小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方法
小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方法
小學(xué)階段是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握有效學(xué)習(xí)方法的時(shí)期。所以，接下來(lái)，學(xué)習(xí)啦小編就和大家分享小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方法，希望對(duì)大家有幫助!
小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方法1、在誦讀記憶中理解
詩(shī)文誦記法，是小學(xué)生通過(guò)誦讀和記住古詩(shī)文，在誦讀和記憶的過(guò)程中認(rèn)識(shí)、理解古詩(shī)文及傳統(tǒng)文化的一種方法。
背誦是我們小學(xué)生學(xué)習(xí)古文詩(shī)詞的一個(gè)重要方面，也是我們學(xué)習(xí)古文的一個(gè)重要方法。但是為什么有的小學(xué)生背誦得又快又好，而有的小學(xué)生背誦一篇課文則非常困難。是不是有的人天生記憶力好，有著過(guò)目不忘的本事?不可否認(rèn)，有的小學(xué)生就是記憶天才，但是相對(duì)于鳳毛麟角的天才來(lái)說(shuō)，我們大部分人的記憶智商還是差不多的。之所以會(huì)出現(xiàn)兩種截然不同的背誦結(jié)果，是因?yàn)楹芏嘈W(xué)生沒(méi)有掌握背誦古詩(shī)文的技巧。背誦古詩(shī)文也有技巧嗎?當(dāng)然了，如果我們能像下面的小學(xué)生一樣，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用策略，那背誦流暢，深刻理解古詩(shī)文將不再成為令我們頭疼的事。
拿背誦古詩(shī)文來(lái)說(shuō)，中華古典文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，佳作浩繁，至今仍閃爍著燦爛的光芒。古今有許多名家之所以成名，不少人是得益于幼年時(shí)期古詩(shī)文的背誦。我們小學(xué)生正處在記憶的黃金期，多背一些古詩(shī)文，不僅能豐富語(yǔ)言積累，而且能陶冶愛(ài)美的情操，鍛煉思維、想象、記憶等能力。因此，背誦優(yōu)秀詩(shī)文，尤其是古詩(shī)文，對(duì)我們小學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能有著不可替代的作用。雖然好處多多，但是背誦起來(lái)可不是說(shuō)說(shuō)那么簡(jiǎn)單的。來(lái)看看我們同齡的小學(xué)生們是怎樣巧背古詩(shī)文的：
1.表演背誦
有句古詩(shī)"落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花"。同樣，古詩(shī)文也不是無(wú)情物，如果我們能根據(jù)古詩(shī)的描繪內(nèi)容，在背誦時(shí)加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，邊背誦邊表演，勢(shì)必會(huì)增進(jìn)對(duì)古詩(shī)文的理解，從而與作者的情感產(chǎn)生共鳴。這種方法正好適用于我們小學(xué)生。例如，小學(xué)生背誦《望廬山瀑布》，當(dāng)背到"生紫煙"、"掛前川"、"三千尺"、"落九天"這些詞語(yǔ)時(shí)，除了加強(qiáng)背誦的語(yǔ)氣外，還主動(dòng)用形體動(dòng)作表現(xiàn)出瀑布的美麗壯觀和從高空落下的動(dòng)態(tài)。適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和體態(tài)，有效地幫助了自己記憶與理解。在這樣邊表演邊背誦的形式下，小學(xué)生們背誦得很快?？梢?jiàn)，表演背誦這一形式促進(jìn)了小學(xué)生對(duì)詩(shī)意的理解，加深了印象，從而背得快，記得牢。
2.根據(jù)古詩(shī)文的內(nèi)容想象著背誦
這是一種根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容進(jìn)行分類背誦的方法。如寫(xiě)景詩(shī)、敘事詩(shī)、抒情詩(shī)，小學(xué)生在背誦古詩(shī)文時(shí)，有不少人采用了這種背誦形式。當(dāng)背到寫(xiě)景詩(shī)像歌詠梅花的詩(shī)"墻角樹(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)"時(shí)，就會(huì)聯(lián)想到"大雪壓青松，青松挺且直"。由傲立雪中的青松又可以聯(lián)想到關(guān)于大雪的詩(shī)句，像柳宗元的《 江雪 》"千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。"
