托福聽(tīng)力提高方法之托福聽(tīng)力精讀練習(xí)之4個(gè)步驟
托福聽(tīng)力好難啊!有沒(méi)有聽(tīng)很多童鞋這么說(shuō)?!特別是對(duì)英語(yǔ)不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，托福聽(tīng)力簡(jiǎn)直是一種煎熬。在托福(課程)聽(tīng)力的練習(xí)過(guò)程中，精聽(tīng)是大家提升托福聽(tīng)力成績(jī)最多用的一種方法，那么這種方法有很多考生都不太會(huì)，其實(shí)托福聽(tīng)力精讀練習(xí)可以分為4個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行練習(xí)。接下來(lái)就一起來(lái)看看今天學(xué)習(xí)啦 給大家準(zhǔn)備的托福備考內(nèi)容：托福聽(tīng)力提高方法之托福聽(tīng)力精讀練習(xí)之4個(gè)步驟。
托福聽(tīng)力提高方法之托福聽(tīng)力精讀練習(xí)之4個(gè)步驟
步驟一：要總聽(tīng)全文
既然叫總聽(tīng)，就是不要陷入文章內(nèi)容(content)的細(xì)節(jié)(detail)?？偮?tīng)只做兩件事：一是明確主題，大概知道這個(gè)段落講了什么事(what is the paragraph about)。二是尋找邏輯(to search logic)。英文文章的邏輯包括什么呢?只要能簡(jiǎn)單判斷出這篇文章是按時(shí)間順序(time order)寫(xiě)的還是空間順序(space order);是現(xiàn)象解釋還是兩種觀點(diǎn)的比較等。所以在總聽(tīng)第一遍的時(shí)候，關(guān)注那些起承轉(zhuǎn)合的詞(word)，可以幫我們快速把握(to master)文章的邏輯(logic)關(guān)系。
比如你聽(tīng)一篇段落，聽(tīng)到in the past，那你的預(yù)期(prediction)就該是，后面可能會(huì)提到now，也許還有in the future。聽(tīng)到“一些人認(rèn)為”，那你的反應(yīng)(reflection)應(yīng)該是，接下來(lái)會(huì)談“另一些人或者我認(rèn)為的”。以前大家對(duì)于這樣的能夠提示(indicate)你文章邏輯關(guān)系或順序的詞是不敏感的?？偸窃诼?tīng)寫(xiě)第一遍(the first time)的時(shí)候就陷入細(xì)節(jié)。
步驟二：要細(xì)聽(tīng)每句
在細(xì)聽(tīng)每句時(shí)，我見(jiàn)過(guò)有同學(xué)用復(fù)讀機(jī)聽(tīng)。一句話說(shuō)完，他就按個(gè)復(fù)讀(repeat)，讓機(jī)子一遍一遍地讀這句話，他不緊不慢地逐字聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)。這種聽(tīng)寫(xiě)就屬于低效甚至無(wú)效聽(tīng)寫(xiě)(dictation)。換句話說(shuō)(in other words)，你付出了80%的努力(effort)，卻可能只帶來(lái)20%的效果(effect)。還有些同學(xué)是這樣練習(xí)(to practice)的：就聽(tīng)一句話時(shí)，剛聽(tīng)到兩個(gè)詞(two words)，就馬上按暫停(stop)，寫(xiě)下這兩個(gè)詞，然后再聽(tīng)三個(gè)詞按暫停，寫(xiě)下這三個(gè)詞。一句話被他分割(divide)成很多部分，聽(tīng)得支離破碎。