托福寫(xiě)作多少分算高分
托福考試分為四個(gè)主要部分：聽(tīng)力，口語(yǔ)，閱讀和寫(xiě)作。每個(gè)項(xiàng)目考察考生不同的英語(yǔ)能力。 如果您了解自己的水平，則可以更有效地進(jìn)行考試準(zhǔn)備。 考生在托福寫(xiě)作部分通常很難獲得高分，那么托福寫(xiě)作一般多少分算高分? 讓我們一起來(lái)看看吧!
托福寫(xiě)作多少分算高分
托福寫(xiě)作分兩部分——獨(dú)立寫(xiě)作和綜合寫(xiě)作。獨(dú)立寫(xiě)作難度較小，題型一般有三種：
類(lèi)型1：二選一
這是獨(dú)立作文最常見(jiàn)的問(wèn)題類(lèi)型。一個(gè)話(huà)題的兩個(gè)方面，需要你選擇一方并給出支持它的原因和示例。
類(lèi)型2：論證二者優(yōu)劣
與第一種不同的是，這一類(lèi)型的題目不需要你做出選擇，只需討論二者的優(yōu)劣，提供示例做出論述。
類(lèi)型3：多選
這個(gè)類(lèi)別相比上面兩類(lèi)較少見(jiàn)到。提供一個(gè)廣泛的主題，包含很多可能或意見(jiàn)，需要你表明立場(chǎng)
綜合寫(xiě)作難度較大，包含閱讀、聽(tīng)力和寫(xiě)作的綜合考量。作文沒(méi)有固定的主題范圍，但好在寫(xiě)作要求都很相似。一般會(huì)要求考生總結(jié)講座中的要點(diǎn)，并與閱讀部分進(jìn)行對(duì)比。在這一環(huán)節(jié)，一定要注意不要討論自己的觀點(diǎn)，而是要從講座和閱讀中獲取和轉(zhuǎn)述信息。
由于綜合寫(xiě)作成分較多，因此有獨(dú)特的應(yīng)試技巧。
1，綜合寫(xiě)作需要對(duì)閱讀要點(diǎn)和聽(tīng)力材料做好筆記。針對(duì)記錄的要點(diǎn)，對(duì)比閱讀和聽(tīng)力的關(guān)系，組織文章的思路。
2，使用特定的表述。在綜合部分一定注意不要將聽(tīng)力材料或閱讀原文復(fù)制到你的文章中，而是要重新組織語(yǔ)言，用自己的話(huà)表達(dá)材料的主要觀點(diǎn)(不要給自己加戲發(fā)表個(gè)人看法)。
寫(xiě)作前列大綱
拿到一個(gè)作文題目記得進(jìn)行頭腦風(fēng)暴：我能寫(xiě)些什么?對(duì)這個(gè)話(huà)題有什么看法?有哪些個(gè)人經(jīng)驗(yàn)?有沒(méi)有了解的專(zhuān)業(yè)知識(shí)或者新聞?
一個(gè)文章的大綱不僅僅是主題，而是整個(gè)邏輯結(jié)構(gòu)。例如：我相信養(yǎng)寵物是有益的，因?yàn)樗鼈兡芴峁┡惆椤⒔虝?huì)我們責(zé)任、以及督促我們運(yùn)動(dòng)。大綱包括兩部分：主要觀點(diǎn)(養(yǎng)寵物有益)和支持性論點(diǎn)(提供陪伴、教會(huì)責(zé)任、督促運(yùn)動(dòng))。你可以想至少兩個(gè)支持性的論點(diǎn)。
想好主題和論點(diǎn)之后，需要考慮幾個(gè)具體事例填充細(xì)節(jié)。例如：寵物如何教會(huì)我們責(zé)任：固定時(shí)間的投喂、需要財(cái)力來(lái)?yè)狃B(yǎng)、定期的體檢等。用具體的例子來(lái)證明主題的真實(shí)可靠。
低：1-16分
處在這個(gè)分?jǐn)?shù)段，大體可以說(shuō)明你的基本的語(yǔ)法和表達(dá)有比較大的問(wèn)題，比如分不清動(dòng)詞名詞、搞不清主謂一致、弄不明白該用過(guò)去時(shí)還是現(xiàn)在完成時(shí)等。這部分同學(xué)需要進(jìn)行基本句法和表達(dá)的學(xué)習(xí)，掌握英文最基本的表述方法和表達(dá)習(xí)慣，達(dá)到能表述出基本想法的效果，為后續(xù)寫(xiě)出符合題目要求的文字打好基礎(chǔ)。
中：17-23分
托福寫(xiě)作成績(jī)?cè)?0分左右，基本上可以說(shuō)明你能大體表達(dá)出自己對(duì)問(wèn)題的看法，但可能缺乏對(duì)托福寫(xiě)作考試題型的了解或者不明白議論文的寫(xiě)作要求，導(dǎo)致答題的邏輯和思路出現(xiàn)問(wèn)題，跑題偏題比較嚴(yán)重。
高：24-30分
托福寫(xiě)作成績(jī)?cè)?4以及以上，表明你的表達(dá)和邏輯都很不錯(cuò)了。但是在24+的基礎(chǔ)上提分可能會(huì)相對(duì)而言慢一些，想要突破瓶頸可以進(jìn)一步梳理答題思路刷一些機(jī)經(jīng)題目，注意分論點(diǎn)之間的關(guān)系，優(yōu)化開(kāi)頭結(jié)尾的寫(xiě)法以及盡量使論點(diǎn)更有深度。