3.創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩(shī)
我們小學(xué)生在背誦時(shí)，可以充分利用各種手段，為自己創(chuàng)設(shè)一種背誦的氛圍，引導(dǎo)自己入情入境。譬如，背誦立意歡快的詩(shī)文時(shí)，配上一曲輕松活潑的音樂(lè);背誦反映離別愁緒的詩(shī)文時(shí)，播放一段哀婉低沉的曲子;背誦描述風(fēng)光無(wú)限的詩(shī)文，配以優(yōu)美的大自然畫(huà)面等。創(chuàng)設(shè)情境背誦是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種形式，它能創(chuàng)構(gòu)詩(shī)境，造成特有的情境氛圍，從而促進(jìn)背誦。
背誦學(xué)習(xí)法，說(shuō)簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單，說(shuō)難也難。畢竟我們還只是小學(xué)生，學(xué)習(xí)的熱情保持時(shí)間是有限度的。在背誦學(xué)習(xí)時(shí)，一定要集中精力，避免東張西望，漫不經(jīng)心，注意力分散。背誦是一個(gè)反復(fù)記憶的過(guò)程，也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。背誦古文的時(shí)間用得越多，記住的效果就越佳，理解也就更深刻。
通過(guò)背誦學(xué)習(xí)古詩(shī)文，不僅僅能增加我們頭腦中的儲(chǔ)存材料，激發(fā)我們的欣賞趣味，而且能讓我們更深刻地理解古詩(shī)的情感，準(zhǔn)確掌握文章內(nèi)容。
小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方法2、全面提高
背誦課文學(xué)英語(yǔ)，聽(tīng)起來(lái)似乎并不是一個(gè)高明的學(xué)習(xí)方法，但是通過(guò)背誦課文，不僅學(xué)會(huì)了單詞的用法，還能了解它適合應(yīng)用的語(yǔ)言情境，使記憶更加牢固。
背英語(yǔ)單詞聽(tīng)起來(lái)很令人頭疼，而背誦英語(yǔ)課文就更讓人覺(jué)得可怕。不過(guò)不能否認(rèn)，背課文是學(xué)英語(yǔ)最好的方法之一。特別是對(duì)小學(xué)生更是如此。作為最有效的學(xué)英語(yǔ)的方法，有必要提倡小學(xué)生多背些課文以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。其實(shí)，背課文是一項(xiàng)雖然艱苦卻其樂(lè)無(wú)窮的學(xué)習(xí)方式。只要把握得好，就能夠使學(xué)生在快樂(lè)和成就感中學(xué)習(xí)。
有的小學(xué)生認(rèn)為，背課文學(xué)英語(yǔ)是最愚蠢、見(jiàn)效最慢的學(xué)習(xí)方法。其實(shí)，這只是一種片面認(rèn)識(shí)，真正會(huì)背誦課文的學(xué)生是絕對(duì)不會(huì)持這種意見(jiàn)的。因?yàn)樗麄兩羁痰伢w會(huì)到了背課文的諸多好處。背課文能夠使學(xué)生全面學(xué)習(xí)單詞和語(yǔ)法，不僅學(xué)會(huì)每個(gè)單詞和句法現(xiàn)象的本身，還能夠了解它們?cè)趯?shí)際使用時(shí)的用法、搭配和其他的語(yǔ)氣特征，更好的做到學(xué)用結(jié)合;并且由于是整個(gè)文章或是句子一起理解和接受，所以對(duì)于單個(gè)語(yǔ)言單位，像單詞、語(yǔ)法要點(diǎn)、搭配等的記憶更加牢固。
其次，背課文能夠促使小學(xué)生多讀，而且是大聲朗讀，這對(duì)于小學(xué)生形成良好的語(yǔ)感至關(guān)重要。背一篇課文能幫助小學(xué)生強(qiáng)化練習(xí)的語(yǔ)流、語(yǔ)速，迅速提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。
下面我們來(lái)看看背誦英文的時(shí)候需要注意的幾點(diǎn)：
1.理解而后能背
2.有選擇地背誦
3.先聽(tīng)后背
4.只背一點(diǎn)點(diǎn)
5.一天之際在于晨
通過(guò)背誦課文學(xué)習(xí)英語(yǔ)，看似笨拙，其實(shí)益處多多。日常生活中，我們很難接觸到好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，很難接觸到純正的英語(yǔ)，更不可能及時(shí)找到實(shí)踐英語(yǔ)的交流對(duì)象。而背一篇課文能夠?yàn)槲覀兲峁┮粋€(gè)相對(duì)封閉的語(yǔ)言環(huán)境、純正豐富的語(yǔ)言資料，彌補(bǔ)以上的不足。一篇課文流利背誦出來(lái)，更會(huì)讓我們得到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的巨大樂(lè)趣和巨大的成就感，增強(qiáng)自信心。當(dāng)然，學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有一個(gè)適合所有人的方法，關(guān)鍵還是要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。背誦課文的方法不一定是每個(gè)人都認(rèn)可的，但卻是每個(gè)人都可以努力做到的。
