。
4、說明順序：
(1) 空間順序
任何事物都有空間性。說明文抓住這個特點構成自己的條理，或者從上到下，或者從外到內，或者從左到右，或者從南到北，或者從遠到近，或者從中間到四周，或者從整體到部分。在介紹某有建筑物的結構，說明某種產品的構造，介紹某一地方情況時都可以用這種方法安排材料，是讀者對事物的各個部分和整體都有較明晰的認識。
(2) 時間順序
即按照時間先后順序來安排。事物都有發(fā)生、發(fā)展、消亡的過程。有些說明文根據事物的時間性，把事物的各部分組成先后關系，這也是一種條理性。介紹生物知識的說明文一般都是先發(fā)生的先寫，后發(fā)生的后寫。介紹生產技術和工作方法的說明文，一般按照生產和工作的程序，逐一說明。
(3) 邏輯順序
有些說明文主要是剖析事理的，在說明時就按照事理的邏輯關系進行安排，或者從主到次，或者從淺到深，或者從原因到結果，構成嚴密的條理性。有些說明文還可以按事物的性質分幾個方面來安排，這幾個方面的材料就形成了一種并列關系。
5、說明方法
常用的說明方法有：下定義，分類別，舉例子，作比較，列數字，打比方，畫圖表，作詮釋等。采用什么說明方法是由說明目的和說明內容決定的。
[舉例子]：將復雜的、抽象的事物或概念，用具體、形象、易于理解的典型事例來說明。例如說明死海的“死”，列舉海水中沒有魚蝦、水草，甚至連海邊也寸草不生的事例作證;說明死海的“不死”，列舉即使不會游泳的人，也總是浮在水面上，不用擔心會被淹死的事例，讓人信服。
[列數字]：些事物從數量上便于說明特征，可以運用一些數字來說明。例如《太陽》中：其實，太陽離我們有一億五千萬公里遠。到太陽上去，如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機，也要飛二十幾年。
[作比較]：把被說明的事物與其他事物進行比較，顯示事物的特征。通過比較，可以認識事物的特殊點、或被說明的事物與其他事物的共同點。例如《太陽》中：“我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽。”拿地球跟太陽作比較，突出地說明了太陽的體積之大這一特點。
[分類別]：把被說明的對象按一定的標準劃分成不同的類別，然后進行分門別類的說明。
[打比方]：把此事物比作彼事物從而把此事物的特征解說得確切具體、淺顯易懂。例如《太陽》中：“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。”這打比方，把太陽的形狀及會發(fā)光發(fā)熱的特點生動地反映出來了。
[作假設]：例如《太陽》中：“如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風霜雨露，沒有草木野獸，自然也不會有人。”這就強調了太陽與人類的關系非常密切。
[引用]：引用有關名言、資料、典故、詩詞、民彥、俗語、傳說等充當說明的內容或依據來說明、介紹事物。例如《太陽》中：有這么一個傳說：古時候，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人射掉了九個，只留下一個，地面上才不那么熱了。
說明方法中下定義與作詮釋，作比較與分類別這兩類要準確辨析。
下定義與作詮釋。下定義即用簡明的語言對事物的本質屬性作概括性的說明，以便確定被說明事物的范圍和界限。而作詮釋是注釋說明，一般對事物作通俗的介紹，對事理的性質和特點進行解說。在語言要求上，下定義的語句要求是個明確的判斷，語言形式一般為“某某是什么?”或“某某叫什么”語言要求準確、概括、簡潔，不允許出現比喻、擬人等修辭方法而作詮釋就沒有這些限制，只要做到說明準確、嚴密即可。
作比較與分類別。作比較的說明方法、一般有主有從，主事物是被說明對象，從事物不是要說明的對象，而只是為說明主事物服務的，為了說明人們所不熟悉的主事物，而選一個人們熟悉的從事物跟它相比以讓人們更清楚地了解主事物的某種特點，這就是作比較，而分類別的說明方法，是一個大的概念中，包含著若干的小的概念，這若干小的概念同屬一個大范疇而又相互并列，沒有主從關系，更沒有比較的特點。
6、說明文的語言特點：
說明文的語言要求準確和簡明。有的說明文要講究語言的平實，有的講究語言的生動。但不論是平實還是生動，都要求準確、簡明，要注意說明文的科學性。語言的準確和簡明體現在以下幾個方面：
?、僖鐚嵉姆从晨陀^事物，對知識表達要科學和嚴密，表示時間、空間、范圍、程度、特征、性質、程序等都要準確無誤。
?、谝⒁膺\用好表示修飾限制等作用的詞語。如“基本上”“大約”“比較”“一般”“極個別”“大多數”等詞語。
?、壅Z言要簡明、淺顯、易懂、要言簡意賅、明白曉暢，不要拖沓、含糊。
(1)記敘文的概念：
議論文是以議論為主要表達方式，通過擺事實、講道理，直接表達自己的觀點和主張的常用文體。
議論文是以理服人。
(2)議論三要素：
論點、論據、論證是議論文的三要素，三者缺一不可。
?、僬擖c：就是作者在文中加以闡述和證明的主張和看法，是文章的靈魂。一篇議論文，一般只有一個中心論點。有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點，分論點是用來補充和證明中心論點的。
如何找中心論點呢?
