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小學(xué)生識(shí)記生字的方法有哪些

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小學(xué)生識(shí)記生字的方法有哪些

  識(shí)記漢字是低年級(jí)學(xué)生,掃清閱讀阻礙的一道坎。為此,下面學(xué)習(xí)啦小編整理了小學(xué)生識(shí)記生字的方法以供大家閱讀。

  小學(xué)生識(shí)記生字的方法1、籠統(tǒng)識(shí)字

  (一)實(shí)物識(shí)記

  實(shí)物識(shí)記就是讓學(xué)生直接看到實(shí)物停止認(rèn)字,使學(xué)生了解字義,從而記住生字。如為了讓學(xué)生記住“鈴鐺”這兩個(gè)字,老師可拿出一個(gè)小銅鈴鐺,讓它叮叮當(dāng)外地響,再把“鈴鐺”兩個(gè)字寫在黑板上,從而讓學(xué)生記住這兩個(gè)字和金屬有關(guān),進(jìn)而記住這兩個(gè)字。學(xué)“手”字,可以讓學(xué)生伸伸手,拍拍手;認(rèn)識(shí)鼻子的“鼻”字時(shí),說(shuō)說(shuō)鼻子在哪里等。一年級(jí)數(shù)學(xué)課有“多少”一課,一個(gè)盤子里放一個(gè)蘋果,另一個(gè)盤子里放很多蘋果,經(jīng)過(guò)比擬,學(xué)生知道了“多”“少”,這種方法也值得自創(chuàng)。還可以把“墻”字貼在墻上,把“冰箱”二字貼在冰箱上,這也是實(shí)物識(shí)字方法。

  (二)出示簡(jiǎn)筆畫

  老師畫簡(jiǎn)筆畫協(xié)助學(xué)生識(shí)字,不僅可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以使他們記憶深入。如在識(shí)記“屋檐”一詞時(shí),老師用簡(jiǎn)筆畫畫出房屋,然后讓學(xué)生指出屋檐的位置,這樣學(xué)生既了解了“屋檐”一詞,也記住了“檐”字。象形漢字的一個(gè)特點(diǎn)就是描摹實(shí)物,有些字就是一幅畫,加“山”字、“眉”字等都可以以簡(jiǎn)筆畫的方式識(shí)記。

  (三)編兒歌識(shí)記

  兒歌、順口溜朗朗上口,易記難忘。如識(shí)記“青、清、睛、晴、請(qǐng)、情”這幾個(gè)字時(shí),可以用這首兒歌協(xié)助學(xué)生記憶:“山青青,水清清,要看山水用眼睛,太陽(yáng)一笑天氣睛,說(shuō)話嘴邊常帶請(qǐng),你我都有好意境。”

  小學(xué)生識(shí)記生字的方法2、興趣識(shí)字

  (一)游戲識(shí)字法

  愛(ài)玩是小學(xué)生的天分,在識(shí)字教學(xué)中設(shè)計(jì)一些游戲,讓學(xué)生在玩中學(xué)。在教學(xué)形聲字時(shí),老師可把偏旁和獨(dú)體字區(qū)分寫在卡片上分給學(xué)生,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生舉著手里的偏旁先站到講臺(tái)下去。如“女字旁”站下去問(wèn):“誰(shuí)來(lái)和我做朋友?”下面就有好幾個(gè)學(xué)生下去和他站在一同,如“乃”“古„馬”“未”“子”等,下去時(shí)要說(shuō):“我和‘女’字在一同是‘妹’,‘姐妹’的‘妹’”。教學(xué)形近字、區(qū)分形近字都可以用這種方法。 (二)講故事法

  講故事法就是把漢字編成一個(gè)小故事幫學(xué)生記憶,如教學(xué)“休”字時(shí),可以這樣講故事:一團(tuán)體走路走累了,正好路邊有棵樹,他就靠著樹歇一歇,這個(gè)字就是“休”。“聞”字可以編成這樣的小故事:有人聽(tīng)到門外邊有動(dòng)靜,就把耳朵貼在門上聽(tīng)一聽(tīng)。

  (三)給字寶寶治病識(shí)字法 老師故意把一些易錯(cuò)、易混的字寫出來(lái),讓學(xué)生指出缺點(diǎn)。如“暖暖的陽(yáng)光”寫成“暖暖的陽(yáng)光”,把“漂”字的左邊寫成要,把“游玩”寫成“玩要”,把“疑問(wèn)”寫成“穎問(wèn)”,“效果”寫成“問(wèn)提”等讓學(xué)生識(shí)別,或許把學(xué)生經(jīng)常理論學(xué)習(xí)材料寫錯(cuò)的字搜集起來(lái),讓其他學(xué)生糾正。

  小學(xué)生識(shí)記生字的方法3、類比識(shí)字

  (一)變偏旁識(shí)字

  把學(xué)生熟習(xí)的字改換個(gè)偏旁,變成新字,讓學(xué)生識(shí)記。如“是”字的**子頭變成“宀”就是“定”;學(xué)了“池”字,可以把“氵”換成“亻”,變成“他”:“優(yōu)”字的“亻”換成“忄”,變成“憂”字等。 (二)熟字帶生字法

  有些生字可應(yīng)用學(xué)過(guò)的字加一局部或增加一局部變成一個(gè)新字,協(xié)助學(xué)生記憶。如“每”字加“木”是“梅”,“今”字加“、”是“令”字,“竟”去一橫是“競(jìng)”字等。

  (三)偏旁歸類識(shí)字

  這種方法可以協(xié)助學(xué)生找到識(shí)字規(guī)律,運(yùn)用規(guī)律識(shí)字。學(xué)生學(xué)過(guò)局部合體字后,基本了解了常用偏旁所代表的含義。如“木”字旁,大多是與樹木有關(guān)的字松、柏、樺、林等;“扌”多與手有關(guān)的字提、抬、打等,“犭”代表與植物有關(guān)的字貓、狗、豬、狐貍、狼等。這樣的形聲字還有很多,知道了偏旁的意義,看看聲旁就大約知道這些字的讀音和含義,這樣學(xué)生有了認(rèn)字的積極性,有些字即使沒(méi)學(xué)過(guò)也能大約了解字義和讀音。 四、聯(lián)想記憶識(shí)字法

  (一)滾雪球識(shí)字法

  滾雪球識(shí)字法是增強(qiáng)字、詞、句聯(lián)絡(luò)的好方法。老師可以用這種方式將字組成詞語(yǔ),詞語(yǔ)形成句子協(xié)助學(xué)生識(shí)字。如“可、心愛(ài)、的、小魚,心愛(ài)的小魚在水里游來(lái)游去,縱情,星期天,媽媽帶我到游樂(lè)場(chǎng),我縱情地玩”等。

  (二)想象記憶法

  想象記憶法就是在識(shí)字教學(xué)中充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的想象和聯(lián)想幫助識(shí)記生字。如在教學(xué)“簾”字時(shí),可以讓學(xué)生想象,上面的“宀”就像一扇窗戶,下面的“巾”就像掛在窗戶下的布簾子,所以這個(gè)字是窗簾的“簾”;讓學(xué)生識(shí)記“串”字時(shí),可以讓他們回想吃過(guò)的糖葫蘆、羊肉串的樣子。


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1.小學(xué)生生字記憶方法

2.生字記憶法

3.常見(jiàn)的小學(xué)識(shí)字教學(xué)方法

4.小學(xué)識(shí)字教學(xué)方法的種類

5.低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法

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