我這里講的細(xì)聽(tīng)每句，主要強(qiáng)調(diào)句子的概念(concept)，是sentence by sentence的聽(tīng)寫(xiě)，不是word by word的聽(tīng)寫(xiě)。不過(guò)，這里的sentence也不是說(shuō)非得到一個(gè)句號(hào)才算是一個(gè)sentence，這里指的是一個(gè)語(yǔ)意的停頓(stop)，包括像逗號(hào)，分號(hào)，冒號(hào)等，都叫語(yǔ)意的停頓，在這樣的地方可以按暫停。
具體操作建議(suggestion)：一句話先聽(tīng)一遍，到了一個(gè)語(yǔ)意停頓的地方按暫停，通過(guò)你的回憶(memory)把這句話寫(xiě)下來(lái)。有同學(xué)可能說(shuō)，老師，一句話說(shuō)了十幾個(gè)詞，我才能寫(xiě)出三五個(gè)單詞，根本沒(méi)關(guān)系(it doesn’t matter)，因?yàn)槲覀冊(cè)谶@里練的不是把聽(tīng)到的內(nèi)容完全寫(xiě)下來(lái)的能力，而是鍛煉記憶和總結(jié)能力。這里記住：每句話只聽(tīng)一遍，盡力寫(xiě)出或復(fù)述(retell)出你聽(tīng)到的內(nèi)容。能寫(xiě)多少算多少。開(kāi)始能寫(xiě)三五個(gè)詞，堅(jiān)持練習(xí)，就能寫(xiě)出更多的。
步驟三：要反復(fù)琢磨
這一步是核心關(guān)鍵?！胺磸?fù)”在這里不是一個(gè)副詞(adverb)來(lái)修飾琢磨的，反復(fù)和琢磨都是動(dòng)詞(verb)，指既要反復(fù)，又要琢磨。反復(fù)多少次合適呢?我見(jiàn)過(guò)特用功(very diligent)的同學(xué)，一句話聽(tīng)不懂，他就發(fā)誓(swear)說(shuō)不把你聽(tīng)出來(lái)我就不吃飯!于是反復(fù)了三五十遍，聽(tīng)得眼睛都綠了，還是沒(méi)聽(tīng)明白。這不又是80%的努力用在了沒(méi)有效率的20%的事情上了。反復(fù)三五遍是最合適的。如果一句話反復(fù)三五遍還沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)的話，再聽(tīng)十遍八遍和三五遍的效果是沒(méi)有太大區(qū)別的(no difference)。不過(guò)反復(fù)一兩遍又太少。不要急著知道說(shuō)得是什么，要通過(guò)反復(fù)三五遍，建立(to build)對(duì)整個(gè)句子的感覺(jué)(feeling)。
步驟四：最后要總結(jié)全文
總結(jié)全文就是希望大家能夠在總結(jié)的時(shí)候做兩個(gè)工作。一是對(duì)照著自己寫(xiě)的聲音材料(material)再去聽(tīng)一遍原文。再看著聽(tīng)力原文在心里默默地(silently)把這篇文章讀一遍，同時(shí)回想(recall)剛才在這里為什么沒(méi)聽(tīng)出來(lái)。發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，更重要的是采取策略(strategy)來(lái)解決問(wèn)題。如果因?yàn)槭菃卧~不認(rèn)識(shí)，我就多記兩遍。如果是因?yàn)榘l(fā)音問(wèn)題(pronunciation issue)，我就多跟讀兩遍。如果是因?yàn)榫湫途涫讲皇煜?，我就把這個(gè)句子單獨(dú)提出來(lái)分析(to analyze)一下，然后用這個(gè)句型再造兩個(gè)句子。