托福綜合寫(xiě)作訓(xùn)練方法分享
1、托福聽(tīng)力筆記符號(hào)訓(xùn)練
記筆記是新托福綜合寫(xiě)作最基本也是最重要的技能，閱讀和聽(tīng)力的內(nèi)容都要記錄，尤其是講座的內(nèi)容。而盡管閱讀材料隱去后還會(huì)再次出現(xiàn)，還是建議在閱讀的時(shí)候盡量將主要東西記下來(lái)。記錄的速度取決于考生對(duì)于單詞簡(jiǎn)寫(xiě)或速記符號(hào)的熟練程度，考生可以參考托福聽(tīng)力筆記符號(hào)的相關(guān)資料，然后結(jié)合自己的習(xí)慣選擇最適合自己的記憶符號(hào)。用兩星期左右的時(shí)間，完善和熟練自己的速記能力和歸納能力。在這段時(shí)間里，考生要將重心集中在記錄的內(nèi)容是否準(zhǔn)確，概括性是否全面的練習(xí)上，而在此過(guò)程中考生自身的“短期記憶力”也會(huì)由于這樣的高強(qiáng)度訓(xùn)練得到很大的提高。
此外，一份成功的筆記應(yīng)該是這樣的：發(fā)現(xiàn)所聽(tīng)材料的隱含結(jié)構(gòu)，找出觀點(diǎn)的構(gòu)架。為了避免在聽(tīng)力過(guò)程中記筆記會(huì)影響對(duì)講座內(nèi)容的把握，考生一定要注意記筆記在聽(tīng)力部分所占的比重。在完成聽(tīng)力部分內(nèi)容的時(shí)候，切不可把記筆記當(dāng)成是核心任務(wù)，而忽視聽(tīng)力的重要性，否則就會(huì)打亂對(duì)文章的理解。記筆記應(yīng)該占據(jù)聽(tīng)力部分的30%，而剩下70%的就是專(zhuān)心聽(tīng)內(nèi)容。
2. 綜合新托福寫(xiě)作模板訓(xùn)練
綜合寫(xiě)作的要求決定了它固定的寫(xiě)作方式，比如講座要么是質(zhì)疑或者反駁閱讀文章，要么是支持或者加強(qiáng)閱讀文章，所以只需要把相關(guān)描述質(zhì)疑或者支持的固定語(yǔ)句背下來(lái)就可以。但是，模板是多變的，所以考生不用擔(dān)心使用模板會(huì)造成雷同。要做的就是根據(jù)題目的要求和自己的特點(diǎn)，演變出適合自己的寫(xiě)作套路。
關(guān)于模板獲取的方法，建議考生可以先認(rèn)真讀幾篇優(yōu)秀的范文;再用筆劃掉其中涉及題目具體內(nèi)容的部分;最后把余下來(lái)的部分抄寫(xiě)下來(lái)，再稍加變通和修改，就可以得到一個(gè)實(shí)用性比較強(qiáng)的模板。在平時(shí)也會(huì)學(xué)習(xí)一些綜合寫(xiě)作的范文，而且會(huì)把范文中的模板記錄下來(lái)，綜合到一起，例如：①I(mǎi)n the lecture, the professor is skeptical about the idea of the reading passage that……②The professor instead argues that the reasons in the reading……③the professor disproves the reading's idea that……像這樣的句子在托福綜合寫(xiě)作中是一定要出現(xiàn)的。因此，考生不用害怕會(huì)因?yàn)槟０宥斐墒Х?。但是最好考生結(jié)合自己的習(xí)慣總結(jié)一份屬于自己的東西。而且在臨近考試之前多進(jìn)行幾次模擬訓(xùn)練，從而更好地鞏固使用模板的能力。
3、托福寫(xiě)作綜合演練
建議在托?？荚嚽?周進(jìn)行綜合訓(xùn)練。所謂綜合訓(xùn)練，就是考生要完全模擬托?？荚嚨恼鎸?shí)場(chǎng)景，不能像平時(shí)備考的時(shí)候一要，不看時(shí)間、反復(fù)聽(tīng)讀等。這里需要考生一點(diǎn)，就是一定要在電腦里打作文，因?yàn)檫@樣才能模擬實(shí)戰(zhàn)的狀態(tài)。此外，盡量不要用word寫(xiě)作文，用記事本或者其他不能自動(dòng)糾錯(cuò)的工具。否則，考生就會(huì)養(yǎng)成打字錯(cuò)誤的習(xí)慣，而如果考生使用記事本打字，就和真實(shí)的托?？荚嚱缑媸且粯拥模@樣考生就能夠更加真實(shí)地模擬托福寫(xiě)作的場(chǎng)景，從而更加充分地完成托福綜合寫(xiě)作任務(wù)。
如何提高托福寫(xiě)作速度?
