托福獨(dú)立寫作時(shí)間不夠用如何提速?3個(gè)方法輕松擺脫時(shí)間壓力
托福獨(dú)立寫作來不及寫完文章會(huì)導(dǎo)致扣分。有些同學(xué)其實(shí)寫作水平并不算差，但就是寫文章速度比較慢把握不好時(shí)間經(jīng)常寫不完作文，所以得分始終難以提升。那么考生如何提升寫作速度寫出完整作文呢?本文將介紹寫作實(shí)用速備考技巧。
托福獨(dú)立寫作時(shí)間不夠用如何提速?3個(gè)方法輕松擺脫時(shí)間壓力
托福寫作提速技巧：先列提綱再寫正文
大家可能會(huì)覺得奇怪，本來寫作時(shí)間就不太夠用了，還要花心思去列個(gè)提綱，時(shí)間豈不是更緊張?事實(shí)并非如此。有句話說得好，工欲善其事必先利其器。對(duì)于一篇作文來說，擁有明確的提綱才是關(guān)鍵所在。特別是獨(dú)立寫作這樣講究論述邏輯和文章結(jié)構(gòu)的作文題材，沒有提綱很容易導(dǎo)致跑題情況的發(fā)生，很多同學(xué)時(shí)間不夠用其實(shí)就是因?yàn)闆]有明確的大綱寫到哪里算哪里，所以才會(huì)在不知不覺間浪費(fèi)掉太多時(shí)間?？紤]到獨(dú)立寫作其實(shí)對(duì)文章結(jié)構(gòu)的要求是比較簡(jiǎn)單的，大家只需要簡(jiǎn)單寫出自己的觀點(diǎn)，然后列出2-3個(gè)分論點(diǎn)就可以算是列好提綱了。這并不需要花費(fèi)考生很多時(shí)間，卻能讓大家對(duì)之后的文章結(jié)構(gòu)和展開有更為明確的目標(biāo)和思路，對(duì)于提升考生寫作速度是大有好處的，也能夠更好地保證文章質(zhì)量，既能提速又能提分。
托福寫作提速技巧：限時(shí)訓(xùn)練提前適應(yīng)
光學(xué)會(huì)列提綱還不夠，考生還需要通過實(shí)際動(dòng)筆來訓(xùn)練自己的寫作速度。很多光靠看范文背素材無法發(fā)現(xiàn)的問題，考生在實(shí)際寫作的過程中才會(huì)體現(xiàn)出來，比如拼寫錯(cuò)誤語法錯(cuò)誤等等，這些問題一般練習(xí)時(shí)是很難看出來的，但在限時(shí)壓力之下往往立即就會(huì)顯現(xiàn)出來。而為了適應(yīng)考場(chǎng)上的時(shí)間壓力，大家在備考中提前開始限時(shí)訓(xùn)練也是大有好處的?？忌绻鼙M早適應(yīng)30分鐘寫完文章的時(shí)限要求，到了考試中自然就有充足把握應(yīng)對(duì)獨(dú)立寫作，也不會(huì)再被時(shí)間問題所困擾了。
托福寫作提速技巧：先寫頭尾后寫中間
這個(gè)技巧是針對(duì)獨(dú)立寫作文體要求比較有效的一種技巧。寫作時(shí)間不夠用的考生最容易遇到的就是結(jié)尾來不及寫或是匆匆寫完的情況。這種會(huì)導(dǎo)致文章結(jié)構(gòu)不完整的情況都會(huì)造成較多扣分。為了避免在時(shí)間限制下出現(xiàn)寫不完結(jié)尾的情況，小編建議大家在寫作中可以嘗試先寫完開頭結(jié)尾，然后再填充中間段的方式。這樣做既能保證文章的完整性，對(duì)于中間段的論述也比較好把握。考生如果覺得時(shí)間較多，那么中間段可以寫得豐富一些，如果時(shí)間緊張，那么中間段只要把分論點(diǎn)寫完，具體論述適當(dāng)縮水一些問題也不會(huì)太大?？偠灾@種寫作方式可以讓大家把寫作的主動(dòng)權(quán)控制在自己手里，而不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間限制而手忙腳亂了。
怎樣從四方面提高托福寫作的實(shí)戰(zhàn)速度
一是打字速度
其實(shí)我絲毫不懷疑學(xué)生對(duì)鍵盤的熟悉程度，因?yàn)榻^大部分人中文聊天時(shí)速度已經(jīng)超神了。那為什么英文就是打不快呢?答案很簡(jiǎn)單，大家熟悉的是中文拼音的排列組合，很容易反映出這個(gè)聲母后面跟著的是哪個(gè)韻母，這個(gè)韻母后面又該跟哪個(gè)聲母。
而英文就不行，考生對(duì)英文單詞的陌生感遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了自己的想象，所以模考時(shí)總能看到他們不停地思考，不停地刪除重打，時(shí)間也就隨之流逝。
我的建議是，每天半小時(shí)，電腦左右兩邊各一word文檔，左邊是英文材料，從詞匯到句型到段落到篇章，右邊是空白文檔。先邊看邊打，再試著把左邊遮去，這樣反復(fù)操練，既提升了速度，又鞏固了詞句，提升了語感，說不定還能順便背下幾個(gè)好的段落。
二是“模板”
一個(gè)好的模板毫無疑問能夠幫助大家節(jié)省時(shí)間。但我?guī)缀鯊膩聿粫?huì)給學(xué)生一個(gè)英文模版讓他去背，然后考試直接往里填單詞。這樣做的危害實(shí)在太大了。首先對(duì)學(xué)生寫作能力提升來說這是一個(gè)很不負(fù)責(zé)任的做法。其次對(duì)提分來說更不現(xiàn)實(shí)，因?yàn)镋TS考官甚至包括E-rater(電腦閱卷)都很容易識(shí)別出模板舉行，而且模版屬于別人，與你的寫作風(fēng)格和用詞習(xí)慣格格不入，這不是簡(jiǎn)單地填幾個(gè)單詞就能解決的。