托?？记皽?zhǔn)備 19個(gè)常見(jiàn)的托福聽(tīng)力簡(jiǎn)單句
1. Mrs. Jones is out of coffee.
瓊斯夫人的咖啡用完了。
2. The question is too important to forget.
這個(gè)問(wèn)題太重要了不能忘記。
3. The woman wanted to keep her accident quiet.
這位婦女想對(duì)她的事故守口如瓶。
4. I’m going to do away with these clothes.
我準(zhǔn)備把這些衣服處理掉。
125. In order to cash a check at many banks, one must show a valid driver’s license with this photograph on it.
5. The teacher called off the test completely.
老師徹底取消了考試。
6. When I told Mike the news, he blew up.
當(dāng)我告訴麥克這個(gè)消息時(shí)，他大發(fā)雷霆。
7. The sole survivor of the plane crash was Mary Peters.
飛機(jī)失事事件中的唯一幸存者是馬利.彼得斯。
8. The company turned down Bill’s offer.
公司拒絕了比爾的建議。
9. Mr. Black makes a living repairing sinks.
布萊克先生以修理下水道為生。
10. Mary’s suggestion to the teacher was out of the question.
馬利向老師提出的建議是不可能被接受的。
11. One way to avoid being robbed is not to advertise your money in a public place like a bank or a store.
一種避免遭搶劫的辦法是不要在公共場(chǎng)所如銀行或商店顯露你的錢(qián)。
12. Williams read ten short stories and a couple of novels during his freshmen English course.
在學(xué)習(xí)一年級(jí)英語(yǔ)課程中，威廉讀了十個(gè)短篇故事和兩三本小說(shuō)。
13. If your plane leaves at eight, you must arrive 30 minutes ahead of time to check in at the ticket counter.
如果你的飛機(jī)八點(diǎn)起飛，你必須提前半小時(shí)到達(dá)辦理登機(jī)手續(xù)。
14. On their trip to New York, John and Bill took turns driving.
在去紐約的途中，約翰和比爾輪換著開(kāi)車(chē)。
15. The test was difficult, to say the least.
至少可以說(shuō)，考試很難。
16. The truck is practically as cheap as the van.
卡車(chē)幾乎與貨車(chē)一樣便宜。
17. Our children are hard on furniture.
我們的孩子對(duì)家具很挑剔。
18. Bill outdoes his brother John in math.
比爾在數(shù)學(xué)上超過(guò)他哥哥約翰。
19. My rent is due on the first of the month, but I rarely pay my other bills until the 15th.
我的房租定于每個(gè)月的第一天交，但我很少在15號(hào)之前付其他帳單。
托福聽(tīng)力例子題如何解答
什么是例子
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，說(shuō)話者為了闡明自己的觀點(diǎn)所列舉的人、事、物都可以稱之為例子。比如，我們題目中提到的Soup Shop(TPO11，Lecture4), Professor為了說(shuō)明在廣告中廣告詞的重要性，給我們舉了一個(gè)反例，說(shuō)一個(gè)Soup Shop為了讓更多人進(jìn)店喝湯，就決定客人每買(mǎi)一碗湯就送一雙襪子，那么可想而知顧客是越來(lái)越少的，為什么呢，人們很容易將二者聯(lián)系在一起，襪子味兒的湯可太重口了，因此說(shuō)明了message在advertising中的重要性。
如何識(shí)別例子
例子對(duì)應(yīng)的英文單詞大家都會(huì)：example，沒(méi)錯(cuò)，聽(tīng)到example我們就自然而然知道在說(shuō)例子了，那么類似的單詞還有：for instance,such as, like, take…as an example(或者簡(jiǎn)單說(shuō)成：take sth.)，have you heard of…
然而，這么明目張膽的例子可并不常見(jiàn)，想想我們對(duì)例子的定義，說(shuō)話者為了闡明自己的觀點(diǎn)所列舉的人、事、物，那么，所有帶有目的性、突然提及的人、事、物是不是都可以稱之為例子呢?Yes! 例如：
1??學(xué)生申請(qǐng)延遲交paper的時(shí)間，突然提到他同學(xué)的grandfather(為了說(shuō)明他為何遲交paper，因?yàn)橐ゲ稍L“爺爺”，)
2??professor講動(dòng)物的displacement activity，學(xué)生突然提到關(guān)于動(dòng)物睡覺(jué)的實(shí)驗(yàn)(舉例說(shuō)明動(dòng)物的這種“替換活動(dòng)”)
3??在professor講新型課堂對(duì)學(xué)生們的好處時(shí)，突然提到violin(舉例闡釋新課堂對(duì)于學(xué)生們創(chuàng)造力的培養(yǎng))
因此，我們對(duì)于托福聽(tīng)力的王牌套路——例子題，也要有見(jiàn)招拆招的分辨力，那就是，在我們聽(tīng)到任何跳戲的、貌似與主旨不相關(guān)的詞句時(shí)，腦中一定要警鐘長(zhǎng)鳴，因?yàn)槭撬?，就是它，例子?lái)了!
實(shí)戰(zhàn)吃“栗子”
接下來(lái)我們趁熱打鐵，給大家看看 “熱栗子”都是如何“烤”的：
Eg.1 OG2 Lecture4
Professor:But the shift in the statue'smeaning started soon after it was built. Back in 1883, Emma Lazarus wrote thatfamous poem—you know, the one that goes: "Give me your tired, your poor… andso on and so forth. That poem describes the Statue of Liberty as a beacon ofwelcome for the entire world.
Why does the professordiscuss the poem by Emma Lazarus?