一、打字速度
作為互聯(lián)網(wǎng)的一代，絕大部分考生對(duì)鍵盤(pán)應(yīng)當(dāng)是相當(dāng)熟悉對(duì)，并且用中文打字的速度也是十分的快速，但是為什么偏偏英文就不行呢?答案很簡(jiǎn)單，大家熟悉的是中文拼音的排列組合。而英文就不行，考生對(duì)英文單詞的陌生感遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了自己的想象，所以水平測(cè)試時(shí)總能看到他們不停地思考，不停地刪除重打，時(shí)間也就隨之流逝。
想要提高寫(xiě)作速度，離不開(kāi)熟練度的提高。每天半小時(shí)，電腦左右兩邊各一word文檔，左邊是英文材料，從詞匯到句型到段落到篇章，右邊是空白文檔。先邊看邊打，再試著把左邊遮去，這樣反復(fù)操練，既提升了速度，又鞏固了詞句，提升了語(yǔ)感，還能順便背下幾個(gè)好的段落。
二、“模板”
一個(gè)好的模板毫無(wú)疑問(wèn)能夠幫助大家節(jié)省時(shí)間。但是這樣做也存在一定的弊病。首先對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的真正的提升是有害的。其次對(duì)提分來(lái)說(shuō)更不現(xiàn)實(shí)，因?yàn)榭脊偕踔涟‥-rater(電腦閱卷)都很容易識(shí)別出模板的套路，并且模版屬于別人，與個(gè)人的寫(xiě)作風(fēng)格和用詞習(xí)慣格格不入，不是填詞就能解決的。
這里強(qiáng)調(diào)的是“思維模版”。你在寫(xiě)作前需要對(duì)議論文開(kāi)頭主體結(jié)尾段中地每一部分你需要往哪個(gè)方向?qū)懞拖氡磉_(dá)什么意圖掌握清楚。拿開(kāi)頭為例，有很多方法，比如時(shí)間對(duì)比、經(jīng)歷描述、引言、數(shù)據(jù)、背景、設(shè)問(wèn)等等。實(shí)際考試只有一個(gè)開(kāi)頭，不需要掌握所有方法，但要用精其中一種。
三、理由
托福獨(dú)立寫(xiě)作雖然話(huà)題簡(jiǎn)單，卻考察著學(xué)生較強(qiáng)的問(wèn)題地解釋和分析能力，雖然不需要太深刻，但一定要具體有道理。很多考生在論證的時(shí)候，要么是想不出來(lái)，要么就是解釋的沒(méi)有邏輯沒(méi)有條理。
從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，多閱讀和多思考，多參加一些能鍛煉思辨能力的活動(dòng)是非常有效的。但如果短期提升思考速度，就必須掌握一些常見(jiàn)問(wèn)題的常規(guī)思考角度。
四、材料
材料就是文章的內(nèi)容，考生一定要有一個(gè)自己的材料庫(kù)。托福寫(xiě)作題目有它自身的合理性，它能保證任何一個(gè)有過(guò)生活學(xué)習(xí)經(jīng)歷的人都能完整地寫(xiě)出一篇好作文。
托福寫(xiě)作低分陋習(xí)整理
不一致(Disagreements)
所謂不一致不光指主謂不一致，它還包括了數(shù)的不一致時(shí)態(tài)不一致及代詞不一致等。
例1. When one have money ，he can do what he want to 。
(人一旦有了錢(qián)，他就能想干什么就干什么。)剖析：one是單數(shù)第三人稱(chēng)，因而本句的have應(yīng)改為has ;同理，want應(yīng)改為wants。本句是典型的主謂不一致。
改為：Once one has money ，he can do what he wants (to do)
修飾語(yǔ)錯(cuò)位(Misplaced Modifiers)
英語(yǔ)與漢語(yǔ)不同，同一個(gè)修飾語(yǔ)置于句子不同的位置，句子的含義可能引起變化。對(duì)于這一點(diǎn)中國(guó)學(xué)生往往沒(méi)有引起足夠的重視，因而造成了不必要的誤解。例1. I believe I can do it well and I will better know the world outside the campus。
剖析：better位置不當(dāng)，應(yīng)置于句末。
句子不完整(Sentence Fragments)
在口語(yǔ)中，交際雙方可借助手勢(shì)語(yǔ)氣上下文等，不完整的句子完全可以被理解?？墒怯迷谕懈?xiě)作中的書(shū)面語(yǔ)就不同了，句子結(jié)構(gòu)不完整會(huì)令意思表達(dá)不清，這種情況常常發(fā)生在主句寫(xiě)完以后，筆者又想加些補(bǔ)充說(shuō)明時(shí)發(fā)生。
例1. There are many ways to know the society. For example by TV ，radio ，newspaper and so on 。
剖析：本句后半部分“for example by TV ，radio ，newspaper and so on ?！辈皇且粋€(gè)完整的句子，僅為一些不連貫的詞語(yǔ)，不能獨(dú)立成句。
