校長創(chuàng)新工作方法
有什么校長創(chuàng)新工作方法嗎?今天,學(xué)習(xí)啦小編為你帶來了校長創(chuàng)新工作方法。
校長創(chuàng)新工作方法是什么
一、 思想觀念創(chuàng)新: 變封閉為開放
“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”學(xué)校教育是知識創(chuàng)新、塑造創(chuàng)新人才的基地,而培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力又是我國深化教育改革,推進(jìn)素質(zhì)教育的重點(diǎn)?!额I(lǐng)導(dǎo)科學(xué)基礎(chǔ)》一書中明確指出“任何事物總有改進(jìn)的余地,唯有創(chuàng)新,唯有及時(shí)抓住群眾感覺到而沒有意識到的東西,你才能帶動群眾前進(jìn)。墨守成規(guī),因循守舊,不可能成為好的領(lǐng)導(dǎo)者,即或本人不是一個(gè)非常有創(chuàng)見的人,你也應(yīng)該善于鼓勵(lì)和運(yùn)用別人的創(chuàng)造力。”長期以來,有些中小學(xué)校長仍習(xí)慣于傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)方式,故步自封,不愿接受新事物,不去研究新問題,他們所領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校信息閉塞,競爭無力。要改變這種現(xiàn)狀,就得更新封閉辦學(xué)的思想觀念,只有這樣,校長的視野才能開闊,才能把學(xué)校辦好。
變封閉為開放,校長必須做到:第一,要有勇氣,注重實(shí)行。改革是領(lǐng)導(dǎo)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容,實(shí)行改革必然要沖擊某些陳舊的思想意識,這就會遇到各種困難和阻力,這就要求校長要有勇氣,知難而進(jìn)。(如學(xué)??荚u制度、聘任制度建立等。) 如果沒有勇氣,就砸不碎桎梏,沖不破束縛,更不會去開拓創(chuàng)新,銳意進(jìn)取。要使新思想、新方法源源不斷出現(xiàn)的秘訣,那就是盡快地將已形成的新思想、新方法付諸實(shí)施,并通過實(shí)踐檢驗(yàn)而不斷增生。如果想“改革”,又怕“亂套”,想“開放”,又怕“無韁”,那么即或是再宏偉的藍(lán)圖,也不過是一紙空文罷了。因此,一個(gè)中小學(xué)校長,應(yīng)該縱覽全局,立足當(dāng)前,大膽創(chuàng)新,注重實(shí)行。第二、要有強(qiáng)烈的事業(yè)心。這是中小學(xué)校長必須具備的心理品質(zhì)。一旦中小學(xué)校長有了強(qiáng)烈的事業(yè)心,那么他就會樹立起為共產(chǎn)主義事業(yè)、為黨的教育事業(yè)獻(xiàn)身的堅(jiān)強(qiáng)信念,熱愛學(xué)生、熱愛教師、熱愛教育工作,一心撲在教育事業(yè)上,把學(xué)校當(dāng)作自己的家。校長有了強(qiáng)烈的事業(yè)心,能使他增強(qiáng)探索教育新路的責(zé)任感和緊迫感,以至于對學(xué)校涌現(xiàn)的新事物表現(xiàn)出極強(qiáng)的敏感性,并給予熱情的扶持。第三,要有系統(tǒng)的思維方式。系統(tǒng)的思維方式是指將各個(gè)環(huán)節(jié)中有聯(lián)系的諸因素集合起來,形成一個(gè)有機(jī)整體,借助于判斷和邏輯推理,運(yùn)籌帷幄。用這種思維方式考慮問題周密而全面,具有連貫性,其顯著特點(diǎn)是在安排工作時(shí)充分考慮它的“超前”與“預(yù)后”。(即體現(xiàn)前瞻性,又考慮到了這樣做的后果。)一些工作有方的校長,都是利用這種思維方式考慮問題的,他們大都工作起來井井有條,絲絲入扣,一旦出現(xiàn)棘手問題、突發(fā)事件,亦能得心應(yīng)手的處理。因此,中小學(xué)校長必須具備這種系統(tǒng)的思維方式,用以開闊新思路,減少盲目性,從而使教育改革取得突破性進(jìn)展。
