對小學(xué)生學(xué)習(xí)好英語最重要的三個知識點

　　小學(xué)階段是非常重要的語言學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的時期，老師、家長必須要有正確的觀念和知識，才能指導(dǎo)孩子具備敢于和善于運用語言的素質(zhì)。

　　今天我們結(jié)合語音、語法和單詞介紹學(xué)習(xí)英語的誤區(qū)在哪里，正確的途徑又是什么，更有實用知識總結(jié)!

　　一、語音

　　誤區(qū)一：單詞要按照字典上的音標(biāo)來學(xué)習(xí)正確的發(fā)音。

　　字典上的音標(biāo)是對于單詞口語快速發(fā)音的近似標(biāo)注，48個音標(biāo)并不足以標(biāo)注所有的單詞，并且由于近似標(biāo)注，使得知道單詞拼寫并不能立刻讀出正確的音，知道發(fā)音不一定會寫出正確的拼寫。

　　解決一：讓孩子重視元音(包括雙元音)的發(fā)音，一定要夸張大聲緩慢地將單詞中的元音念出來，念得清楚，訓(xùn)練口腔的肌肉。字典上的發(fā)音只不過是將這些單詞從慢速轉(zhuǎn)為模糊近似的快速而已。

　　誤區(qū)二：美國人說的和英國人講的都是英語，只要多聽老外講話就能提高英語能力。

　　英語本身就是包容性很強的語言，來自于拉丁語、法語和德語等的眾多語言構(gòu)成了現(xiàn)在的英語，世界各國在使用的英語，可以說都是英語的方言，就連英國人也不一定聽得懂北部和南部各自的發(fā)音。美國一直以來都是各民族混合的地區(qū)，語言上西班牙語和英語都各占很大的使用比例，不少美國人說話中都會夾雜一些其他語言的單詞，就是英語的發(fā)音也和英國人有著天壤之別，所以現(xiàn)在有了自己的字典(韋氏字典)和音標(biāo)體系，現(xiàn)在稱之為美語。

　　解決二：學(xué)習(xí)英語的原因在于學(xué)習(xí)其所承載的先進文化和科學(xué)知識，進而為將來出國留學(xué)做好準(zhǔn)備，那么既然現(xiàn)在美國在教育和科技方面占有領(lǐng)先地位，那么首選學(xué)習(xí)美式英語是個不錯的選擇。在中國的傳統(tǒng)教材或是牛津教材等新教材選擇中使用的都是傳統(tǒng)的英式英語，這是非常明智的選擇，因為從英式英語轉(zhuǎn)到美式英語不用花太多的精力，只要了解部分不同的詞匯和夸張點的語音語調(diào)就行了，反之從美式英語入手就比較難辦，因為中國的英語學(xué)習(xí)大環(huán)境還是英式音主導(dǎo)。不過家長心里要有個譜，如果要送孩子去美國留學(xué)的話，考試用語是美語，表達習(xí)慣上會有差異，如果有條件接觸美語教材也是必須的。

　　誤區(qū)三：單詞都念正確了，發(fā)音自然就沒問題了。

　　除了單詞的發(fā)音正確，將單詞組成句子，在具體的語境中的句子語調(diào)如何也是需要練習(xí)的重點。英語的單詞雖然只有重讀音節(jié)的區(qū)別，課時在句子中卻有和中文四聲類似的語調(diào)變化，總共有8種常用語調(diào)可供選擇，其中5種是中文的四聲加上輕音，另外三種是上下轉(zhuǎn)折的變化。

　　解決三：英語的發(fā)音和中文最大的不同在于其連續(xù)性，在句子的詞與詞之間只要發(fā)音上又可以契合的地方都盡量將音黏著在一起，在句子與句子之間只要話題未盡，句末都會有單詞的拖長音的轉(zhuǎn)折變化。對于小學(xué)生來說只要求能夠掌握簡單的問答用語的語調(diào)就行，相當(dāng)于中文的四聲變化，配合一定量的描述具體事物的詞匯就能夠表達較為豐富的內(nèi)容，這樣孩子的學(xué)習(xí)和練習(xí)的興致就會提高。

　　二、單詞

　　誤區(qū)一：單詞是死記硬背下來的，沒有捷徑可走。

　　英語眾所周知是一個表音的拼音文字，其數(shù)十萬詞匯都是由26個字母按照一定的規(guī)律，部分特例所組成的，拼音文字的一個特征是讀和寫并不一致，這就是我們會說也不一定會寫。

　　解決一：英語是個以語音為基礎(chǔ)的語言，中文是一個以象形字為基礎(chǔ)的語言。要想把中文學(xué)好就要不斷地練習(xí)寫中文，用中文的偏旁部首來學(xué)習(xí);要想把英語學(xué)好就要找到英語的發(fā)音和拼寫之間的關(guān)系，用音節(jié)來學(xué)習(xí)。事情確實是這樣，在此基礎(chǔ)上就發(fā)展出了幾種很有效的單詞學(xué)習(xí)方法，首先是單詞的發(fā)音，慢速的發(fā)音找出個音節(jié)，并且將音節(jié)分開，夸張地念出聲音，邊念邊體會單詞的拼寫，接著由于英語不像中文看到樣子就能猜到含義，所以需要用發(fā)音聯(lián)想單詞含義的方式將解釋和發(fā)音以及拼寫融合在一起，這樣就能一步將單詞整合在一起。