改為：There are many ways to know society ，for example ，by TV ，radio ，and newspaper。
懸垂修飾語(yǔ)(Dangling Modifiers)
所謂懸垂修飾語(yǔ)是指句首的短語(yǔ)與后面句子的邏輯關(guān)系混亂不清。例如：At the age of ten， my grandfather died. 這句中“at the age of ten”只點(diǎn)出十歲時(shí)，但沒(méi)有說(shuō)明“ 誰(shuí)”十歲時(shí)。按一般推理不可能是my grandfather， 如果我們把這個(gè)懸垂修飾語(yǔ)改明確一點(diǎn)，全句就不那么費(fèi)解了。
改為：
When I was ten， my grandfather died。
例1. To do well in college， good grades are essential。
剖析：句中不定式短語(yǔ) “to do well in college” 的邏輯主語(yǔ)不清楚。
改為：
To do well in college， a student needs good grades。
詞性誤用(Misuse of Parts of Speech)
“詞性誤用”常表現(xiàn)為：介詞當(dāng)動(dòng)詞用;形容詞當(dāng)副詞用;名詞當(dāng)動(dòng)詞用等。
例1. None can negative the importance of money。
剖析：negative 系形容詞，誤作動(dòng)詞。
改為：
None can deny the importance of money。
指代不清(Ambiguous Reference of Pronouns)
指代不清主要講的是代詞與被指代的人或物關(guān)系不清，或者先后所用的代詞不一致。試看下面這一句：
Mary was friendly to my sister because she wanted her to be her bridesmaid。
(瑪麗和我姐姐很要好，因?yàn)樗鏊陌槟铩?讀完上面這一句話(huà)，讀者無(wú)法明確地判斷兩位姑娘中誰(shuí)將結(jié)婚，誰(shuí)將當(dāng)伴娘。如果我們?cè)谕懈?xiě)作中把易于引起誤解的代詞的所指對(duì)象加以明確，意思就一目了然了。這個(gè)句子可改為：
Mary was friendly to my sister because she wanted my sister to be her bridesmaid。
例1. And we can also know the society by serving it yourself。
剖析：句中人稱(chēng)代詞we 和反身代詞yourself指代不一致。
改為：
We can also know society by serving it ourselves。
不間斷句子(Run-on Sentences)
什么叫run-on sentence?請(qǐng)看下面的例句。
例1. There are many ways we get to know the outside world。
剖析：這個(gè)句子包含了兩層完整的意思：“There are many ways?！?以及“We get to know the outside world。”。簡(jiǎn)單地把它們連在一起就不妥當(dāng)了。
改為：
There are many ways for us to learn about the outside world. 或：
There are many ways through which we can become acquainted with the outside world。
措詞毛病(Troubles in Diction)
Diction 是指在特定的句子中如何適當(dāng)?shù)剡x用詞語(yǔ)的問(wèn)題，囿于教學(xué)時(shí)間緊迫，教師平時(shí)在這方面花的時(shí)間往往極其有限，影響了學(xué)生在寫(xiě)作中沒(méi)有養(yǎng)成良好的推敲，斟酌的習(xí)慣。他們往往隨心所欲，拿來(lái)就用。所以托福寫(xiě)作中用詞不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤比比皆是。
例1. The increasing use of chemical obstacles in agriculture also makes pollution。
(農(nóng)業(yè)方面化學(xué)物質(zhì)使用的不斷增加也造成了污染。)剖析：顯然，考生把obstacles“障礙”，“障礙物”誤作substance“物質(zhì)”了。另外“the increasing use (不斷增加的使用)” 應(yīng)改為“abusive use (濫用)”。
改為：
The abusive use of chemical substances in agriculture also causes/leads to pollution。
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托福寫(xiě)作多少分算高分
