托福閱讀找答案費勁?要不要通讀全文
托福閱讀題目多，文章長，糾結于看題找答案還是讀完全文再做題的不在少數(shù)。通讀全文真的有用嗎?關于是否要通讀全文這件事情吧，小編有一點建議跟大家分享一下!
托福閱讀找答案費勁?要不要通讀全文
對于是否要通讀全文，其實答案挺明顯的，核心還是能力和分數(shù)的匹配。只要你看無老師的回答足夠多的話，“匹配”這個詞是經(jīng)常掛在嘴邊的，換句話說，也就是不要管別人，就說你，就說你自己，你現(xiàn)在是什么分數(shù)、什么水平，以及你想要一個什么樣的分數(shù)，那么給出的答案完全是不一樣的。
如果你就像讀任何一篇TPO的文章，都能6-8分鐘時間讀完，而且，翻譯成中文的時候幾乎沒有什么錯誤，那么可以很肯定的說，對于你來說是否通讀全文，根本就不重要。因為你的能力，已經(jīng)徹底碾壓的這個考試。
這就像是在讀故事會，原文這么說：李雨桐在噴薛之謙的時候，取出了好多證據(jù)，而且有截圖，有照片。題目問：薛之謙被噴的時候有沒有實錘呀?你答：有。這就對了!你回答沒有，要么你是薛之謙的粉絲，要么你是李雨彤和薛之謙聯(lián)合炒作團的成員，要么這個題你就理解錯了。
你的能力就是這樣的，6-8分鐘時間讀完，而且全都像故事會一樣，那么是否通讀原文，對于你來說根本就不重要。
至于匹配到樓主的能力，單篇每次大概錯2到4題，估計這里也是有一個默認值，也就是，按時20分鐘之內(nèi)做完一篇文章。那么可以說，你的閱讀分數(shù)大概應該在23分上下。
在你這個分數(shù)段之上，對于閱讀還沒有完全的碾壓能力，還無法很穩(wěn)定的控制，自己想得到的越多分數(shù)。
對于這個分數(shù)段來說，以及當你很穩(wěn)定的達到29分之前，你采取的閱讀文章的方法，應該是讀一段，然后做相應的幾題;然后再讀一段，然后再做相應的幾題;然后再讀一段，然后再做相應的幾道題。這種層層推進的方式，其實在SAT的閱讀當中也應該采取這樣的閱讀方法，唯一有一點點意外的估計就是雅思考試，雅思的閱讀挺邪性!
因為在托福閱讀之中，閱讀題90%以上的題目的出題順序，都是跟文章的寫作順序相一致的，有沒有例外呢?總是會有的，每篇文章最多有1-2道題，不會多。因此用這一種讀一段，然后做相應的幾題的方法，其實還是挺穩(wěn)的。
但是說實話，單純想依靠閱讀文章的方法，而得到更好的分數(shù)，這個方向其實是不對的。因為閱讀的方法并沒有解決你最根本的問題，同時也就是托?？荚囎钕肟疾斓哪愕哪芰Α斫?，托福閱讀最核心的想考察的能力，就是你對于文章細節(jié)的理解能力，進而由細節(jié)再擴展到對于整篇文章的理解。
在這里要特別注意，在托福閱讀當中，細節(jié)，是重中之重，如果你仔細梳理過托福閱讀的題目的話，你會發(fā)現(xiàn)在托福閱讀之中，70%到80%所考查的題目，其實都是細節(jié)題和單詞題，只有大概20%多一點，是在考察段落和全文的大意。因此你最核心要提高的能力，就是讀懂文章的能力，尤其是讀懂文章細節(jié)的能力。
如果我們再向前推進一步，請注意，在這里無老師已經(jīng)在告訴你，怎樣提升自己的閱讀成績了。我們?nèi)绻麑⑦@個能力在拆解開的話，也就是將如何提升自己對于細節(jié)的理解能力，再進一步拆分開的話。其實我會得到這樣幾種能力。
第一，單詞認不認識。這個單詞包括大學四級單詞、托福單詞和鎮(zhèn)魂單詞。怎樣提升這種能力呢?很簡單，去背!