二、 管理方法創(chuàng)新: 變獨(dú)斷為民主
現(xiàn)代社會是一個(gè)民主社會,民主觀念日益深入人心,成功的學(xué)校教育是集體智慧的結(jié)晶,而集體智慧的發(fā)揮,一定程度上依賴于民主觀念指導(dǎo)下的民主管理。當(dāng)今時(shí)代單靠一個(gè)人的智慧是很難管理好所從事的事業(yè),是無法調(diào)動起人們的工作積極性的。民主才反映管理者的文明、開明和英明,民主是時(shí)代進(jìn)步的標(biāo)志,也是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。
隨著改革的不斷深入,教職工的思想變得更加活躍,民主意識日漸增強(qiáng),學(xué)校實(shí)行民主管理已成為必然趨勢。作為學(xué)校管理的核心人物校長,很有必要加深對學(xué)校實(shí)行民主管理的認(rèn)識和理解。一是校長要從自己認(rèn)識水平的有限看學(xué)校實(shí)行民主管理的重要性。校長不可能未卜先知,也不可能無事不知,即便是知之頗多也會有“一失”之時(shí),加上現(xiàn)代社會信息傳遞快,知識更新快,中小學(xué)校長要想高屋建瓴,減少決策失誤的風(fēng)險(xiǎn),就必須廣開言路,集思廣益,博采現(xiàn)代社會的高信息。二是校長要從自己管理水平的有限看學(xué)校實(shí)行民主管理的必要性。學(xué)校工作,千頭萬緒。校長對學(xué)校工作不可能事無巨細(xì),面面俱到。因此,在管理上要充分運(yùn)用民主手段和機(jī)制實(shí)行雙向運(yùn)動,即雙向管理。實(shí)行雙向管理,有助于校長的管理工作,也有利于被管理者自律、自理,從而達(dá)到“無為而治”的佳境。 (提倡教職工、學(xué)生自己管理自己。) 三是校長要從自己知識水平的有限看學(xué)校實(shí)行民主管理的可能性。對學(xué)生傳授文化知識的本身就是一項(xiàng)特殊的管理。現(xiàn)代社會要求學(xué)生掌握多方面的知識,而校長所涉獵的知識范圍畢竟有限。有效的辦法就是充分發(fā)動教師,利用他們的長處,彌補(bǔ)自己的短處,實(shí)行全面的質(zhì)量管理。
學(xué)校實(shí)行民主管理,除加深對其認(rèn)識和理解外,還存在一個(gè)如何決策的問題。決策按其形式可分為常規(guī)型決策和非常規(guī)型決策,所謂常規(guī)型決策,是指決策者在日常工作中經(jīng)常需要解決的一般性決策問題,它以相同或基本相同的形式重復(fù)出現(xiàn)。其產(chǎn)生的背景、特點(diǎn)、內(nèi)部與外部的有關(guān)因素,全部或基本被決策者所掌握,有一定的規(guī)律可循,比較容易解決。 (但習(xí)慣于決策的校長很容易滋長獨(dú)斷意識,常規(guī)型往往“一人說了算,事情大家干”。) 一旦處在信息社會的學(xué)校里引進(jìn)競爭機(jī)制,更新的技術(shù),更新的知識,需要更新的環(huán)境時(shí),這種決策形式就會受到?jīng)_擊。這就需要進(jìn)行那些無先例可循,具有大量不定因素的決策活動,即非常規(guī)型決策。如何實(shí)行這種決策?答案就是處變應(yīng)變,處變應(yīng)變靠什么?一靠學(xué)識,二靠優(yōu)化方案。(學(xué)識即知識和修養(yǎng),優(yōu)化方案即 90%的情報(bào)信息加上 10%的判斷所形成的方案。)學(xué)識是處變應(yīng)變的基礎(chǔ),優(yōu)化方案是處變應(yīng)變的前提。(學(xué)識水平高,對問題的應(yīng)變能力就強(qiáng),要想有一定的應(yīng)變能力,必須得有一定的學(xué)識。任何問題如果有好的解決方案,那么問題就容易解決,反之亦然。)實(shí)行非常規(guī)型決策就必須實(shí)行民主管理,民主治校。只有這樣,才能博采信息,集思廣益,抉擇出優(yōu)化的決策方案。