A.看文章的標題。議論文的標題有論點型和論題型兩種類型，此法適用于論點型議論文，如《繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風》。
B.在正文中找體現作者主要觀點的句子，此法適用于論題型的記敘文。議論文的中心論區(qū)一般在開頭部分，如《談骨氣》。開篇就是“我們中國人是有骨氣的”便是全文的中心論點;有的中心論點在結尾，如《紀念白求恩》號召大家學習白求恩同志“毫不自私自利的精神” ，是結論，也是論點;還有少數議論文的中心論點在文中，如《想和做》一文先針對生活中常遇到的現象“空想”和“死做”提出論題，進而提出中心論點“想和做是分不開的，一定要聯結起來”。
② 論據：是支撐論點的材料，是作者用來證明論點正確的理由和依據。任何論點，只有被充分的根據作證明后，才會有說明力;沒有根據的論點，既使正確，即使深刻，也不能說服人。所以作者在表明自己觀點態(tài)度的同時，也必須提出充足有力的根據，比如贊成什么，為什么贊成，認為某個現象不好，根據是什么，這樣才能做到有根有據，以理服人。
議論文的論據可分為以下兩種類型：
A.事實論據：事實論據包括史實、典型事例、統(tǒng)計數字等。如《談骨氣》中文天祥寧死不投降、齊人餓者不食嗟來之食、聞一多面對國民黨特務的手槍拍案而起，就是三件事實。
作為事實論據的材料必須真實、確鑿、并且有代表性，所選的事例和觀點要統(tǒng)一，否則就失去了事實論據的說服力，影響了議論效果。
B.道理論據：包括被實踐檢驗的真理、古今中外名家的論述、格言、諺語以及自然和社會科學的原理、概念、定律、公式等。
明確道理論據要注意：描述性的話，即便是領袖和名人說的也不能算作道理論據。如《儉以養(yǎng)德》中所用的魯迅和高爾基的話都是描述性的話，魯迅的話展示了他節(jié)儉的生活作風;高爾基的話展示了列寧節(jié)儉的生活作風，二者都是事實論據。
③論證：議論文中的論點和論據，是通過論證組織起來的，論證是聯系論點和論據之間的邏輯關系紐帶，是運用論據證明論點的過程和方法。
議論文的論證過程按其中心論點的出現部分可分為兩類：
A.演繹論證：即中心論點出現在開頭，先擺論點，后擺論據，也即議論文常用的思維過程：提出問題---分析問題---解決問題。如《談骨氣》就是這種論證過程。演繹論證是把論點放在開頭，開門見山，先聲奪人，使所論證的觀點主張更突出，旗幟更鮮明，使論據的選擇有理可依，緊緊圍繞中心。
B.歸納論證：即是擺事實，再得出結論。如《應有格物致知精神》，先提出中國學生應該怎樣了解自然科學的問題，然后闡述了中國古代文化背景、儒家教育理論、中國教育現狀、科學發(fā)展進程、現代社會發(fā)展趨勢等。其間列舉了反面事例，如王陽明的觀點、自己在美國長大學物理的事例;也舉了正面事例，如對竹子的正確研究方法等事例，最后自然而然地歸納出本文的論點：我們應該有真正的格物致知精神，即需要培養(yǎng)實驗的精神，不管研究自然科學，還是研究人文科學，或者在個人行動上，我們都要保留一個懷疑求真的態(tài)度，要靠實踐來發(fā)現事物的真相。這種論證過程，以真實可靠的道理和事實開路，水到渠成，得出論點，使人不可辯駁。
(3)議論文的論證方式：
議論文的論證方式有以下兩種：
?、倭⒄摚褐苯犹岢霾㈥U明論點的論證方式叫立論。用這種方式寫作的議論文被稱為“立論文。” 《繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風》就是一篇立論文。