第二，句意邏輯有沒有搞懂。句意的邏輯，說出來有點大，其實我們往小了說，往細了說，很簡單，不是在一句話，甚至幾句話當中，誰是原因，誰是結果?誰主動發(fā)出某個動作，誰被動接受某個動作?就這么簡單，核心就在這。怎樣提升這種能力呢?很簡單，就是去分析長難句。
第三，理解原文的能力。這種能力其實是，基于我們對于語言的理解。學英語學多了，你會認為英語的理解就是單詞和語法的堆砌，我們從小學英語的時候，家長就告訴我們要去背單詞，要去學語法。這個方向其實就錯了，語言有很多內(nèi)容是約定俗成的，是有固定的表達方式的。跟單詞和語法是沒有關系的，在特定的語境下，單詞和語法全對，但你聽上去就是不像人話，因為你平時的習慣就不這么說話。
舉個例子，同樣是一個東西丟了。
北方人會說：在我上學的路上，我的錢包丟了。
南方人會說：在我上學的路上，我的錢包掉了。
在這種語境下，同樣對于“丟錢包”這件事情，北方人就會用“丟”這個字，南方人就會用“掉”這個字，其實從單詞和語法的角度，兩種表達方法全是對的，但是你會發(fā)現(xiàn)北方人，就是不理解南方人在說什么。
北方人會單純的理解為，你南方人的錢包掉在了地上，掉在地上會有啪的一聲啊，你聽到啪的一聲，就知道自己的錢包掉了，然后你去撿起來就好了，這也不是個事兒啊，這就是個小事兒啊，你為什么要跟我說呢?
這里就是典型的，語言其實還有很多約定俗成的語境，和理解，以及表達方式，對于這些內(nèi)容，只有通過多翻譯原文，以及多和正確的中文翻譯進行對比，才能得到提升。
是的，在這里你應該很明確的發(fā)現(xiàn)了，到這里，無老師都沒有跟你提過去做題。
原因很簡單，就是因為當無老師把這些能力拆分開之后，你會發(fā)現(xiàn)，你能力的提升跟做題一點兒關系都沒有。你能力的提升，可以直接等同于你分數(shù)的提升。
因此，再向前推導一步，就是你能力的提升，就等同于你分數(shù)的提升。但是，你分數(shù)的提升，跟你是否做題沒有關系，因此很多人總是來問無老師，要做多少題。
答案很明確，除非考前一周沖刺，你可以每天做一套題。除此之外，一周做一套題就夠了，目的是來測試你階段性的提升，以及提升效果。
要不要讀全文因人而異，但是“讀全文”還有另外一種方法，高效瀏覽文章，分三步!