學(xué)校實(shí)行民主管理,決非輕而易舉之事,為了確保民主管理不流于形式,要做到以下幾點(diǎn):一要建立健全民主管理的機(jī)構(gòu)和制度,切實(shí)保障廣大教職工參與學(xué)校管理的權(quán)力和機(jī)會。(如教代會、校務(wù)委員會、財(cái)物監(jiān)督小組等。) 二要創(chuàng)造和諧融洽的民主氛圍,尊重教職工的意愿,充分發(fā)揚(yáng)民主,讓教職工暢所欲言,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。(比如,學(xué)校制定新政策和重大決策前,可召開教師代表、教研組長會,讓大家充分醞釀,在充分發(fā)揚(yáng)民主的基礎(chǔ)上,確定實(shí)施方案。還可以開展征集合理化建議活動、開展“假如我是校長活動”,設(shè)立校長信箱等途徑,經(jīng)常收集教職工的意見和要求。) 三要超越自我。校長要超脫自己的主觀意識,善于聽取群眾的意見和建議,尤其要放下領(lǐng)導(dǎo)架子,真正聽得進(jìn)群眾意見。四要自覺接受群眾的監(jiān)督。群眾有決策權(quán)、管理權(quán),還要有監(jiān)督權(quán),作為校長要自覺接受群眾的監(jiān)督,做到校務(wù)公開,特別要要堅(jiān)持把學(xué)校的重大問題、熱點(diǎn)問題、敏感問題進(jìn)行公開。
學(xué)校實(shí)行民主管理,不僅可以彌補(bǔ)校長自身能力的局限,減少決策失誤的風(fēng)險(xiǎn),實(shí)現(xiàn)決策的民主化、科學(xué)化、高效化,而且有助于滿足教師自我實(shí)現(xiàn)的需要。
三、 人際關(guān)系創(chuàng)新: 變逆反為相容
人際關(guān)系是指人們在物質(zhì)交往與精神交往中所形成的人與人之間的關(guān)系。學(xué)校的人際關(guān)系,主要是校長與領(lǐng)導(dǎo)成員之間,校長與教師職工之間的關(guān)系。要抓好學(xué)校工作,就得下真功夫,花大氣力來研究、處理這種人際關(guān)系。
一個(gè)單位、組織、領(lǐng)導(dǎo)集體的人際關(guān)系如何,決定著整個(gè)事業(yè)的成敗。如果校長與領(lǐng)導(dǎo)成員之間合作關(guān)系是長期穩(wěn)定的、誠摯友好的、相容正常的,那么,這個(gè)學(xué)校的工作就一定會有起色。要做到這一點(diǎn),首要的是校長必須尊重信任其他領(lǐng)導(dǎo)成員,建立起同志情誼。其次是領(lǐng)導(dǎo)成員之間彼此尊重、相互依賴、推心置腹、真誠相待。無端的猜忌,各自為政,鉤心斗角都是處理正常人際關(guān)系的大敵。校長協(xié)調(diào)好與領(lǐng)導(dǎo)成員的人際關(guān)系十分重要,而校長與教師職工的心理相容更不能忽視。校長與教職工的關(guān)系從組織上講是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)、管理與被管理的關(guān)系;從對學(xué)生而言,他們又都是在共同教育活動中不同的分工關(guān)系,這種分工關(guān)系又是彼此平等的同志關(guān)系。只有校長對教職工關(guān)心愛護(hù)、尊重信任、體貼同情,才能贏得教師職工的尊敬、信賴、擁戴。沒有最好的教師,只有用好的教師。全體教師同心協(xié)力相互補(bǔ)臺是學(xué)校發(fā)展的動力源泉。要建立這種關(guān)系,主導(dǎo)的一面在校長,不僅要求校長的組織才能、業(yè)務(wù)水平和文化素質(zhì)、管理才能,成為教師職工尊重信賴的條件,還要求校長在以下幾方面做出努力:一是要有寬容精神。寬容并不等于放任,也不是搞充耳不聞、視而不見的自由主義,而是以黨和國家的方針政策為根本,作為校長,首先要堅(jiān)持原則,在大是大非面前決不讓步;在抓綱定向的決策中,不容得半點(diǎn)馬虎,這是黨和人民賦予的神圣職責(zé)。但在具體工作中,校長應(yīng)該把自己視為教職工的同志、朋友,對他們要關(guān)心愛護(hù)、尊重信任、體貼同情。校長還要善于團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的人一道工作,既堅(jiān)持原則,又注重策略,掌握分寸,從而創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的人文環(huán)境。二是要能引咎自責(zé),即敢于承擔(dān)責(zé)任。