②駁論：通過反駁對立的論點來闡明自己的論點的議論方式叫駁論。這類議論文常稱為“駁論文” 。
(4)議論文的種類：
議論文的范圍很廣，形式也多種多樣，主要有：
①政論文 ?、谠u論 ③雜文： ?、芨邢耄?/p>
(5)議論文的結構：
議論文的基本結構是：引論----本論----結論。
“引論”又叫“緒論”，是提出問題的部分。好的引論應當簡明新穎。
“本論”又稱“正論” ，是分析問題，用論據來證明論點的部分，是文章的主體。好的本論應做到緊承引論，縱橫展開，有理有據，嚴密緊湊。就本論部分的論證結構，主要有以下幾種形式：
?、俨⒘惺剑赫归_的各層次關系是平等的，沒有主次、沒有強弱，或是分論點之間的關系并列表述，或是圍繞一個論據，從不同角度、層次論證同一觀點。
?、趯φ帐剑喊褍煞N觀點加以對比，通過二者對比，突出論證其中一方面的正確性，往往一方面用墨較多，作為論證重點，而另一方面用墨較少，只作陪襯。
?、蹖舆M式：文章各層次之間層層深入，步步深入?？梢允怯杀砑袄铮瑥默F象入手，分析原因，找出癥結，指明性質，提出解決問題的方法。
?、芸偡质剑何恼赂鲗哟沃g有總說和分說的關系，論點在各層次之間的分論點中體現，而各層次的分論點由總論統(tǒng)領，可以先總后分，也可以先分后總。
“結論”是解決問題的部分，通常被放在文章的最后，與引論相呼應。好的“引論”能深化論點，照應開頭。
(6)論證方法：
?、僬撟C方式與論證方法的區(qū)別：論證方式是就議論文總體而言，即一篇議論文就一定的事件或問題，要闡明自己的見解和方法，是以正面論述為主，還是以批駁片面的、錯誤的甚至反動的言行為主，也就是說，議論方式可以分為兩大類：立論和駁論。
論證方法是指運用論據來證明論點的過程和方法，是論點和論據間的邏輯紐帶。它和論證方式的基本區(qū)別在于：論證方式是指一篇議論文所采用的論證的基本形式，論證方法是指在論證過程中所采用的各種方法。
?、诔Ｒ姷恼撟C方法有以下幾種：
A.例證法：是用令人信服的典型事例來證明論點正確的方法，它在議論文中運用最廣，用真實、典型的事實去證明論點的正確，這種方法起到擺事實、講道理、以理服人的作用。這種方法的要領是：先提出論點然后逐一加以事實論證。
B.道理論證：所運用的道理必須是經過實踐檢驗，其正確性已為人們所公認的。它包括名人名言、古詩文名句，反映科學規(guī)律的俗話、諺語、警句等。由于引用的這些論據是世人公認的思維成果，能夠深刻地反映事物的本質，已為無數事實所證明，所以具有巨大的說服力。
C.比喻論證：在議論文中，比喻可以使論點講得更易懂、更風趣、更容易獲得讀者的認同。
D.對比論證：把正反兩方面的論點或論據加以對比，達到否定錯誤論點、樹立正確論點的目的。運用對比，可以使正與誤、是與非、新與舊區(qū)別得非常明顯。
(7)議論文的語言特點：
議論文的語言往往具有準確性、概括性、鮮明性、生動性等特點。
①準確性：議論文需要通過明確的概念，準確的判斷和嚴密的推理來講道理，用語言表達出來必須準確無誤。
②概括性：議論文把講清抽象的道理作為它終極的目的，即便列舉事例，也要以理服人，以理取勝。事例必須有概括性，這就要求語言高度簡練。
?、埘r明性：表現在它通過語言表達的觀點毫不含糊，贊成什么，反對什么;愛什么，恨什么;要求什么，不要求什么，一清二楚。
?、苌鷦有裕鹤h論文的生動性不在于細致入微的描寫，而在于簡潔明快的勾畫，有時還借助歇后語、俗語、方言和各種修辭來增強文章的生動性。返回目錄<<<
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2017年中考語文總復習資料(3)
