初一生物的學習方法
常言道:萬事開頭難,良好的開端等于成功的一半。上課也是如此。第一堂生物課應象一出優(yōu)秀的戲劇的序幕那樣引人入勝給人以美的享受。下面和學習啦小編具體了解下初一生物的學習方法。
初一生物的學習方法:
1.以俗語“導”,具有趣味性
如:“人是鐵飯是鋼,一頓不吃餓得慌”、“牙痛不是病,痛起來要人命”、“不干不凈,吃了得病”等日常俗語導出相關的人體消化系統(tǒng)方面的內容。例如在講解不定根的定義時,不定根是指從莖葉上生出的根,(1)從莖上生出的根叫不定根,如甘蔗,我們在吃甘蔗時,經常會發(fā)現(xiàn)在基部的節(jié)上生長有許多條根,這些根就叫做不定根;再如柳樹,俗語說:“有心栽花花不開,無心插柳柳成蔭”,為什么“無心插柳柳成蔭”?這主要是在柳樹的枝條的下端在適宜的條件下生長出的不定根,形成了一個新的柳樹。(2)從葉上生出的根也叫不定根,“落葉生根”同學們都聽說過了,比如說“秋海棠”就是其中一個典型的植物,它的樹葉落到地上就能在適宜的條件下萌發(fā)出許多條不定根,而形成許多個新的植物體。
2、以比擬“導”,具有形象性
生物學知識大都是抽象的,也是看不見、摸不著的,恰當運用比擬法,使知識形象化,學生積極主動參與進來。如在“細胞的結構和功能”中,把細胞比作“國家”,學生受此啟發(fā),把細胞膜比為國家的“防線”,控制內外物質的“進出”。
3、以成語“導”,具有簡煉性
許多成語撇開引申義,只看本義,包含著特定的生物學知識。如“肝膽相照”道明了動物的肝臟與膽囊的結構和功能聯(lián)系;“飛蛾撲火”、“蜻蜓點水”揭示了非條件反射現(xiàn)象;“華而不實”說明了硼對植物的特殊作用;“螳螂捕蟬,黃雀在后”、“望梅止渴”、“移花接木”都具有豐富的生物學意義。
4.以古詩“導”,具有生動性
在“心臟”的導入中,恰當運用南唐李煜的“恰似一江春水向東流”生動形象引出心臟的結構和功能;南宋詩人楊萬里的“兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋”生動描繪出生物的保護色現(xiàn)象還有器官移植,基因工程,“生物導彈”,試管嬰兒,仿生學,轉基因食品等等,一開始就調動了學生的很大興趣,也就想努力要而且也一定能學好生物這門學科。這樣旁征博引、深入淺出,使學生整個身心都融于生生不息、奧秘無窮的生物界之中,這就為學生學好初一生物知識夯實了基礎。
學好生物的訣竅:
I、瞧察、實驗的要領
生物學是一門實驗很強的學科,要想控制它,就得親身瞧察、實驗。不管動物學、動物學還是生物衛(wèi)生,都與實踐聯(lián)系很緊密,所以學習每一章每一節(jié)都需注重從瞧察、實驗進手。
(一)明確瞧察手法
不管瞧察標本、實物還是瞧察實驗,都要先經過預習,了解瞧察的手法,才華使本人的注重力集中正在所需瞧察的東西上,才華對癥下藥地進行精細的瞧察,才華對瞧察的東西有明確的感知。
(二)要按雄道的步驟瞧察
瞧察的步驟和要領一般要由東西的全體到部分,再由部分到全體。瞧察應先指向于東西的各個部分,先瞧上面、前面,后瞧下面、后面,由外到內,由表及里,養(yǎng)成按順序瞧察的習 。瞧察時要精細,以了解其特 、作用、種種細節(jié)以及各部分之間的聯(lián)系,從而對全體獲得確實的全面的深進的熟識。
(三)瞧察時要用多種感官和分析器
不但要用眼瞧,也要憑據(jù)東西的實踐情況使用聽覺、觸覺等器官精細感知。如蚯蚓的體外,大部分體環(huán)生剛毛,剛毛較小,不易瞧清,常超卓忽略。要用手摸,用觸覺感覺剛毛的存正在,進一步瞧察蚯蚓運動的情況,領會剛毛有幫手運動的作用。
瞧察時要積極考慮,將生動的直瞧與抽象思想相聯(lián)合,組成正確的觀點、斷定和推理,熟識事物的本質。如了解鯽魚種種鰭的作用,可用幾條作實驗,一條走?失胸鰭和腹鰭,一條走?失尾鰭,一條維持種種鰭完好無缺。瞧察三種魚正在水中游動的情況,考慮它們差別的體現(xiàn),就可以分析總結出種種鰭的作用。
別的,要及時做好瞧察記錄。記錄瞧察結果既可以穩(wěn)定后果,又可促進本人精細瞧察和考慮。 (四)要勤于動手
除課堂教學中的實驗外,要本人動手作生物標本和做實驗。這樣不但能加深印象,更能扶植分析標題和解決題手法能力,還會扶植動手作能力。別的,注重對大自然的瞧察,聯(lián)合本人身邊的質料做多種實驗,如解剖、養(yǎng)殖等等,就更能扶植本人學習生物的喜歡。