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關(guān)于初中英語閱讀技巧歸納總結(jié)分享

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關(guān)于初中英語閱讀技巧歸納總結(jié)分享

  英語學(xué)科理所當(dāng)然作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和熱點(diǎn),通過對(duì)英語真題試卷的研究,得知英語閱讀能力測(cè)試題達(dá)到近60%,再加上與閱讀有關(guān)的其他能力測(cè)試題,這個(gè)比例就更高了。

  部分學(xué)生在進(jìn)行閱讀理解時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種畏懼心理,失分較多。

  到底該如何采取有效的方法,從而提高閱讀的成績?

  一、有趣味的記敘文,是學(xué)生最喜歡讀的

  首先要選擇題材廣泛、篇幅短小、知識(shí)充實(shí)、內(nèi)容新穎的閱讀材料。同時(shí),在閱讀材料的選擇上,有目的地進(jìn)行。

  要選擇一些饒有趣味的篇章,以引起學(xué)生的閱讀興致。

  據(jù)調(diào)查,學(xué)生最喜歡閱讀的是有故事情節(jié)的記敘文,有趣味才能保持學(xué)習(xí)的勁頭,在選擇的內(nèi)容上要涉及日常生活方方面面的知識(shí),這樣才能擴(kuò)展知識(shí),了解文化,開闊視野。

  二、猜詞、一詞多意、課外閱讀,都是積累詞匯的好辦法

  在實(shí)際閱讀過程中,碰到生詞是無可避免的,這就要求學(xué)生掌握一些猜詞技巧與方法,提高對(duì)文章的閱讀理解能力。

  我們?cè)谌粘5拈喿x教學(xué)中教給學(xué)生如下幾種猜詞技巧:利用定義、解釋說明或同位語來推測(cè);運(yùn)用構(gòu)詞法知識(shí)來推測(cè);根據(jù)上下文的提示來推測(cè)。

  像中文一樣,英文詞匯也存在一詞多意的現(xiàn)象。

  要結(jié)合具體的語境,根據(jù)上下文的意思正確理解單詞,而不是單憑對(duì)詞匯某一意義的記憶就胡亂翻譯句子的意思。

  英文單詞的多種詞性也是非常普遍的,正確分析句子結(jié)構(gòu),掌握單詞的詞性分析名詞的可數(shù)與否,有助于對(duì)句子尤其是長句的理解,從而提高對(duì)整篇文章的理解。

  詞匯學(xué)習(xí)的最終目的是為了運(yùn)用,而不是儲(chǔ)存。

  學(xué)生在掌握一定的詞匯后,就要積極運(yùn)用,培養(yǎng)其產(chǎn)出意識(shí)。

  實(shí)踐表明,已學(xué)的單詞只有通過反復(fù)的語言實(shí)踐才會(huì)掌握得更加牢固,才會(huì)成為實(shí)際運(yùn)用的語言材料。

  盡管學(xué)生在課內(nèi)外學(xué)習(xí)了大量的詞匯,但在實(shí)際的表達(dá)和寫作中還是只會(huì)使用那些較為初級(jí)的詞匯和表達(dá)方式。

  因此,要將閱讀文章中學(xué)到的重點(diǎn)詞匯、短語或句式運(yùn)用到平時(shí)的寫作中。

  課文的篇幅畢竟有限,要想鞏固所學(xué)詞匯,做到熟記活用、熟悉生詞,就需要利用多種資源擴(kuò)大知識(shí)面,增加詞匯量。有意識(shí)加強(qiáng)復(fù)習(xí)記憶,將生詞變成常見詞,將消極詞匯變成積極詞匯。

  鼓勵(lì)學(xué)生閱讀中英文對(duì)照淺顯的名著,讓學(xué)生了解一些詞匯的地道用法,經(jīng)常在課外閱讀中接觸所學(xué)的單詞,才會(huì)加深印象。長期這樣堅(jiān)持下去,就會(huì)自然而然地記住許多單詞了。

  三、朗讀與默讀結(jié)合,養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣

  根據(jù)讀的心理機(jī)制,適當(dāng)處理朗讀與默讀,能增強(qiáng)閱讀效果,提高獨(dú)立閱讀的能力。

  對(duì)情節(jié)比較生動(dòng)的閱讀材料,利用早自習(xí)時(shí)間帶感情朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中表達(dá)自己的理解,表現(xiàn)自己的個(gè)性。

  同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的默讀、快讀訓(xùn)練。在特定的閱讀課里,以限時(shí)閱讀的形式,逐步鍛煉學(xué)生閱讀速度。

  同時(shí),閱讀習(xí)慣也很重要。幫助學(xué)生改掉不良的閱讀習(xí)慣,如閱讀時(shí)愛出聲、用筆和尺之類的東西指點(diǎn)著助讀、每次只能看到一個(gè)單詞、咬文嚼字、邊讀邊查詞典。

  通過限時(shí)訓(xùn)練、傳授閱讀方法(跳讀、略讀、尋找關(guān)鍵詞句等)改正不良閱讀習(xí)慣提高閱讀速度,盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生通過閱讀、查閱資料,利用已學(xué)知識(shí)對(duì)某個(gè)話題進(jìn)行討論、辯論、演講或者寫作等途徑提高英語的應(yīng)用能力。

  此外,文化背景知識(shí)不僅能促進(jìn)學(xué)生的閱讀欲望,而且有利于學(xué)生對(duì)閱讀材料的消化吸收和儲(chǔ)存。

  同時(shí)提高他們的閱讀潛質(zhì)和知識(shí)能力,這樣做可以極大地提高學(xué)生閱讀文本的興趣,也在很大程度上發(fā)展了學(xué)生的諸如情感、意志、動(dòng)機(jī)等非智力能力。


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