1、先看標題，從標題中可以把文章的主題給確定，也能對文章結構進行有效猜測。
托福閱讀標題大致分為三種類型。
第一種：“A and B” 型
TPO26 Energy and the Industrial Revolution
TPO5 Minerals and Plants
TPO7 Ancient Rome and Greece
TPO11 Orientation and Navigation
TPO19 Succession, Climax, and Ecosystems
只看標題我們可以了解到文章中必定有兩個討論的對象，而且是分類闡述的，因為兩個對象的重要性相當，在作者命名標題的時候會把兩個對象都放在標題中。
但是兩個對象的討論也不是占用完全相同的篇幅，這就要看標題中的兩個對象的具體概念。
這種情況下，小概念會是更主要的討論對象。
以上面的標題TPO26 Energy and the Industrial Revolution以及TPO7 Ancient Rome and Greece為例，標題中的兩個討論對象是羅馬和希臘，是同級的概念，只看標題，我們可以推測文章會是在講羅馬和希臘的關系和對比。真實情況確是如此：文章中圍繞著羅馬與希臘發(fā)展模式的不同以及羅馬受到的希臘文明的熏陶來講。TPO26 Energy and the Industrial Revolution兩個對象是能源和工業(yè)革命，看概念可以知道能源是小概念，工業(yè)革命是大概念，那么推測文章的主要對象是能源。事實上，文章的內(nèi)容就是在講工業(yè)革命中能源的作用。
第二種： “A ” 型
TPO3 Architecture
TPO4 Petroleum Resources
TPO6 William Smith
TPO10 Chinese Pottery
TPO13 Biological Clocks
這類標題看上去很簡單，只涉及一個概念，那么文章必定圍繞著這一個對象來講。但是這點信息好像對我們的幫助不大。還有哪些特點呢?其實，一般情況下，這類文章在行文時文章會分為兩部分，文章一開始會給出這一個概念的定義，即“什么是A?”;接下來“A有什么特點?”或者“A的起源”等等。
以TPO3 Architecture為例，文章討論的對象是建筑，文章第一段也是第一部分講的是建筑的定義和文化價值;接下來的內(nèi)容則圍繞著建筑的質(zhì)量、建筑的特點進行。
第三種：“帶限定的A” 型
TPO21 The origin of Agriculture
TPO18 The Mystery of Yawning
TPO3 The Long-Term Stability of Ecosystems/
TPO8 Extinction of the Dinosaurs
TPO24 Breathing During Sleep
和“A ” 型標題對比，可以看出這種類型的標題對討論的唯一對象進行了修飾或者稱限定。給出大家一個推斷的范圍。所以對文章的接下來的內(nèi)容推測也容易的多
比如TPO21 The origin of Agriculture就是在講農(nóng)業(yè)的起源而不會是農(nóng)業(yè)的其他方面。TPO24 Breathing During Sleep講睡覺時的呼吸。
這種文章類型會是我們最希望看到的，因為可以直接看出文章討論的話題。
2、讀首段。
托福閱讀文章屬于議論文或者說明文，多采用總分(總)文章結構，利用首段往往可以概括出全文主旨。在閱讀首段時，注意內(nèi)容中如果出現(xiàn)however,while,but等轉折邏輯指示詞，往往后面的內(nèi)容就是重點!
3、讀每段的中心句。
學生面對一個托福閱讀段落，肯定一開始很難確定主題句，有的段落主題句也并不是明顯的某一句話。但是一般情況下，托福閱讀段落主題句會是前1-2句，或者是最后一句，要注意的是每個段落大致采取Topic話題 + Aspects方面 + Attitude態(tài)度的結構，這三要素加起來就是標準學術論文體的"T+A+A篇章結構"。托福文章大都遵循這種結構，考生通過這種結構抓住文章的各個段落主旨，便可洞悉整個文章脈絡和邏輯結構。
托福閱讀四種題型要區(qū)別對待
1.托福閱讀主旨題。分為三種：A、作者的意圖;B、文章標題;C、文章中心思想。李老師強調(diào)，雖然這種題通常是第一道題，但建議考生把它放在最后做，因為做其他題時，考生會逐步了解文章的各個細節(jié)，進而對文章有總的理解，最后來處理主旨題就會水到渠成。
2.托福閱讀列舉題。把新托?？荚嚨拈喿x列舉題分為四類。(1)一句話列舉。根據(jù)某個選項的語言提示，回歸文章找到一句話，這句話包含三個選項的內(nèi)容;(2)局部列舉。根據(jù)題意，回歸文章發(fā)現(xiàn)連續(xù)兩三句話涉及三個選項的內(nèi)容;(3)段落列舉。題干語言在某自然段首句重現(xiàn)。這個句子為段落主題句，即三個選項的內(nèi)容在這段出現(xiàn)，不涉及其他段落;(4)文章列舉。選項內(nèi)容涉及整個文章。
一句話列舉題和段落列舉題一般會有明顯的信號詞幫助答題，考生只需根據(jù)題序做題，不必區(qū)別對待。而文章列舉題和局部列舉題則應放在其他題做完之后再處理。
3.托福閱讀作者態(tài)度題。作者態(tài)度題分為兩種：A、局部作者態(tài)度題;B、整體作者態(tài)度題。如果文章最后一題才問及作者態(tài)度，則為整體作者態(tài)度題，它涉及通篇文章，要根據(jù)整個文章數(shù)個語言點串起來的一根主線答題，也就是作者行文的口氣。所以提醒考生，千萬不可以根據(jù)某一個語言點答題，因為整體作者態(tài)度題不是考核某一個點，而是考整體感覺。
對于局部作者態(tài)度題，這種題對應文章的位置比較靈活，題目往往問及作者對文章中某一個具體內(nèi)容的看法，題干會有信號詞將考生帶回文章某一區(qū)域，考查考生對某個語言點的理解。提醒，有時候某個選項同作者的表達相悖，因此做作者態(tài)度題時，考生一定注意不要把自己作為讀者的觀點強加于作者。
4.托福閱讀文章結構題。分為三種：A、文章前面的段落內(nèi)容是什么?B、文章下面接著將要講什么?C、文章組織結構是什么?