也就是要推功攬過。如果校長在學(xué)校的工作有成績時(shí),功勞就扯到自己名上,工作出現(xiàn)問題時(shí),責(zé)任就推到別人身上,這樣做就會使教師職工產(chǎn)生逆反心理,反之,則產(chǎn)生相容心理,即領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間融洽的心理交往狀態(tài)。具有這種心理狀態(tài),才能提高管理效能。三是要有求實(shí)的思想作風(fēng)。其重要的內(nèi)容之一就是堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā),正確評價(jià)自己,客觀公正,勇于自我批評。要做到這一點(diǎn),務(wù)必消除在大眾面前亮真相會“掉底子”,“丟面子”,會失去威信的顧慮。實(shí)踐證明,越是能正確評價(jià)自己越能贏得人心。
當(dāng)校長必須做好的“三件大事”
一、走對路
這是決定學(xué)校發(fā)展方向的問題。一所學(xué)校要想真正發(fā)展起來,必須有一個(gè)明確的發(fā)展方向,這就要求校長要能夠?qū)λ趯W(xué)校進(jìn)行準(zhǔn)確定位,然后制定出適合于自己的發(fā)展之路。任何刻意模仿或盲目的創(chuàng)新都是不符合科學(xué)發(fā)展觀的。
我們經(jīng)??吹竭@樣一種現(xiàn)象:某所學(xué)校因?yàn)楣芾淼梅?,很快成為名校,于是前來參觀學(xué)習(xí)的人絡(luò)繹不絕,而回來后大部分人是模仿甚至照搬,至于學(xué)校應(yīng)該朝哪個(gè)方向發(fā)展,一定時(shí)期應(yīng)該完成那些目標(biāo),自己根本不清楚,或者壓根兒就沒有思考過,結(jié)果十有八九都是半途而廢。這種刻意的模仿是一種盲從的表現(xiàn),結(jié)果只能是還畫虎不成反類犬。
還有一種現(xiàn)象就是盲目創(chuàng)新。有一所鎮(zhèn)辦中學(xué),生源比較好,本來應(yīng)該走質(zhì)量強(qiáng)校的發(fā)展之路,但校長非要搞什么特色辦學(xué),開設(shè)了軍犬繁育基地,結(jié)果教學(xué)質(zhì)量逐年下滑,學(xué)生大部分流失,最后學(xué)校不得不撤并。還有一所農(nóng)村小學(xué),因?yàn)榇逦瘯容^富裕,而且非常支持學(xué)校的工作,學(xué)校招了幾個(gè)藝術(shù)教師,于是該校確定了一條藝術(shù)教育發(fā)展之路。一時(shí)間搞得非常紅火,知名度也很高,但由于農(nóng)村條件相對來說還是比較差,幾年后,大部分年輕教師都相繼調(diào)走了,自然該校的藝術(shù)教育也就無疾而終了。相比之下,有一所生源不足200人的農(nóng)村小學(xué),卻迅速地發(fā)展起來,原因是他們確定了一條“以德強(qiáng)校”的發(fā)展道路。他們認(rèn)為,在一味強(qiáng)調(diào)張揚(yáng)個(gè)性的今天,更應(yīng)該讓孩子懂得知書達(dá)理,學(xué)會謙恭待人。所以學(xué)校把“如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,如何教會學(xué)生文明做人”作為辦學(xué)目標(biāo)。短短幾年,教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的文明素質(zhì)迅速提高,學(xué)校也因此走上了一條可持續(xù)發(fā)展的道路。經(jīng)驗(yàn)告訴我們,作為校長,一定要確立科學(xué)的發(fā)展觀,走適合自己發(fā)展的道路,否則,學(xué)校工作就會出現(xiàn)停滯不前的僵化局面或曇花一現(xiàn)的短暫繁榮。
二、用對人。