To emphasize the close relationship betweenliterature and sculpture
To illustrate how the meaning associated with amonument can change
To stress the importance of the friendshipbetween France and the United States
To point out a difference between Mount Rushmoreand the State of Liberty
正確答案：B
Eg.2 TPO39Lecture2
Professor: Is creativity encouraged? Well, lots of Montessori teacherswouldn’t praise a child for using a violin as a baseball bat or for puttingtheir head like a hat. Butactually, creativity comes through learning to play the violin, using theobject for the purpose.
Why does the professormention the violin?
A.To demonstrate the type of creativity theMontessori method encourages
B.To stress the importance of music education atan early age
C.To give an example of how advanced Montessorilessons can be
D.To show that Montessori teachers expectmaterials to be used for their intended purpose
正確答案：D
解題方法
看到這里，同學(xué)們是否已經(jīng)對(duì)例子題有所感覺(jué)了呢?當(dāng)我們能從聽(tīng)力原文中分辨出例子考點(diǎn)的同時(shí)，針對(duì)例子題的考查方式也要熟捻于心，通過(guò)上面這三個(gè)例子就不難看出，最普遍的問(wèn)法就是：why does the professor mention…(例子)?
目前為止，解決例子題就萬(wàn)事俱備只欠東風(fēng)了，東風(fēng)就是例子本身的目的，也就是說(shuō)，我們舉這個(gè)例子是什么目的呢?那么目的也就是why does theprofessor mention…的答案。其實(shí)縱觀TPO1-49，以及結(jié)合我們自己的說(shuō)話語(yǔ)序，都可以總結(jié)出通常例子的前一句話是重點(diǎn)。當(dāng)然，也有文章在例子前后都會(huì)提及目的，顯然，第二遍是起到了補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)的作用，我們就更應(yīng)該聽(tīng)得出來(lái)了。
托福聽(tīng)力內(nèi)容主旨題Tips
內(nèi)容主旨題在一套完整的托福聽(tīng)力試卷里面(2對(duì)話+4講座)占的比重很大，4篇講座的第一題不說(shuō)，連本來(lái)第一題應(yīng)該是目的主旨題的對(duì)話文本也時(shí)不時(shí)被換成了內(nèi)容主旨題，以至于該題型在34道托福聽(tīng)力題里面占了4到5題，那就是超過(guò)10%的比重了。所以對(duì)很多托福聽(tīng)力志在20甚至25分以上的童鞋來(lái)說(shuō)，這幾道內(nèi)容主旨題是不能有任何閃失的。希望下面兩種解題思路能夠提高同學(xué)們做這個(gè)題型時(shí)的正確率。
顧名思義，假設(shè)+排除就是這個(gè)思路的兩大核心，那么在做題的時(shí)候具體細(xì)化則可以分為下面幾步：
i. 找出各選項(xiàng)關(guān)鍵詞
分析、定位選項(xiàng)關(guān)鍵詞這一步其實(shí)不單止內(nèi)容主旨題，在做其他題型的題目的時(shí)候也是需要的。那么選項(xiàng)里面什么樣的信息才能夠叫做“關(guān)鍵詞”呢?這個(gè)又可以分為三類：名詞(組)、類比動(dòng)詞、疑問(wèn)詞引導(dǎo)從句。拿TPO24 Lecture4--金星上的盾火山的第一題舉個(gè)栗子：
What is the lecture mainly about?
A. Conclusions about the surface of Venus drawn from recent observations
B. The different types of volcanoes that have been found on Venus
C. Similarities between geologic processes on Venus and
on other planets
D. New methods used to observe the surface of Venus
這里面每個(gè)選項(xiàng)都包含幾個(gè)名詞或名詞詞組，那么它們?nèi)慷际顷P(guān)鍵的么?這就未必了。先拿選項(xiàng)A說(shuō)說(shuō)，這里面有三個(gè)名詞(組)：Conclusions、Surface of Venus、Observations。因?yàn)镃onclusion后面跟了個(gè)介詞About，所以Surface of Venus和Observation按照意思都是從屬于Conclusions的修辭成分，Conclusion是這個(gè)選項(xiàng)的關(guān)鍵詞。以此類推，B、C、D選項(xiàng)的關(guān)鍵詞分別是：Types of Volcanoes、Similarities、Methods。
選項(xiàng)關(guān)鍵詞還有一種情況是類比動(dòng)詞，即有些題型在設(shè)置上四個(gè)選項(xiàng)開(kāi)頭都是 to do sth的結(jié)構(gòu)，這時(shí)候大家要留意每個(gè)動(dòng)詞。拿TPO29 Lecture4--納米管和軌道電梯的第一題舉個(gè)例子：
What is the main purpose of the lecture?
