名師指點：淺談人教版的高中英語學(xué)習(xí)建議和方法
名師指點：淺談人教版的高中英語學(xué)習(xí)建議和方法
英語的學(xué)習(xí)，到了高中可以說是進(jìn)入了一個全新的階段，或者應(yīng)該說是所有科目的學(xué)習(xí)都是進(jìn)入了新的層級和階段。簡單一點來說，在這一階段，我們要學(xué)習(xí)自學(xué)(或者應(yīng)該說主動學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣)，注意培養(yǎng)自己動手解決問題的能力。英語學(xué)科，不再是簡單的背背記記就能取得好成績的了。
自學(xué)也就是要注意好以下幾個方面：
一。預(yù)習(xí)
充分利用好正式開始單元授課前的預(yù)習(xí)時間，完成充分而且有效的預(yù)習(xí)。 預(yù)習(xí)不是記單詞，不是把資料上的搭配等的講解轉(zhuǎn)到課本上面。預(yù)習(xí)，必須清楚目的。
預(yù)習(xí)，英文中對應(yīng)的詞應(yīng)該是 preview，學(xué)過構(gòu)詞法的都知道pre-是個什么意思的前綴。
就我個人的觀點來看，預(yù)習(xí)的內(nèi)容分為兩大塊：詞匯的預(yù)習(xí)以及單元內(nèi)容的預(yù)習(xí)。
對于詞匯的預(yù)習(xí)：1。高一年級的話，這一部分我更傾向于建議學(xué)生花大概10來分鐘做個簡單的預(yù)習(xí)，讀一讀，看下能不能都讀出來，瞄一瞄，注意一下這個單元的詞匯主要是涉及到哪些方面的。
2。 高二年級的話，這一部分我則傾向于建議學(xué)生在預(yù)習(xí)時，找時間去詞典中看下單元里面設(shè)計的一些動詞和形容詞有沒什么搭配，不管是否用到，先寫上。不過這樣一來，詞匯部分的預(yù)習(xí)要的時間就要求很多了。
關(guān)于單元內(nèi)容的預(yù)習(xí)：1。了解和熟悉單元話題，在預(yù)習(xí)的時候，建議學(xué)生注意下每單元前面的goals，很好的指示。
2。預(yù)知每部分的大體內(nèi)容，要預(yù)知的話，當(dāng)然就是要去讀單元的文字和圖片內(nèi)容，每個部分都應(yīng)該要涉及下，不能只去看下每個單元的主題閱讀文章。在做這一部分的內(nèi)容的時候，需要注意的時候，課本才是基礎(chǔ)，資料，工具書都是輔助的工具。為了把課本的內(nèi)容弄明白，我們才需要看詞典，看資料，看教輔。
3。找出文章中不太清楚的部分，作為聽課的重點和難點部分。
二。 聽課
說到聽課，首先當(dāng)然要清楚高中英語的授課結(jié)構(gòu)，一般來說前面的warming up、listening、speaking是第一部分 第二部分就是課文的閱讀，有時候會帶上integrating skills 部分的閱讀，第三部分是語法部分，其他的可能就是具體的練習(xí)課了。
聽課的效率是多方面決定的，比如預(yù)習(xí)的充分與否，上課精力集中與否，是否科學(xué)而又做好了課堂的筆記。這里不得不提到一點，做為一個學(xué)生，為了獲得高的課堂學(xué)習(xí)效率，我們有責(zé)任和義務(wù)去和老師做好配合。因為很多時候，老師隨口而出的并不是備課時候的內(nèi)容，積極的回答，配合會更有效刺激講臺上的老師，也許正式由于你們的活躍，打開了講臺上的老師的思緒，相應(yīng)的你們也會收獲到一節(jié)高質(zhì)量的授課?？梢栽O(shè)想如果，從一踏入教師，同學(xué)都懶懶散散地，老師也許剛好也情緒不太高(老師也是一個普通人，也得面對課堂之外的很多難題)，剛開始教室還存在一絲的活力，
筆記是一定要做的，而且要會做。雖然每個老師的看法都不一樣，有的老師主張集中精力在聽課上，有的老師又特別在意筆記。但是我覺得就英語課堂來說，筆記是需要認(rèn)真對待的。那筆記需要記什么呢?
一記課堂上的重點內(nèi)容，一般這種情況，老師都會有些特殊的方式去提醒你，比如反復(fù)強調(diào)，比如刻意停頓，比如一個很少板書的老師在黑板上板書的時候，總之稍微細(xì)心點，你就會發(fā)現(xiàn)這一個個感嘆號!