小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方法3、發(fā)現(xiàn)才能獲得
問(wèn)題探索學(xué)習(xí)法，就是通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--設(shè)置問(wèn)題--解決問(wèn)題這一環(huán)節(jié)，來(lái)探索學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法，它側(cè)重的是小學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)、解決過(guò)程。我國(guó)古代教育家孔子有"不憤不啟，不悱不發(fā)"之訓(xùn)。"憤悱"即心有所疑，謀求解惑的心理狀態(tài)。
陶行知認(rèn)為："發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)。禽獸不如人，就在不會(huì)問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。人力勝天工，只在每事問(wèn)。"問(wèn)是學(xué)的起點(diǎn)，問(wèn)是對(duì)事物進(jìn)行思考的標(biāo)志，問(wèn)是智者的表現(xiàn)，問(wèn)是發(fā)明的起點(diǎn)。
對(duì)于我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)自己的努力去解決問(wèn)題。解決的過(guò)程就是探索的過(guò)程，解決的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，多方面努力去解決問(wèn)題，通過(guò)解決問(wèn)題才能獲得新的知識(shí)。
通過(guò)提出問(wèn)題來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)目的的方法，很適合小學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，而且應(yīng)用面也是很廣的。比如，通過(guò)提問(wèn)題進(jìn)行閱讀，通過(guò)提問(wèn)題思索生活中的現(xiàn)象，通過(guò)提問(wèn)題加深單詞的記憶，通過(guò)提問(wèn)題探索數(shù)學(xué)上的秘密。
小學(xué)生是有個(gè)性的認(rèn)識(shí)的主體、實(shí)踐的主體、自我發(fā)展的主體。成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵在于自身積極性的高低和主體意識(shí)的強(qiáng)弱。"問(wèn)題探索學(xué)習(xí)法"有利于調(diào)動(dòng)小學(xué)生自主的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性?；趩?wèn)題的學(xué)習(xí)提高了學(xué)習(xí)的效果，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性，基于問(wèn)題的思索比那些被強(qiáng)加在身的道德要求更能讓我們小學(xué)生深入的思考和付出更多的努力。自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題將迫使我們小學(xué)生自己主動(dòng)查閱大量的資料，這個(gè)過(guò)程可以使小學(xué)生發(fā)展更高級(jí)的認(rèn)知能力、研究能力和解決問(wèn)題的能力。
現(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為，疑是思維的火花，多問(wèn)好奇是小學(xué)生的天性。小學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，反映出對(duì)課題一定的理解，也反映出其邏輯思維的萌芽。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的解答，更能達(dá)到一種自主學(xué)習(xí)的效果。問(wèn)題探索學(xué)習(xí)法是一個(gè)值得我們提倡的好的學(xué)習(xí)方法。
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