A. To help students understand what is required to launch a satellite
B. To describe new materials now being used to explore space
C. To describe a potential technology for space exploration
D. To show how ideas from science fiction often develop into actual technologies
顯而易見(jiàn)，四個(gè)選項(xiàng)的關(guān)鍵詞分別是Help...understand、Describe、Describe、Show。
ETS在設(shè)置選項(xiàng)關(guān)鍵詞的時(shí)候經(jīng)常會(huì)通過(guò)疑問(wèn)詞引導(dǎo)從句來(lái)入手，比如說(shuō)上一道題里面的D選項(xiàng)里的“How ideas from science fiction often develop into actual technologies”。那么“How”引導(dǎo)的從句主要描述對(duì)象一般是一個(gè)“過(guò)程或方法”，所以這個(gè)地方我們要把它當(dāng)作信息量很大的一個(gè)詞組來(lái)看待--“科幻小說(shuō)里面的想法如何一步步變成現(xiàn)實(shí)技術(shù)的過(guò)程”。其他常見(jiàn)的疑問(wèn)詞引導(dǎo)從句及其對(duì)應(yīng)主要描述對(duì)象還有：
“What”引導(dǎo)的后面跟“特點(diǎn)或細(xì)節(jié)”
“Why”引導(dǎo)的后面跟“原理或由來(lái)”
“Which”引導(dǎo)的后面跟“選擇(2個(gè)或以上選項(xiàng))”
“Whether”引導(dǎo)的后面跟“抉擇(A或B)、(是或否)”
定位好選項(xiàng)關(guān)鍵詞后咱們就可以接下來(lái)做下一步了。
ii. 尋找選項(xiàng)破綻
很多時(shí)候ETS在設(shè)計(jì)各種聽(tīng)力題型(包括但不局限于內(nèi)容主旨題)的時(shí)候，會(huì)“粗心”地在一些選項(xiàng)細(xì)節(jié)上露出破綻，一旦我們發(fā)現(xiàn)這些小小破綻，就可以把整個(gè)選項(xiàng)給排除掉從而提高做題的成功率。所以大家審題的時(shí)候需要注意選項(xiàng)里的兩個(gè)東西：名詞單復(fù)數(shù)、時(shí)間(態(tài))。繼續(xù)拿TPO24 Lecture4--金星上的盾火山的第一題舉個(gè)栗子：
What is the lecture mainly about?
A. Conclusions about the surface of Venus drawn from recent observations
B. The different types of volcanoes that have been found
on Venus
C. Similarities between geologic processes on Venus and
on other planets
D. New methods used to observe the surface of Venus
B選項(xiàng)里面的關(guān)鍵詞是“Types of volcanoes”。那么如果聽(tīng)完這篇全文后我們會(huì)或多或少記得，文章里有講到地球上面的火山可以分很多類，而相反的，金星上面只有一種火山--盾火山，那么“Types”這里的“s”復(fù)數(shù)就把這個(gè)選項(xiàng)給賣(mài)了。同樣道理，C選項(xiàng)里面有三個(gè)復(fù)數(shù)名詞：Similarities、Processes、Planets。前兩個(gè)貌似不好判斷其原文對(duì)應(yīng)的單復(fù)數(shù)，所以咱們可以欺軟怕硬地先略過(guò)。至于第三個(gè)“Planets”，原文里面由頭到尾出現(xiàn)過(guò)的星球除了地球和金星完全沒(méi)有第三個(gè)，所以這里小小的“s”也把整個(gè)選項(xiàng)給賣(mài)了。
至于第二個(gè)選項(xiàng)破綻“時(shí)間(態(tài))”，咱們可以拿TPO29 Lecture4--納米管和軌道電梯的第一題再舉個(gè)例子：
What is the main purpose of the lecture?
