小學生學拼音的好方法
小學生學拼音的好方法
對于小學生而言，在學習拼音上具體有哪些方法可助于學好拼音呢？下面和學習啦小編一起來看看小學生拼音學習的方法吧！
小學生學拼音的好方法
1.讀兒歌、編順口溜或口訣。
將教材的重、難點編成瑯瑯上口的兒歌或順口溜、口訣讓學生吟誦，這樣既突出了教學重點，又突破了教學難點，小學生很喜歡。
(1)學習a、o、e時，教學重點是a、o、e的發(fā)音和四聲，教學的難點是e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲。本課就可以將a、o、e的發(fā)音方法編成順口溜幫助學生記憶，如“張大嘴巴a a a，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小ee e。”還可以根據(jù)聲調符號的形狀和a、o、e四聲的讀法編成順口溜幫助學生學習a、o、e的四聲。如“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。”
(2)有些聲母的形比較相似，容易混淆，如“b—dp—qf—tn—m”等，教師要注意引導學生區(qū)別。也可以編順口溜，如“右下半圓b b b，左下半圓d d d，右上半圓pp p，左上半圓q q q，單門n，雙門m，拐棍f，傘把t，q下帶鉤g g g。M) w2 m#y" m
(3)學習b p m f時，是教學拼音方法的起始課。可利用“前音(聲母)輕短后音(韻母)重，兩音相連猛一碰”的口訣，幫助學生掌握兩拼音的方法。又如，在教學三拼音時，可將三拼音的拼音要領編成口訣“聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當。”或“三拼音，要記牢，中間介音別丟掉。”幫助學生領會拼音方法。
(4)聲母j、q、x與ü相拼，y與ü組成音節(jié)時，ü上兩點省寫規(guī)則，是拼音教學中的難點?？衫孟旅娴目谠E幫助記憶規(guī)則：“小ü碰見j、q、x，去掉兩點還讀ü”“小ü碰見j、q、x，脫去帽子行個禮”“j、q、x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見面帽子就摘去”“小ü很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽”“小ü見大y，去掉兩點還讀ü。” J6 i, ^-e6 o: P, M |
(5)在學習鼻韻母時，也可以通過念兒歌幫助學生區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母。例如：鼻韻母，不難學，前后鼻音分準確。前鼻韻母有五個，aneninunün。后鼻韻母是四個，angeng ing和
讀兒歌、編順口溜或口訣，既可以幫助學生讀準字母的音，記憶字母的形，又突出了拼音教學的重點，解決了難點，還可以緩解小學生的疲勞，調節(jié)小學生的情緒，調動小學生學習漢語拼音的興趣。
2.做游戲。
兒童最喜歡做游戲。在拼音教學中，可以把枯燥的拼音練習融入有趣的游戲之中，為學生創(chuàng)設一種輕松愉快、生動活潑的學習氛圍，使課堂“動”起來，“活”起來，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。
(1)打撲克游戲。
打撲克是很多人都喜歡的一種游戲，可以利用這種游戲進行拼音練習。玩法有很多，例如：; W& y& Y" A) o6 J
在學完六個單韻母后，可以玩打撲克的游戲復習單韻母。教師先指導學生自己制作二十四張撲克牌，撲克牌上分別寫著帶四聲的六個單韻母，如āáǎà等。做游戲時，像打普通撲克牌一樣先把牌洗一洗，兩個同學(或三、四個同學)按順序起完牌后，手中有ā的同學先出牌ā，接著是手中有á的同學出牌á，然后是手中有ǎ的同學出牌，依次類推。誰手里的牌先出完，誰就取得勝利。隨著所學拼音的增多，制作的撲克牌數(shù)可相應增加。
在學了聲母、韻母后，也可以玩打撲克式的游戲進行拼音練習。先指導學生制作含有聲母、韻母的撲克牌，一學生拿寫有聲母的撲克牌，一學生拿寫有韻母的撲克牌。兩個同學同時出牌。拿聲母撲克牌的同學出一張寫有聲母的撲克牌，拿韻母撲克牌的同學出一張寫有韻母的撲克牌，兩個同學誰先拼出由兩張撲克牌組成的音節(jié)，這兩張撲克牌就歸誰。最后，看誰手里的撲克牌多，誰就贏了。
新穎的撲克牌玩法，可以極大地調動學生學習漢語拼音的積極性，同學們在玩中學，在學中玩，達到了“寓教于樂”的教學效果。
(2)拍手游戲。
小學生活潑好動，可以借助拍手游戲進行拼音練習，提高學生學習漢語拼音的興趣。
