托福獨(dú)立寫作沒寫完怎么辦
有一些考托福的朋友問托福獨(dú)立寫作沒寫完怎么辦？我們該怎樣提高我們的寫作速度呢？下面小編與你分享。
托福獨(dú)立寫作：三招攻克時(shí)間不夠用的難題
一、夯實(shí)基礎(chǔ)，熟能生巧。
對于備考時(shí)間充足的考生來說，扎實(shí)的基本功是沖刺托福寫作高分的不二法門。獨(dú)立寫作時(shí)間不夠用的原因可以歸結(jié)為以下兩類：一是打字速度慢，不適應(yīng)基于計(jì)算機(jī)輸入的考試形式;二是題目不熟悉，審題、列提綱和安排文章結(jié)構(gòu)等環(huán)節(jié)浪費(fèi)了大量時(shí)間，導(dǎo)致有效輸入正文的時(shí)間不夠。
針對這兩類問題，建議考生在日常練習(xí)中不要盲目練習(xí)、只顧低頭寫文章，要有的放矢，適當(dāng)增加一些基礎(chǔ)訓(xùn)練。
打字速度慢的考生可以下載一些練習(xí)打字的軟件，通過寓教于樂的練習(xí)提升輸入速度、提高輸入的正確率。題目不熟的考生可以仔細(xì)研究近三年托福考試寫作部分的真題機(jī)經(jīng)，每道題目都列出提綱，矯正邏輯偏差和理解誤差。由于托?？荚噷懽鞑糠值念}目題材重復(fù)度高，熟悉機(jī)經(jīng)真題的考生在考試過程中可以在審題、列提綱、安排文章結(jié)構(gòu)、和全文通覽檢查等環(huán)節(jié)中節(jié)省大量時(shí)間，把更多的時(shí)間留給正文輸入。
二、合并同類，調(diào)整順序。
托福獨(dú)立寫作滿分標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“文章結(jié)構(gòu)合理，論證展開充分，并具有一致性、統(tǒng)一性?！币虼藶榇_保文章結(jié)構(gòu)完整，考生可以熟練運(yùn)用一些小技巧，適當(dāng)調(diào)整行文順序。
一篇結(jié)構(gòu)完整的文章包括開頭段、正文段和結(jié)尾段三個(gè)部分，其中開頭、結(jié)尾各1段，正文段可以安排3或4段。而開頭、結(jié)尾部分內(nèi)容相同，需要考生表明觀點(diǎn)、簡述理由。大量實(shí)踐和考生反饋?zhàn)C明：文章結(jié)構(gòu)不完整，尤其是缺少結(jié)尾部分，是導(dǎo)致低分的一個(gè)重要原因。
另一方面，托福iBT考試基于計(jì)算機(jī)輸入信息，這也就突破了使用傳統(tǒng)紙質(zhì)試卷答題的很多限制?？忌梢栽谟?jì)算機(jī)答題區(qū)域內(nèi)的任意位置輸入信息，既不影響美觀，也不受傳統(tǒng)紙質(zhì)試卷的空間限制。因此，建議考生可以先輸入開頭段，再輸入結(jié)尾段，最后在中間插入正文段。這樣做有兩個(gè)好處：一是保證文章結(jié)構(gòu)完整，即使時(shí)間不夠用，也只有最后一個(gè)正文段論述不充足，結(jié)尾段卻完整的重述了觀點(diǎn)，不會對得分產(chǎn)生太多影響;二是開頭、結(jié)尾內(nèi)容表述類似，同樣的觀點(diǎn)再說一遍，有利于提升打字速度，節(jié)省思考時(shí)間。
三、嚴(yán)控時(shí)間，合理分配
俗話說：事預(yù)則立。在此提醒各位考生，在日常練習(xí)中一定要嚴(yán)控時(shí)間，務(wù)必在30分鐘內(nèi)完成練習(xí)，如果沒有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，一定要認(rèn)真分析原因。切勿放松對時(shí)間的要求，用60分鐘或是更長的時(shí)間完成一篇文章，只會給自己制造一些假象，看似一切良好，但卻不利于在考場上發(fā)揮水平。
考試時(shí)間的限制和充分表達(dá)的要求本來就是一對矛盾，因此各位考生更要合理分配時(shí)間，文章敘述做到詳略得當(dāng)。在此，建議各位考生在日常練習(xí)中多列提綱、尋找規(guī)律，對于自己擅長的、能夠充分展開論證的理由，在考場上多花一些時(shí)間詳細(xì)敘述，并保證語法正確、用詞貼切。同時(shí)明確自身弱點(diǎn)，對于一些經(jīng)常表達(dá)不充分，或是沒話可說的理由，簡略論述，不說空話、套話，絕不浪費(fèi)寶貴的考試時(shí)間。