對于以上三類結構題型，推斷托福閱讀文章前面內(nèi)容要立足文章首句，因為文章首句承上啟下，考生尤其要注意首句中諸如this、so之類的結構詞。預測下文內(nèi)容的題則分兩步走：首先，讀各段首句，它們會顯示文章內(nèi)容的邏輯走向。其次，豎看文章每段首句，橫看文章最后一句，其他句子都是文章所講內(nèi)容，而不是下面將要講的內(nèi)容，不過干擾性選項往往來自文章所講的內(nèi)容中。至于文章組織結構題，考生只要讀每段首句即可，因為這些句子就是文章框架。
托福閱讀練習：褪黑素
褪黑素與我們的睡眠質(zhì)量密切相關，下面的新托?？荚囬喿x資料要討論的就是褪黑素有助睡眠的原因。
Melatonin, sometimes called “the hormone of darkness,” plays an important role in regulating our daily sleep patterns. This hormone is produced by our bodies and in most organisms melatonin production is higher during the night than during the day.
褪黑素，又名黑素細胞凝集素的荷爾蒙，在調(diào)節(jié)我們?nèi)粘Ｋ咭?guī)律中扮演重要角色。人體自身分泌褪黑激素，而且大多數(shù)生物夜晚比白天分泌得更多。
In addition to their body’s own melatonin, many people take melatonin supplements in an attempt to help them sleep, fight jet lag or balance out seasonal affective disorder.
此外，一些人通過體外補充褪黑素改善睡眠，緩解飛機時差感、平衡季節(jié)性情緒失調(diào)。
Melatonin And Memories
褪黑素對記憶的影響
But a study by a group of scientists at the University of Houston suggests that melatonin might have a negative impact on the ability to form new memories.
但是，休斯頓大學的科學家們研究表明：褪黑素阻礙記憶形成。
The researchers were interested in how the body’s internal clock affects the formation of new memories. They found that small striped minnows called zebra fish learned very well during the day but very poorly at night, when melatonin levels are higher.
研究人員想弄清楚體內(nèi)生物鐘如何影響新生記憶的形成。研究人員發(fā)現(xiàn)斑馬魚白天學習能力很好;夜晚卻很差，而夜晚褪黑素分泌旺盛。
They wondered if melatonin played a role in learning and memory.
研究人員懷疑褪黑素影響學習和記憶。
Melatonin And Learning
褪黑素對學習的影響
They treated zebra fish with extra melatonin during the day, boosting the hormone levels to night-time amounts.
白天，研究人員喂給斑馬魚褪黑素，促進斑馬魚夜晚褪黑素分泌。
They discovered that high melatonin did not affect learning per se, but dramatically reduced the fishes’ ability to form new memories, or to remember what they’d learned.