我所強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)“思維模版”。你在寫作前需要對(duì)議論文開頭主體結(jié)尾段中地每一部分你需要往哪個(gè)方向?qū)懞拖氡磉_(dá)什么意圖掌握得非常清楚。拿開頭為例，我上課會(huì)提到很多方法，比如時(shí)間對(duì)比，經(jīng)歷描述，引言，數(shù)據(jù)，背景，設(shè)問等等。這個(gè)考生只需大概了解，因?yàn)閷?shí)際考試只有一個(gè)開頭，你不需要掌握所有方法，但要用精其中一種。
有的考生會(huì)把自己的“思維模板”精確到每句話，如開頭第一句話寫大背景，第二句話由大背景過度到解題關(guān)鍵詞，第三句話讓步分析反方理由加列舉現(xiàn)象，第四句話引出自己觀點(diǎn)。他就會(huì)在平時(shí)練習(xí)中反復(fù)訓(xùn)練這種模式，所以考試的時(shí)候能保持一個(gè)異常清晰地思路，從而節(jié)省大量思考徘徊時(shí)間。
三是理由
我常常講英文寫作不好的，中文寫作也不見得會(huì)好。托福獨(dú)立寫作雖然話題簡(jiǎn)單，卻考察著學(xué)生較強(qiáng)的問題地解釋和分析能力，雖然不需要有多深刻，但一定要具體有道理。為自己的觀點(diǎn)想理由成了很多考生頭疼的問題，要么是想不出來，要么就是解釋的沒有邏輯沒有條理。
從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，多閱讀和多思考，多參加一些能鍛煉思辨能力的活動(dòng)是非常有效的途徑。但如果想短期提升思考速度，就必須掌握一些常見問題的常規(guī)思考角度。
我在上課時(shí)會(huì)給學(xué)生歸納一些常見地破題角度，舉個(gè)例子，一旦碰到“給錢”這個(gè)話題，我往往建議考生先分兩個(gè)大角度：給錢者和被給錢者。給錢者之所以出錢，第一對(duì)自身有好處，第二對(duì)方值得我給。對(duì)自身的好處又可分為兩點(diǎn)來討論，一是實(shí)的，二是虛的。
如果這個(gè)“給錢者”是政府國(guó)家，“實(shí)”就成了稅收、三大產(chǎn)業(yè)、就業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施等角度，“虛”就成了形象、面子、精神、美等角度。其他還可以細(xì)分，在這就不便多講?？忌灰莆找环N破題方法，自然能夠舉一反三，迅速想出理由，提高解題速度。
四是材料
材料就是文章的內(nèi)容，下面也會(huì)提到一些，這里只說一點(diǎn)，考生一定要有一個(gè)自己的材料庫(kù)，哪怕是編的，平時(shí)編好總勝過臨場(chǎng)發(fā)揮。有人會(huì)說我沒有例子，我會(huì)回答這是不可能。托福寫作題目是有它自身的合理性，它能保證任何一個(gè)有過生活學(xué)習(xí)經(jīng)歷的人都能完整地寫出一篇好作文。
在這里大家不要擔(dān)心自己的事例故事不夠新穎不夠深刻，托福寫作重點(diǎn)考察的是學(xué)術(shù)環(huán)境下的語言交流，而不是閱讀量和思想的深刻性。只要你能把觀點(diǎn)表達(dá)清楚，證明清楚，具體用什么證明根本不重要，合理即可。
盤點(diǎn)那些提高托福寫作水平的秘訣
關(guān)于托?？荚?，研究發(fā)現(xiàn)很多在中國(guó)人眼中托福水平寫作良好、用詞也相對(duì)比較準(zhǔn)確的同學(xué)，在國(guó)際性托?？荚噷懽鞑糠种谐煽?jī)卻并不如人意。究其原因，一是表達(dá)不符合英語思維;二是對(duì)西方文化知之甚少，導(dǎo)致無話可說。
那么，在托福寫作中取得高分的奧妙是什么呢?大家可以想想看，如果我們作為考官，看見兩份由國(guó)外的考生所完成的中文寫作，一份語言平平，通篇沒有亮點(diǎn)之處。而另一篇?jiǎng)t是妙語連珠，恰當(dāng)?shù)厥褂昧藥拙?a href='http://www.rzpgrj.com/chengyuu/' target='_blank'>成語，我們會(huì)認(rèn)為哪一位考生的中文能力更有說服力呢?答案是不言而喻的。
被中國(guó)人稱為“西方成語”的“英語習(xí)語”向來被看作是西方文化的代表之一。它以其精練、短小、幽默、風(fēng)趣且富于哲理性的特征而廣泛地被英、美國(guó)家的人們所接受并被廣泛應(yīng)用于人們的日常生活交際、報(bào)刊、雜志以及電視廣播媒體之中。作為傳承、記載文化與語言的基本工具之一，它在英、美國(guó)家人們的日常生活中起著舉足輕重的作用。在英語行文中適當(dāng)?shù)厥褂昧?xí)語不但可以避免千篇一律的表達(dá)，而且可以成為考官加分的重要因素。
那么，作為中國(guó)學(xué)生，怎樣通過學(xué)習(xí)習(xí)語來提高自己的英語寫作呢?
第一，要多看原版英語報(bào)刊文章。比如在英國(guó)著名媒體Guardian中曾經(jīng)發(fā)表過一篇文章US envoy to Iraq: 'We have opened the Pandora's box' 中的第一句話〝The US ambassador to Baghdad conceded yesterday that the Iraq invasion had opened a Pandora's box' of sectarian conflicts which could lead to a regional war.〞很多同學(xué)可能看過后不知道這句話究竟是什么意思。是美國(guó)大使承認(rèn)侵略伊拉克的行為打開了一個(gè)什么樣的盒子嗎?顯然是不對(duì)的。其實(shí)，Pandora's box'這個(gè)短語是一個(gè)英語傳統(tǒng)習(xí)語，Pandora 原是希臘神話傳說中從天宮下凡的人類第一個(gè)女性，Pandora’s box 之意表面上看來是貴重之物，而骨子里卻是禍害，其含義為“萬惡之源”、“造成極大混亂”。所以這句話的意思可以理解為：駐扎巴格達(dá)的美國(guó)大使昨日承認(rèn)由美國(guó)發(fā)動(dòng)的伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)造成了當(dāng)?shù)氐淖诮潭窢?zhēng)。如果每天可以閱讀一兩篇原版的英語報(bào)刊文章，遇到類似于這樣不會(huì)的習(xí)語查查字典，再整理到自己的筆記本里，這樣的效果是非常好的。如果寫作文的時(shí)候能加上這樣一句，可以給文章增色不少。