二記課堂上的疑問或者未解決問題。就算預(yù)習(xí)再充分，或者說聽課再仔細(xì)，你也會發(fā)現(xiàn)，在跟著老師去理解課文的時候，你總會有這樣或者那樣的疑問等待著解決，這時候要么你大膽點，勇敢打斷老師的講話，誠懇地請老師解答(不要介意這樣會打斷課堂的持續(xù)，其實大多數(shù)老師都是非常喜歡，欣賞這樣的提問方式的。)或者你覺得實在不合適這樣提問，你可以用你所專用的特殊的標(biāo)記標(biāo)注一下，下課后自己去解決或者去請教。有時候老師在講課的時候也會給你提出很多東西，但不深入，而把任務(wù)留給你的課外，這樣的東西也是需要標(biāo)注下來的，甚至有些時候，老師會粗略總結(jié)下，而你對以前學(xué)過的東西印象也不太深刻了，下課后1-2分鐘是可以搞定的，但是前提是下課后你還記得起來，還有這樣一個個未完成的“結(jié)”。
三：課后的鞏固
1。 練習(xí) 這個我相信不必在強調(diào)它的重要性，這是對獨立解決問題的能力的培養(yǎng)。
自覺去做相關(guān)的練習(xí)題目，可以檢驗自己課堂所學(xué)，找出自己的薄弱之處，關(guān)鍵是聽課的時候，就更有針對性了。
做足夠多的練習(xí)，可以真正起到檢測和實際操作的目的。如果僅僅是搬下答案，那是應(yīng)付老師，欺騙自己;而對著答案然后稍微思考下，是很難領(lǐng)悟到實際操作中會遇到的困難和缺陷的真正所在的。
練習(xí)做完，答案一對就扔桌子里面去，而缺少了對本次練習(xí)的總結(jié)，不去探究錯誤的原因之所在，這樣也是不可取的。前面提到的獨立解決問題的能力不是擺設(shè)，如果你稍微研究下錯題，你會發(fā)現(xiàn)有些題目是自己不小心看錯了單詞，有些題目是把句子的結(jié)構(gòu)理解錯了，有些題目是因為課本的知識點沒把握牢，有些題是出現(xiàn)了超綱的詞匯，而有些題則可能得歸罪于定式思維。這樣稍微一總結(jié)，有些題目，稍微查下詞典自己也就解決了，而有些題目解決不了，這樣聽課的時候重點就更突出了。老師講解這些練習(xí)的時候，一方面要注意這些自己無法解決的問題，另一方面，如果對于自己已經(jīng)解決的問題，可能你會發(fā)現(xiàn)老師講到一些你沒有想到的東西或者是老師的思路和你不一樣，這個時候是不是該仔細(xì)聽下呢? 看過這些，現(xiàn)在你還認(rèn)為“不做練習(xí)或者抄下答案”能解決這些問題嗎?
溫故知新 英語的學(xué)習(xí)在中國很畸形，但是針對目前的高中英語考試方式，我們還是得這樣學(xué)習(xí)。 英語的學(xué)習(xí)不像數(shù)學(xué)，前面的部分學(xué)好了，后面學(xué)起來更輕松，前面的內(nèi)容也不太容易忘記。相對于金字塔形狀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，英語的學(xué)習(xí)更新一個圓，以一點為圓心，很散很散，學(xué)的東西越多，圈圈也就越大?？赡苓@個比喻不太確切，但說實話，英語的學(xué)習(xí)遺忘性真的是很強的。
這也就決定了英語學(xué)習(xí)的周期性。我們目前的學(xué)習(xí)是一單元一單元的推進(jìn)，一單元一單元的詞匯，搭配的累積，對于詞匯，搭配的記憶，不能指望一勞永逸的，畢竟我們的語用環(huán)境不好，好多東西可能真的只能在題目中才會用到，所以會比較容易忘記。
不過沒關(guān)系，自己看一看，記熟悉了的單詞一星期之后還能記得多少，半個月后呢?由于目前我們的授課進(jìn)度是大概一個星期多一點一個單元，所以我們也可以把周期設(shè)置到一個星期。一個周期到了，花10來分鐘，往前翻一翻。翻單詞，搭配，筆記，重要句式，優(yōu)美句子，練習(xí)題，資料，翻一翻，留個印象就下一個，不一定要花幾十分鐘應(yīng)是要記牢。翻一翻，一是為了加深印象，另外一方面是發(fā)現(xiàn)自己可能還存在的薄弱環(huán)節(jié)。可能翻的東西比較多，所以這也要求大家做的時候需要一個小小的，可以靈活調(diào)整的計劃。