拼讀音節(jié)是拼音教學的重點，沒有一定的訓練量，就達不到準確拼讀的要求。但是，重復拼讀的過程是很枯燥的，容易引起學生厭倦。在教學中，可以設計一些拍手游戲，讓學生在一定的動律中完成拼讀的訓練。如新教材《漢語拼音14》課，第二部分是聲母和ang、eng、ing、ong拼讀音節(jié)的練習，就可以借鑒音樂課上的節(jié)拍教學，讓學生按四二拍的節(jié)奏，一邊拍手，一邊練習拼讀。(此項游戲可以一個學生邊拍手邊拼讀，也可以兩個學生對拍)
(3)游戲“找朋友”。
把教室里的一些物品，像黑板、桌子等用拼音的形式寫成音節(jié)卡片放在講臺上，先請一個同學上臺拼一拼卡片上的音節(jié)，然后一邊唱著“找朋友”的兒歌，一邊幫拼音卡片找朋友，找到朋友后把音節(jié)卡片貼在相應的物品上。游戲的形式還有很多，通過學生喜聞樂見的游戲活動，枯燥的拼音教學變得生動有趣，變單調呆板的拼音教學為豐富多彩、趣味盎然的親身體驗，使學生在體驗中學習拼音，從而進一步激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。
3.設比賽。
兒童的好勝心強，抓住兒童的這一心理，在課堂上巧妙地增設比賽，能極大地調動孩子學習漢語拼音的積極性。比賽的內容和方法也有很多，如：學完聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，可以采用摘蘋果比賽等形式復習鞏固。 方法是：在黑板上畫一棵蘋果樹，樹上結滿了紅通通的大蘋果，每個蘋果上分別寫著不同的聲母、韻母或整體認讀音節(jié)。把參加比賽的學生分成三個組，要求第一組把樹上寫著聲母的蘋果摘下來，第二組把樹上寫著韻母的蘋果摘下來，第三組把樹上寫著整體認讀音節(jié)的蘋果摘下來。比一比，看哪一組先按要求摘完蘋果，哪一組就獲勝。另外，還可以采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進行拼音練習，激發(fā)孩子學習漢語拼音的興趣。
4.創(chuàng)設情景。
在拼音教學中，創(chuàng)設某個情景，使孩子仿佛置身于此情此景之中，當兒童感到所學的拼音知識有用時，也會產(chǎn)生學習的興趣。例如：
(1)郵遞員送信。
讓學生當郵遞員，運用所學的拼音方法，把寫有某個音節(jié)的信，送到規(guī)定的地方。比如，可以在信封上寫上本班同學的名字，讓小郵遞員拼一拼、讀一讀，然后把信送到同學的手中，看誰送得又快又準。
(2)招聘拼音輔導員。
孩子愛模仿，模仿是孩子的一種天性，其本身就是一種有效的學習方法。教師可以創(chuàng)設一個招聘現(xiàn)場，請孩子模仿老師教學漢語拼音的方法教其他的小朋友學拼音。最后，評出最受同學們喜愛的小老師，擔任班上的拼音輔導員。* t( P |. ]+ N%s- h
除此以外，利用形象、直觀的多媒體課件或通過猜謎語、講故事、唱歌等形式教學漢語拼音，都能引起兒童的注意，激發(fā)兒童學習漢語拼音的興趣。如復習鞏固漢語拼音時，可以“拼音游戲宮”為題，開展一次語文實踐活動。
活動開始時，首先創(chuàng)設老師帶同學們到拼音游戲宮游玩的情景。出示拼音游戲宮美麗的畫面后，教師告訴兒童：今天，老師帶大家到一個有趣的地方——“拼音游戲宮”去玩。到了那里，你們既可以參加游戲，又可以學習漢語拼音。你們看，拼音游戲宮的專車來接我們了，孩子們請上車，我們出發(fā)了。(隨著音樂聲，小司機在前面開車，其余同學隨著音樂唱兒歌)進入游戲宮后，可以采用不同的活動形式進行拼音練習。
9 (1)連線畫動物：兒童大多喜歡小動物，教師可以準備一些畫有小動物輪廓的卡片，輪廓圖上適當?shù)奈恢命c有圓點，一個圓點旁邊寫著一個聲母。讓學生按聲母的順序用線把圓點連起來，卡片上就出現(xiàn)了一個活潑可愛的小動物。還可以讓學生說一說卡片上畫的是什么小動物，給不同的小動物涂上不同的顏色。學生通過動手連出了饞嘴的小貓、可愛的小兔、美麗的孔雀……，學生每連出一種小動物，那驚喜、愉悅之情溢于言表，使每個人都能感受到學習的樂趣。通過這項活動，既復習了拼音，鍛煉了學生動手的能力，還培養(yǎng)了學生的語言表達能力。
(2) 拼花名：利用多媒體，把學生帶入一座美麗的大花園?；▓@里，各種各樣的鮮花競相開放，紅如火，白如雪，黃如金，粉如霞。然后將寫著花名的音節(jié)卡片發(fā)給學生。教師領著學生游花園，每見到一種花，就請手中有此花名的同學上前拼讀花名。
漢語拼音教學和語文實踐活動的有機結合，極大地調動了學生學習漢語拼音的積極性和主動性。下課后，學生對課堂上的實踐活動仍然很感興趣。教師還可以順勢引導，把活動延伸到課外、校外，讓學生和同學、家長、鄰居小朋友一起進行實踐活動，以鞏固課堂上所學的漢語拼音內容。如拼一拼家庭成員的稱呼和名字，拼一拼學習用品、生活用品，和爸爸媽媽玩拼音撲克牌等。