在2006年10月份的托?？荚囍械莫?dú)立寫作部分的題目是〝Do you agree or disagree with the following statement? In twenty years there will be fewer cars in use than there in today?〞如果想贊成這句話的考生，想表達(dá)汽車是污染之源可以就這么寫：〝Car is the Pandora’s box of pollution.〞這當(dāng)然比〝Car is the cause of pollution〞高明很多。
第二，可以選擇性地聽聽VOA的相關(guān)節(jié)目。在VOA Special English節(jié)目中，每周日Report固定節(jié)目為Words and Their Stories(詞語掌故)。它的內(nèi)容主要是各種詞匯與短語、習(xí)語、俚語的典故與表達(dá)方法的說明，長(zhǎng)約五分鐘。這一專題節(jié)目的一大好處在于，聽眾可以聽故事的過程里了解每一個(gè)詞語生動(dòng)有趣的詞語和習(xí)慣用法。在輕松愉快的氛圍下，學(xué)生可以主動(dòng)地掌握知識(shí)。比如在2008年2月3日詞語掌故的節(jié)目中，與hit相關(guān)的各個(gè)習(xí)語就得到了介紹，在介紹〝hit the spot〞的過程中，播音員先介紹這個(gè)習(xí)語的起源，原來“hit the spot”一開始的意思是射箭正達(dá)靶心，后來隨著歷史的進(jìn)展，這個(gè)短語的意思漸漸演變成了特指食物或者飲料特別讓人滿意的意思。最后還給了聽眾一個(gè)例子，百事可樂在多年前曾經(jīng)出了一首廣告歌，其中有一句話，〝Pepsi Cola hits the spot. Twelve four ounces， that's a lot.〞意思就是百事可樂讓人們十分滿意。用這種方式學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以較完全地了解到一個(gè)習(xí)語的方方面面，這樣對(duì)它的記憶也會(huì)較為牢固。
另外，對(duì)于水平較高的同學(xué)，可以適當(dāng)?shù)亻喿x西方文化的精髓之作《圣經(jīng)》，由于《圣經(jīng)》對(duì)英語的要求較高，包含了一些古英語，所以并不建議水平處以中等以下的同學(xué)閱讀。比如《圣經(jīng)舊約詩(shī)篇》第17章，〝Keep me as the apple of the eye.〞(求你保護(hù)我，如同保護(hù)眼中的瞳孔。)另《申命記》第32章也出現(xiàn)〝He kept him as the apple of his eye.〞(保護(hù)他如同保護(hù)眼中的瞳孔)。the apple of the/ones eye (眼睛中的瞳孔)現(xiàn)譯作“掌上明珠”，表示特別珍視的東西。 在寫作中，如果要表達(dá)他最愛他的小兒子。就可以不用〝He loves his youngest son most〞，而使用 “His youngest son is the apple of his eye?！边@樣，寫作就會(huì)變得地道很多。
當(dāng)然，習(xí)語英語行文在托福作文中只是起一個(gè)畫龍點(diǎn)睛的作用，而不應(yīng)大篇幅地使用。如果用的過多也會(huì)引起讀者或考官的反感。而且習(xí)語的使用難度比較高，很容易使用錯(cuò)誤，成為扣分的依據(jù)。因此，我們?cè)趹?yīng)用英語習(xí)語時(shí)，不但要把習(xí)語用好，而且要用巧。
托福寫作范文：老師幫助學(xué)生對(duì)一門科目感興趣的最佳方法是什么
寫作題目
Do you agree or disagree with the statement: The best way for a teacher to help students interested in a subject is to explain that subject will help them outside school. 老師幫助學(xué)生對(duì)一個(gè)科目產(chǎn)生興趣的最佳方法就是告訴它那門科目在學(xué)校之外的作用，是否認(rèn)同?
寫作范文
Our interest in a subject is influenced by many things. For subjects with direct, practical applications outside of school, this extracurricular significance may be a huge factor in determining a student's interest in it. In these cases, it would be suitable to teach them about the subject's significance outside of school. For subjects that don't have many practical applications, however, this may not be the case.