3。 課外主動學(xué)習(xí)可以做的事情。
課外，除了一些配套資料上的練習(xí)以外，如果要在英語上額外多下功夫，該怎么做呢?對于高一和高二的學(xué)生，有些學(xué)生過早的進(jìn)入了專題的練習(xí)，比如做各個擊破系列，這個在我現(xiàn)在看來不是很可取的。
首先，是讀的問題?？梢赃m當(dāng)做下閱讀的訓(xùn)練。這個閱讀的訓(xùn)練，我不提倡以選出答案為目的，課外的閱讀的目的應(yīng)該是開闊眼界，了解更多詞匯的用法，把握更多的機會去看下英語的使用習(xí)慣，甚至還會是為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，加大對于英美文化的了解。所以，我們可以看看一些簡易的讀本，比如牛津的“書蟲”系列，難度適宜，又都是名著，非常不錯的。 如果看資料上的帶題目的閱讀訓(xùn)練題，看完文章只有一個要求，那就是試著用一兩句話去總結(jié)這篇文章的主要內(nèi)容，有時候如果有必要，也可以嘗試著去看下作者的思想和態(tài)度。其次，新概念是套不錯的閱讀材料，但是我建議是 至少要等到高二開始以后來做這個嘗試。 總起來說，不要把英語的課外閱讀當(dāng)成題目來做，什么都可以讀，只要你感興趣，你能堅持!如果你感興趣，就算是商品上的instruction也可以是我們很好的閱讀材料。
其次，對于有些人對于聽力等方面的焦慮我想做個簡單的回復(fù)。 聽力的訓(xùn)練在考前幾個月是非常見效果的，現(xiàn)在如果是為了提高每次試卷的聽力得分，每天鬧著要加強聽力訓(xùn)練是不值得肯定的?，F(xiàn)階段的聽力，應(yīng)該說目的是為了鍛煉聽的能力，有利于英語的整體學(xué)習(xí)的。聽課文，聽比較短的文章，注意有意識的模仿發(fā)音。希望靠聽力來提高英語的人可要注意啊，訣竅只有一個，那就是一方面保證量，聽的材料少點為好，但是需要堅持聽，另一方面，你也可以仔細(xì)聽一篇，從最開始的聽不懂，到最后能邊聽邊把材料都寫完整，邊聽邊跟著說話者的強調(diào)去模仿出來。
最后，也是我認(rèn)為高一和高二學(xué)生課外要非常注意的東西。如果你到高三，你還分不清楚句子的主語，謂動詞，寫出 I is 怎么辦?對，我也就是要強調(diào)語法學(xué)習(xí)的重要。很多人提語法都頭痛，其實我也是，但是這并不是要求還在上高一和高二的你，去找本高中語法大全或者高三總復(fù)習(xí)的資料，去一條接一條的背!
我所強調(diào)的是，最晚要在高二下學(xué)期結(jié)束之前，會分析句子的主干，了解構(gòu)句，要會寫基本的句子，當(dāng)然這個你掌握的越早越好。句子的主干有主謂構(gòu)成，可能在高一入學(xué)就開始講了，但是甚至到高中畢業(yè)還是沒有掌握。一張嘴大家都知道這樣說，但是一下筆，就什么都不記得了。所以要會寫出正確的句子，那就必須在平時進(jìn)行一定的句子練習(xí)?？照勈菦]用的，必須要經(jīng)歷實戰(zhàn)才行。每天寫幾個句子，也就是做漢譯英的練習(xí)，一方面可以好好模仿下課本中比較好的句式，檢測下自己對于學(xué)過的詞匯和搭配的實際運用能力，另一方面則可以很好的鍛煉自己的英語構(gòu)句的思維。寫之前，先在漢語句子上標(biāo)注出主干部分，主語，謂動詞那都是要標(biāo)注出來的。接下來可以考慮下這個句子用英語翻譯，動詞用什么來表達(dá)，有沒有什么搭配或者可以替換的東西。然后才是下筆。如果平時就堅持以這樣的習(xí)慣的進(jìn)行句子操練，我相信是非常有效的。一旦掌握了句子的構(gòu)成，了解并會分析句子結(jié)構(gòu)后，課外自己花在英語上的功夫才可能真正見效，英語的成績的提升也才真正有了可能!
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