托福獨(dú)立寫作如何解決“速度”難題
寫托福作文”給中國學(xué)生帶來的都是噩夢一般的感受。這個(gè)托福作文跟高考作文一樣，還是一個(gè)限時(shí)作文!現(xiàn)在想想，小時(shí)候?qū)懽鳂I(yè)還真是幸福，雖然也是要寫作文，但是畢竟沒有人給我們限定在多少分鐘內(nèi)寫完?，F(xiàn)在的托福考試還真是萬惡啊。
一旦當(dāng)我們開始寫作文的時(shí)候，我們一下就被‘托福作文’這個(gè)東西給鎮(zhèn)住了!別說寫出一篇高質(zhì)量作文了，哪怕就是寫出一篇300字的作文，大部分人也是要2個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間。因此橫亙在我們面前的第一個(gè)問題，就變成了如何在30分鐘時(shí)間之內(nèi)寫出一篇作文了。
我們之前都曾經(jīng)聽過一句話，叫做“兩點(diǎn)之間，直線最短”，是的，我們都聽過。不過請注意，這里說的是“兩點(diǎn)之間，直線最短”，而不是“兩點(diǎn)之間，方法最短”。換句話說，我們需要從現(xiàn)在的寫1篇文章2小時(shí)的時(shí)間，轉(zhuǎn)變到寫1篇文章30分鐘的時(shí)間，而不是通過某一個(gè)方法，讓我們讀過之后，1小時(shí)之內(nèi)或者1天之內(nèi)就可以把寫作文的時(shí)間大幅的減少。
其實(shí)對于托福作文來說，不外乎四個(gè)字“熟能生巧”。但是互相我們寫作文的過程，其實(shí)2個(gè)部分最為消耗我們的時(shí)間，第一個(gè)就是構(gòu)思的過程，第二個(gè)就是想一句話怎么表達(dá)的過程。這兩個(gè)部分是最為消耗時(shí)間的。因此，其實(shí)縮減寫作文時(shí)間的過程，就是減少這兩個(gè)部分所消耗的時(shí)間。
首先說第一個(gè)部分，構(gòu)思的過程。其實(shí)想必絕大多數(shù)上過輔導(dǎo)班的考友們都知道托福作文就是傳統(tǒng)的，龍頭鳳尾豬肚子，這樣的寫作方式。第一段表明自己的觀點(diǎn)，然后接下來每一段一開始給出分論點(diǎn)，最后一段進(jìn)行總結(jié)，就這么簡單。
但是實(shí)際上，這是我們想的方向不對，總是在向很宏觀的想。這里的訣竅就是向細(xì)分領(lǐng)域想!當(dāng)我們總是在想建筑對社會很好的時(shí)候，我們就是會很想象到理由以及例子，但是如果我們想得很細(xì)的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)好說了，比如我們可以說趙州橋，既有實(shí)用價(jià)值，也有觀賞價(jià)值。這就言之有物了!這是第一，減少構(gòu)思的過程的時(shí)間，靠細(xì)分領(lǐng)域。
接下來就是表達(dá)的過程。其實(shí)對于表達(dá)的過程來說，我們也知道一句話，叫做日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人!應(yīng)該是熟讀唐詩三百首，不辭長作嶺南人!應(yīng)該是不會作來，也會吟。換句話說，也就是要第一熟悉這門語言，然后多使用這門語言。
這其實(shí)就可以靠多做中譯英的翻譯，就會有所改進(jìn)，比如說我們可以用“作文托福巨講堂”、亦或者一些網(wǎng)站，并且將我們自己的作文按照對方地道的原文進(jìn)行修改，這樣的方法，通過大量的進(jìn)行中譯英的轉(zhuǎn)換，來增加我們的熟練度，這樣就可以逐步削減我們的思考怎樣表達(dá)的時(shí)間。
通過上文，希望能幫助那些托福作文寫的慢的同學(xué)慢慢地克服這個(gè)問題，正確能夠快速完成一篇好的托福寫作文章。
到底托福獨(dú)立寫作字?jǐn)?shù)多少為好呢?