A. To help students understand what is required to launch a satellite
B. To describe new materials now being used to explore space
C. To describe a potential technology for space exploration
D. To show how ideas from science fiction often develop into actual technologies
其中A和D選項(xiàng)沒(méi)有太明顯的時(shí)間表達(dá)故而略過(guò)。B選項(xiàng)的話，可以看到里面包含了“New materials now being used to explore space”。這里的“New material”很明顯指的是文章討論的主角Carbon nanotube--納米管，“Explore space”指的是文章里面提到的軌道電梯。這里如果如選項(xiàng)里面的“Now being used”所提示的話，那么稍微了解點(diǎn)航天和物理學(xué)科知識(shí)的童鞋會(huì)意識(shí)到，這可是跨時(shí)代的大事啊!人類現(xiàn)在用納米管建成軌道電梯的話，就可以不用那么費(fèi)事的每次花費(fèi)巨資發(fā)射航天器進(jìn)入太空，而是舒舒服服地用軌道電梯把航天器運(yùn)到近地軌道零重力環(huán)境下再發(fā)射了。可是這等轟動(dòng)全球的大事有聽(tīng)說(shuō)過(guò)么?故而可以果斷排除之。
與之形成鮮明對(duì)比的C選項(xiàng)里面的 “Potential technology” ，就說(shuō)明了這項(xiàng)技術(shù)還沒(méi)成型但有希望會(huì)被用上，明顯比B選項(xiàng)靠譜。
接下來(lái)就是第三步：
iii. 假設(shè)選項(xiàng)場(chǎng)景
這時(shí)候我們叒要拿TPO29 Lecture4--納米管和軌道電梯的第一題舉個(gè)例子了：
What is the main purpose of the lecture?
A. To help students understand what is required to launch a satellite
B. To describe new materials now being used to explore space
C. To describe a potential technology for space exploration
D. To show how ideas from science fiction often develop into actual technologies
因?yàn)闀r(shí)間有問(wèn)題，所以首先B選項(xiàng)可以排除掉了，那么先找到剩下三個(gè)選項(xiàng)的關(guān)鍵信息：
A選項(xiàng)--“what is required to launch a satellite”。假設(shè)如果真的主要是講“關(guān)于發(fā)射衛(wèi)星所需要的條件”的話，那么這篇文章會(huì)以并列結(jié)構(gòu)展開(kāi)論述，并出現(xiàn)出現(xiàn)諸如“條件一”、“條件二”、“條件三”這樣的信息;
D選項(xiàng)-“how ideas from science fiction often develop into actual technologies”。假設(shè)如果真的主要是講“科幻小說(shuō)里面的主意如何發(fā)展成現(xiàn)實(shí)里的技術(shù)”的話，那么這篇文章會(huì)以直線發(fā)展結(jié)構(gòu)展開(kāi)論述，并出現(xiàn)類似“一開(kāi)始是什么idea”，“這個(gè)idea如何引起外界的重視”，“外界做了什么嘗試來(lái)把這個(gè)idea在現(xiàn)實(shí)世界里復(fù)刻”，“最后結(jié)果怎么樣”這樣的信息。
接下來(lái)的第四步是最簡(jiǎn)單，但是對(duì)一些同學(xué)來(lái)說(shuō)也是最難的一步。
iv. 排除選項(xiàng)
之所以最簡(jiǎn)單，因?yàn)檫@里只需要基于第三步針對(duì)每個(gè)選項(xiàng)的假設(shè)來(lái)問(wèn)自己一個(gè)問(wèn)題：“真的有這種信息么?”。再加上文章剛聽(tīng)完，大家對(duì)文章的記憶還比較新鮮熱辣，所以一般來(lái)講對(duì)文本內(nèi)容印象還是深刻的;之所以最難，因?yàn)槿绻恍┩瑢W(xué)基本的聽(tīng)力理解不達(dá)標(biāo)、聽(tīng)記的時(shí)候走神了，從而在自己的腦記和筆記里無(wú)法勾勒出文章的結(jié)構(gòu)、由頭到尾討論的主題、分段大意，在這里還是會(huì)出問(wèn)題的。
總而言之，針對(duì)上面這道題而言，用了假設(shè)排除法之后，可以發(fā)現(xiàn)A、D選項(xiàng)的意思和原文出入很大。只有C選項(xiàng)是相對(duì)其他三個(gè)而言最靠譜的。
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