這是能否科學(xué)利用學(xué)校人力資源的問題。司馬遷在《史記》中記載著漢高祖劉邦說過的話“夫運(yùn)籌策帷幄之中,決勝于千里之外,吾不如子房。鎮(zhèn)國家,撫百姓,給饋餉,不絕糧道,吾不如蕭何。連百萬之軍,戰(zhàn)必勝,攻必取,吾不如韓信。此三者皆人杰也,吾能用之,此吾所以取天下也。”這段話對于學(xué)校管理者來說非常具有啟發(fā)意義。那就是校長切忌個(gè)人英雄主義,而是要挖掘籠絡(luò)幾個(gè)甚至一批德才兼?zhèn)涞娜瞬?,來和自己一道完成學(xué)校的各項(xiàng)工作。尤其是學(xué)校的中層管理人員,他們既是校長辦學(xué)思想的直接貫徹和執(zhí)行者,同時(shí)也是各項(xiàng)工作的部署和落實(shí)者。我們平時(shí)只是看到他們在作著上傳下達(dá)的工作,實(shí)質(zhì)上,他們是學(xué)校的樞紐和核心。一旦用錯(cuò)人,不僅工作會處于困境,人際關(guān)系陷入僵局,心情也經(jīng)常會疙疙瘩瘩。輕者,校長工作會非常難做;重者,校長的事業(yè)和前途會因此而毀掉。
曾經(jīng)有一位校長,任職前,有一個(gè)同事和他關(guān)系很好,幾乎吃喝不分,而且兩人曾經(jīng)立下了“有福同享,有難同當(dāng)”的誓言。當(dāng)了校長后,他立馬任用了這位好哥們作了財(cái)務(wù)主任。而且兩人還口頭立下了和平友好條約,即“校長管人,財(cái)務(wù)主任管錢”。結(jié)果財(cái)務(wù)主任和校長在學(xué)校幾乎沒有了上下級的關(guān)系,責(zé)任沒有人承擔(dān),但權(quán)力卻不分上下,最終因?yàn)槔娴膯栴}分道揚(yáng)鑣。而這位校長也在新一輪的校長競聘中落聘。還有一位校長,嫉妒心特別強(qiáng),總怕別人超過自己,所以任用了一個(gè)能力平庸的人為副校長,結(jié)果事事砸鍋。老師們不服,領(lǐng)導(dǎo)們不滿,學(xué)校管理一團(tuán)糟,最后校長也因?yàn)檎兤狡秸{(diào)離了工作崗位。如此說來,校長一定要深諳用人之道,任用干部切忌操之過急,一定要經(jīng)過認(rèn)真考量后再做定奪,而一個(gè)好助手的標(biāo)準(zhǔn)是,不僅要具備創(chuàng)新工作方法的業(yè)務(wù)素質(zhì),吃苦耐勞的敬業(yè)精神,更應(yīng)該具備令行禁止的忠誠人格。如果校長身邊有了一幫出類拔萃且盡心盡力的人,工作中就會如魚得水,校長自然也就當(dāng)?shù)米虧櫋?/p>
三、出對招。
這是一個(gè)工作策略的問題。作為校長,會不斷碰到棘手的事情,大到學(xué)校發(fā)展,小到學(xué)生的磕磕碰碰,處理不好,就會造成工作的困難。所以校長一定要講究工作策略,而且要在解決問題的過程中培養(yǎng)能力,樹立威望。千萬不能因?yàn)樽约菏切iL,在學(xué)校里具有絕對的權(quán)威和地位,就高高在上,目中無人,甚至獨(dú)斷專行!而要做到小事中透出大胸懷,平凡中顯示大智慧!
曾經(jīng)有一位校長,工作上很是認(rèn)真負(fù)責(zé),就是因?yàn)椴恢v究策略和方法,最后導(dǎo)致學(xué)校工作一盤散沙,老師們怨聲載道。舉一個(gè)小例子:他安排一位老師去買臺歷,這位教師心想校長如此信任自己,一定要把事情辦好,于是走了好幾家商店,反復(fù)對比了質(zhì)量和價(jià)格之后,終于買了回來。結(jié)果校長卻不冷不熱地冒出了一句:“別人買三塊錢一本,你怎么花四塊錢?”,氣得這位老師當(dāng)場就要把臺歷燒了。按說,這是一位很會節(jié)儉校長,但這種節(jié)儉卻寒了老師的心,時(shí)間長了,不僅削減了教師的工作熱情,而且很容易造成敵對情緒。還有一位校長,因?yàn)轭A(yù)收學(xué)生的書費(fèi)(前幾年是可以預(yù)收書費(fèi)的),沒有向?qū)W生說清楚,一位家長來學(xué)校詢問情況,結(jié)果校長沒有給好臉色,去找班主任,班主任又說是學(xué)校讓收的,家長認(rèn)為被捉弄了,召集了四五十個(gè)家長找到教育局,造成了很大的負(fù)面影響。本來是一件小事,卻因?yàn)樘幚聿划?dāng)造成了很嚴(yán)重的后果,最后校長被撤職。如果當(dāng)時(shí)這位校長能夠放下架子耐下心來,給家長做一個(gè)解釋,或者在收費(fèi)之前給學(xué)生印發(fā)一個(gè)書面通知,那結(jié)果肯定就是另一番局面了。
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