For a subject like art, for example, teaching students about its significance outside of school may actually have the opposite effect. Art has very little practical utility, and I say this as someone who absolutely loves art. It is a fairly noncontroversial viewpoint, reinforced by the fact that art funding is universally one of the first things sent to the chopping block during government budget crunches. Its true significance is even debated by those in the art world--this is something I can personally attest to, having been party to many of these debates while studying art during my M.A. program. For those not already inspired by art classes, learning about art's extracurricular significance is probably not going to be the best way to get them excited about it.
The same could be said of philosophy. Philosophy, at least in the Western tradition, used to have practical applications. That was several hundred years ago, back when science still comprised a branch of philosophy. Nowadays, people will reflexively cringe when they hear you have a philosophy degree. And who could blame them? Philosophy is almost by definition an airy pursuit--its name comes from the term "philosophia", Greek for "the love of wisdom". Loving wisdom is not an employable skill-set, and I have a feeling that teaching students about this lack of practical utility will do little to sway the unconverted. Why should they get excited about a subject with no obvious use?
These are both subjects near and dear to my heart, and I think it would be a shame if more people were not adequately exposed to them. I think the best way to get students interested in these subjects, however, is not to talk about their grander significance outside of school, but to make them more immediate and personal. Studying Buddhist philosophy helped me to detach myself from a life focused on material gain. Experiencing Mark Rothko's massive color-field paintings gave me personal insight during a difficult period of depression. These are two ways in which more personal encounters can deepen a person's interest in them, and it's far more impactful and longer-lasting than.
Teaching students about a subject's extracurricular significance is important, but for some subjects, there are better ways of stoking their interest.
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