研究人員發(fā)現(xiàn)大量的褪黑素沒有直接影響學習本身，但是卻很大程度地使斑馬魚的記憶衰退，斑馬魚不記得學過的東西。
Then the scientists inhibited melatonin activity in the fish. They did this by blocking melatonin receptors with inhibitory drugs. The fishs’ melatonin levels were unchanged, but the ability of melatonin to affect the brain was blocked.
接著，科學家們抑制斑馬魚體內(nèi)的褪黑素的作用：抑制藥物阻礙褪黑素受體。斑馬魚褪黑素分泌量沒改變，但是褪黑素不能影響不了大腦。
Blocking Melatonin
阻礙褪黑素
With melatonin activity blocked, the ability of the fish to form new memories was drastically improved, even at night.
褪黑素的作用受阻，斑馬魚新生記憶能力明顯改善，夜晚也很好。
This research has potential benefits for humans. For example, the use of melatonin receptor blockers could improve performance of night-time cognitive tasks, helping people such as night-shift workers or students cramming for exams.
該項研究帶給人類潛在好處。例如，褪黑素受體的阻礙能影響人夜晚的認知能力，那么對于那些夜班工作者和熬夜備考的學生都有所幫助。
托福閱讀練習：睡覺時間背單詞
It is one thing to learn a new piece of information, such as a new phone number or a new word, but quite another to get your brain to file it away so it is available when you need it.
學習新知識——比如記個電話號碼或者一個新單詞——是一回事，而將它們存進大腦并在需要時調(diào)用就完全是另外一回事了。
A new study published in the Journal of Neuroscience by researchers at the University of York and Harvard Medical School suggests that sleep may help to do both. The scientists found that sleep helps people to remember a newly learned word and incorporate new vocabulary into their "mental lexicon".
英國約克大學和美國哈佛醫(yī)學院聯(lián)合在《神經(jīng)科學雜志》刊登的研究論文稱，睡眠能夠兼修學習能力和記憶能力?？茖W家們發(fā)現(xiàn)，睡眠可以幫助人們記住新學到單詞，并將其納入“人腦詞典”。
During the study, researchers taught volunteers new words in the evening, followed by an immediate test. The volunteers slept overnight in the laboratory while their brain activity was recorded using an electroencephalogram. A test the following morning revealed that they could remember more words than they did immediately after learning them, and they could recognize them faster demonstrating that sleep had strengthened the new memories.
在研究中，研究人員在晚上教會志愿者新單詞，隨后立即測試。然后志愿者在實驗室入睡，研究人員同時檢測腦電波以觀察他們的大腦活躍度。次日早晨的測試結果證明，志愿者睡后記住的單詞比剛學完記住的單詞還要多，并且能很快回想起新學單詞，這表明睡眠有助于加強新記憶。
This did not occur in a control group of volunteers who were trained in the morning and re-tested in the evening, with no sleep in between. An examination of the sleep volunteers' brainwaves showed that deep sleep (slow-wave sleep) rather than rapid eye movement (REM) sleep or light sleep helped in strengthening the new memories.
而另一組受控志愿者在早上學習，晚上測試，中間沒有睡眠，研究人員發(fā)現(xiàn)這種學習效果差強人意。而對睡眠人員的腦電波進行監(jiān)測后發(fā)現(xiàn)，相較于睡眠淺的志愿者，睡眠較深的志愿者的新增記憶得到了更有效的鞏固。
These results highlight the importance of sleep and the underlying brain processes for expanding vocabulary. Lead author Jakke Tamminen, said: "New memories are only really useful if you can connect them to information you already know." he said their study identifies the brain activity during sleep that organizes new memories and makes those vital connections with existing knowledge.
這些研究結果突出了睡眠的重要性，并解釋了擴充詞匯量的腦部機制。研究論文主要撰稿人Jakke Tamminen稱：“如果你能將新增記憶和自己已有的知識儲備聯(lián)系起來，新增記憶才算真正有用?！彼€說他們的研究證實了人們在睡覺時大腦組織新記憶并將其與已有知識聯(lián)系起來。
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