新托福獨(dú)立寫作字?jǐn)?shù)要求
作為新托福寫作考試的一大重點(diǎn)部分，獨(dú)立寫作要求考生在30分鐘內(nèi)完成一篇字?jǐn)?shù)在300字左右的文章。而根據(jù)對ETS最新的評分標(biāo)準(zhǔn)的解讀，我們發(fā)現(xiàn)閱卷者評判考生的文章遵循的原則是：“Readers should focus on what the examinee does well.”。
這就意味著整個(gè)評分過程是考察考生表現(xiàn)出優(yōu)點(diǎn)的過程，而并非對考生的文章吹毛求疵的過程。因此，即使是一篇滿分的文章，也是允許考生有少量的錯(cuò)誤。在本章中，寫作組的專家將就獨(dú)立寫作部分的字?jǐn)?shù)要求進(jìn)行分析。
對于獨(dú)立寫作的字?jǐn)?shù)要求，官方的說法是：“An effective response is typically about 300 words long. If you write fewer than 300 words，you may still receive a top score，but experience has shown that shorter responses typically do not demonstrate the development of ideas needed to earn a score of 5.”。
可見，若想得到高分，考生最好能將文章寫到300字以上，雖然有些文章字?jǐn)?shù)不足但仍可得到滿分，但是畢竟這種情況比較罕見，要充分對于考題展開論述，從而有利地支持文章觀點(diǎn)，充足的字?jǐn)?shù)是必須的。
托福作文字?jǐn)?shù)
關(guān)于小作文的字?jǐn)?shù)，唯一的要求就是下限，不能低于180.但是如果點(diǎn)寫道了，再少也不可能少于180.因此，字?jǐn)?shù)不是關(guān)鍵，且字?jǐn)?shù)超過標(biāo)準(zhǔn)，是沒有關(guān)系的。
OG說180-225，我經(jīng)常寫道300左右，寫的多不會反而扣分吧?
我很負(fù)責(zé)的說，寫多了不會扣分，但是并不會加分。
通過上面對托福獨(dú)立寫作字?jǐn)?shù)要求的解讀，相信對于很多計(jì)劃申請留學(xué)的學(xué)生可以參考上面的信息來提前做好托福獨(dú)立寫作的準(zhǔn)備和規(guī)劃。
托福獨(dú)立寫作中容易犯的十個(gè)錯(cuò)誤
托福寫作中常常會犯一些明顯的錯(cuò)誤?？忌鷤円?jǐn)記，切不可掉以輕心。本文為大家收集整理托福寫作考試中常易犯的十個(gè)錯(cuò)誤，供大家參考。
1、不一致(Disagreements)
所謂不一致不光指主謂不一致，它還包括了數(shù)的不一致時(shí)態(tài)不一致及代詞不一致等。
例1. When one have money, he can do what he want to.(人一旦有了錢，他就能想干什么就干什么。)
剖析：one是單數(shù)第三人稱，因而本句的have應(yīng)改為has;同理want應(yīng)改為wants。本句是典型的主謂不一致。
改為：Once one has money, he can do what he wants(to do).
2、修飾語錯(cuò)位(Misplaced Modifiers)
英語與漢語不同，同一個(gè)修飾語置于句子不同的位置，句子的含義可能引起變化。對于這一點(diǎn)中國學(xué)生往往沒有引起足夠的重視，因而造成了不必要的誤解。
例1. I believe I can do it well and I will better know the world outside the campus.
剖析：better位置不當(dāng)，應(yīng)置于句末。
3、句子不完整(Sentence Fragments)
在口語中，交際雙方可借助手勢語氣上下文等，不完整的句子完全可以被理解?？墒菚嬲Z就不同了，句子結(jié)構(gòu)不完整會令意思表達(dá)不清，這種情況常常發(fā)生在主句寫完以后，筆者又想加些補(bǔ)充說明時(shí)發(fā)生。
例1. There are many ways to know the society. For example by TV, radio, newspaper and so on.