實踐證明，在拼音教學中，采用多種實踐活動的形式，會使孩子如復習鞏固漢語拼音時，可以“拼音游戲宮”為題，開展一次語文實踐活動。
在有趣的活動中動腦、動手、動口，激發(fā)了孩子學習漢語拼音的興趣，能使他們輕輕松松、快快樂樂地學拼音。
總之，在拼音教學中，應創(chuàng)造行之有效的教學方法，激發(fā)孩子學習漢語拼音的興趣，在學習中讓孩子感受到學習的快樂，品嘗到成功的喜悅，樹立起必勝的信心。
小學生學拼音的有效方法
一、利用好教材提供的情境，聯(lián)系學生自身生活經(jīng)驗學習拼音
新教材為每一課拼音教學都提供了一個與學生自身生活經(jīng)驗有聯(lián)系的情境圖，應很好地利用起來。新的課程標準特別強調學生要有主動學習的愿望，強調學生要喜歡學習，有興趣學習，從中感受學習的興趣。要讓一年級學生感興趣，就必須要有趣味。因此，我們可以以書中的情境圖為材料引導學生編有趣的故事，再領著學生來讀一讀情景兒歌，激發(fā)學生學習拼音的興趣。
例如：在學習韻母“a、o、e”時，我就以書中的情境圖為材料引導學生編故事：早晨，太陽公公出來了，小朋友、小動物們都起床了。新的一天開始了，大家多開心啊!大公雞也在草地上練起了嗓子，聽!ooo，ooo……(出示o，多好聽啊，大家來學一學，在這個環(huán)節(jié)中滲透o讀音，練讀o)。大白鵝在水里快活地游著，看著自己在水里的美麗倒影，不由得也唱起了歌，e……e……，我的身子多么白，我的嘴巴多么紅，我是快樂的大白鵝(出示e，教學e)。小河的清晨好熱鬧啊!小姑娘和媽媽來到小河邊，高興得唱起了歌，aaa,aaa……(出示a，教學a)學生在聽聽、學學、練練的過程中掌握了aoe的讀法，學得主動積極、興趣濃厚，同時也訓練了語言表達能力和聽話能力。
二、利用好已有的語音儲備，直接切入音節(jié)拼讀難點
六歲的孩子入學前已會說很多話了。從拼音角度來講，他們已經(jīng)會發(fā)很多音節(jié)的音了，但是他們并不知道和理解為什么要分解音節(jié)。如看見一叢草，他們認識是草(cao)，卻不會將草(cao)分出聲母c，韻母ao。更不會有意識地將聲母和韻母連成音節(jié)進行四聲拼讀，因此字音(音節(jié))的拼讀成了孩子們拼音入門的學習難點。根據(jù)新教材增加了許多與學生生活緊密聯(lián)系的音節(jié)的編排特點，教師可以調用孩子已有的語音儲備，直接切入音節(jié)拼讀難點。
例如：漢語拼音中的三拼音節(jié)，在教學時可以先制作課件從電腦中依次出示一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火等圖片，先請孩子們認一認在生活中早已熟悉的事物，說一說它們的名稱(實際上已調用他們原有的“語音儲備”)，然后引導學生：想一想，它們(指這些事物)是怎么拼出來的?當學生理解有困難時，再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調，對應擺放在圖片下面。最后啟發(fā)學生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調就成了別的字音了，你們想認識它們嗎?再以此分別推出以上五個音節(jié)的四聲，讓學生讀一讀，結合生活實際說一說(說出雙音節(jié)詞或一句話即可)。這種由易到難、由淺入深的擴展活動無一不是根據(jù)學生的語音儲備進行的。
三、利用好兒歌或口訣，記憶拼音，掌握拼音教學的幾個難點
兒歌或口訣是小學生最喜歡的學習材料，具有很強的趣味性。我們可以利用網(wǎng)絡找到很多有趣的兒歌或口訣，有的可以直接應用，有的可以根據(jù)自己的實際教學情況加以改良。
例如：在教學j、q、x與ü相拼時，去掉兩點的規(guī)則是一個學生最難牢固掌握的內容之一。這個規(guī)則的講解可以用故事的形式來敘述，再編成兒歌來記憶。先講故事：小熊üü見了他的好朋友j、q、x，非常高興，摘下墨鏡和他們一一握手。再說兒歌：üü見了j、q、x，摘掉墨鏡再拉手。一邊說一邊配上動作，這樣學生很容易就把小ü去點的規(guī)則記住了。但在練習中，我發(fā)現(xiàn)學生寫音節(jié)時雖省略了兩點，但分成聲母和韻母時卻總忘了老師說過的話，韻母中ü的兩點沒有了。因此，我在兒歌的后面添了一句：分手以后戴墨鏡。這樣學生對üü問題就搞得更清楚了。
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1.拼音教學方法