剖析：本句后半部分“for example by TV, radio, newspaper and so on.”不是一個(gè)完整的句子，僅為一些不連貫的詞語，不能獨(dú)立成句。
改為：There are many ways to know society, for example, by TV, radio, and newspaper.
4、懸垂修飾語(Dangling Modifiers)
所謂懸垂修飾語是指句首的短語與后面句子的邏輯關(guān)系混亂不清。例如：At the age of ten，my grandfather died. 這句中“at the age of ten” 只點(diǎn)出十歲時(shí)，但沒有說明“誰”十歲時(shí)。按一般推理不可能是my grandfather，如果我們把這個(gè)懸垂修飾語改明確一點(diǎn)，全句就不那么費(fèi)解了。
改為：When I was ten, my grandfather died.
例1. To do well in college, good grades are essential.
剖析：句中不定式短語“to do well in college”的邏輯主語不清楚。
改為：To do well in college, a student needs good grades.
5、詞性誤用(Misuse of Parts of Speech)
“詞性誤用”常表現(xiàn)為：介詞當(dāng)動(dòng)詞用;形容詞當(dāng)副詞用;名詞當(dāng)動(dòng)詞用等。
例1. None can negative the importance of money.
剖析：negative系形容詞，誤作動(dòng)詞。
改為：None can deny the importance of money.
6、指代不清(Ambiguous Reference of Pronouns)
指代不清主要講的是代詞與被指代的人或物關(guān)系不清，或者先后所用的代詞不一致。試看下面這一句：Mary was friendly to my sister because she wanted her to be her bridesmaid.(瑪麗和我姐姐很要好，因?yàn)樗鏊陌槟铩?
讀完上面這一句話，讀者無法明確地判斷兩位姑娘中誰將結(jié)婚，誰將當(dāng)伴娘。如果我們把易于引起誤解的代詞的所指對象加以明確，意思就一目了然了。這個(gè)句子可改為：Mary was friendly to my sister because she wanted my sister to be her bridesmaid.
例1. And we can also know the society by serving it yourself.
剖析：句中人稱代詞we和反身代詞yourself指代不一致。
改為：We can also know society by serving it ourselves.
7、不間斷句子(Run-on Sentences)
什么叫run-on sentence?請看下面的例句。
例1. There are many ways we get to know the outside world.
剖析：這個(gè)句子包含了兩層完整的意思：“There are many ways.”以及“We get to know the outside world.”。簡單地把它們連在一起就不妥當(dāng)了。
改為：There are many ways for us to learn about the outside world. 或 There are many ways through which we can become acquainted with the outside world.
8、措詞毛病(Troubles in Diction)
Diction是指在特定的句子中如何適當(dāng)?shù)剡x用詞語的問題，學(xué)生在寫作中沒有養(yǎng)成良好的推敲，斟酌的習(xí)慣。他們往往隨心所欲，拿來就用。所以作文中用詞不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤比比皆是。
例1. The increasing use of chemical obstacles in agriculture also makes pollution.(農(nóng)業(yè)方面化學(xué)物質(zhì)使用的不斷增加也造成了污染。)
剖析：顯然，考生把obstacles“障礙”“障礙物”誤作substance“物質(zhì)”了。另外“the increasing use(不斷增加的使用)” 應(yīng)改為“abusive use(濫用)”。
改為：The abusive use of chemical substances in agriculture also causes/leads to pollution.
9、累贅(Redundancy)
言以簡潔為貴。寫句子沒有一個(gè)多余的詞;寫段落沒有一個(gè)無必要的句子。能用單詞的不用詞組;能用詞組的不用從句或句子。如：In spite of the fact that he is lazy，I like him.
本句的“the fact that he is lazy”系同謂語從句，我們按照上述“能用詞組的不用從句”。
可以改為：In spite of his laziness, I like him.
例1. For the people who are diligent and kind, money is just the thing to be used to buy the thing they need.
剖析：整個(gè)句子可以大大簡化。
改為：Diligent, caring people use money only to buy what they need.
10、不連貫(Incoherence)
不連貫是指一個(gè)句子前言不對后語，或是結(jié)構(gòu)上不暢通。這也是考生常犯的毛病。
例1. The fresh water, it is the most important things of the earth.
剖析：The fresh water與逗號后的it不連貫。It與things在數(shù)方面不一致。
改為：Fresh water is the most important thing in the world.
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