　　這種學(xué)習(xí)單詞的方法是一個捷徑，一般單詞念出來，短單詞馬上就記住了。另外有一套記憶長單詞和不規(guī)則單詞的方法，這種方法只有中國人適用，并且能夠?qū)W會，就是將單詞的字母組合化無形為有形，配合字根以及前后綴的方式快速突破單詞。

　　誤區(qū)二：具備基本詞匯量就能夠閱讀、寫作及交流。

　　基本詞匯量是多少，中文的常用詞可能是3500至5000左右，英語的基本也就是這個數(shù)，不過要注意的一點是中文是一種看到不認(rèn)識的字也能猜出一二的象形文字，而英語不是，在長期被各地區(qū)使用之后，英語的面貌發(fā)生了翻天覆地的改變，近似于中文的繁體變簡體活動，不過英語的變化更為復(fù)雜一點。所以中文中你可以不知道發(fā)音能猜出意思，而英語里你能猜出發(fā)音但不知道意思。

　　這僅僅是單個單詞的難度，在閱讀中，英語的詞義經(jīng)常會發(fā)生改變，與字典上的詞義不同，要經(jīng)由上下文的理解才能明確含義。

　　解決二：不斷學(xué)習(xí)身邊事物的單詞，不斷學(xué)習(xí)人名和地名的說法，從中文先入手，熟悉了再回頭來變成英語單詞，這是捷徑也是正確的方法，聰明的入手可以讓孩子經(jīng)常使用這些單詞，何況即使將來到了美國，你也要能夠?qū)⒆鎳拇蠛煤由降氐赖亟榻B給老外，老外說自己的故鄉(xiāng)，你也要認(rèn)識。

　　此外，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代的英文表達，新興事物的講法也很重要，特別是大量英文縮寫，家長也要注意平時的積累。

　　誤區(qū)三：背單詞是個苦差事，別說孩子，我也受不了。

　　背單詞當(dāng)然很苦，可是要掌握單詞并不一定要用背的方式，學(xué)習(xí)要讓自己感受到活力充沛才好，如果學(xué)習(xí)令你感到壓抑和沮喪，那么一定不是學(xué)習(xí)的內(nèi)容出了問題，一定是沒有用對的方法在對的內(nèi)容上。

　　解決三：孩子都有自己學(xué)習(xí)語言的方式，就是不斷試驗，不斷說出一些令人好笑的段子，這個時候家長要有鑒別的能力，在這個表達中意思是不是正確，用詞是不是合理，如果正確又合理，你也可以試著用孩子的句式造個句子給他聽，這樣孩子會更加觸類旁通地造出無數(shù)個好詞好句。只要孩子的創(chuàng)造力和好奇心一如既往，那么他的語言能力就會持續(xù)快速進步。也要注意的是，嘗試一定會犯錯，這時家長一定要立刻糾正孩子的錯誤，用正確的表達復(fù)述一遍孩子的話就可以了，無需多言，孩子馬上就明白了。

　　三、語法

　　誤區(qū)一：要大量做題才能鞏固和牢記語法知識點。

　　中國的教育特色就是針對做題的訓(xùn)練特別多，可是做題的后遺癥是永遠把題做錯，永遠找會做錯的題來進行訓(xùn)練，在訓(xùn)練頭腦方面這確實是個好方法。不過在語言學(xué)習(xí)上就不是，因為語言學(xué)習(xí)在越小的時候就越需要機遇給予正確的表達，語言通過不斷正確地重復(fù)就固定下來，話一出口就是對的。

　　解決一：大量做題會迷失方向，少量做題，大量的替換練習(xí)才是正確的。任何的題目都需要至少5遍以上的重復(fù)，和熟悉度，做對的題是第一步，按照對的題來模仿，多次的模仿，這里指的題可以是文字的，也可以是電視里看到的，耳朵聽到的，無論其來源，然后孩子模仿，精良逼真的模仿。

　　誤區(qū)二：掌握了語法知識點就能學(xué)會寫作句子。

　　語言是活的，語法不是知識點的堆積，何況中國的英語語法書并不是寫給中國人看的，書中沒有告訴你句子的大框架是怎么運用在造句中的，這已經(jīng)使得整個國家陷入了英語教學(xué)的深淵中，學(xué)生從大學(xué)畢業(yè)，學(xué)習(xí)了至少13年的英語后，還是一句話都寫不地道，學(xué)習(xí)語言不會寫句子是什么狀態(tài)?

　　解決二：要交給孩子的不是知識點，而要訓(xùn)練孩子有大結(jié)構(gòu)大框架的處理能力，句子首先是簡潔的，表述清楚的，沒有任何修飾的。當(dāng)意思清楚明白之后，再來訓(xùn)練孩子一些形容詞加名詞的使用，一些動詞加副詞的使用。接著可以深入地來做語句的各種類型的試驗和拼接。

　　在這里一個最主要的工具是中文的能力，人類的語言都是互通的，中國的孩子5歲左右就能初步掌握比英語難上100倍的中文，交流上基本沒有問題，甚至連家長說的虛擬語氣還是條件狀語從句都分得一清二楚。用中文的或者說是人類的語言能力去掌握英語絕對是天經(jīng)地義的事，并不需要給孩子一個全英語的環(huán)境，畢竟老外也有文盲，也有閱讀障礙。

　　四、小學(xué)階段語法總結(jié)

　　1.be 的用法口訣

　　我用am，你用are，is連著他，她，它;

　　單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are。

　　變疑問，往前提，句末問號莫丟棄。

　　變否定，更容易，be后not莫忘記。

　　疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑。

　　2.時間名詞前所用介詞的速記歌

　　年月周前要用in，日子前面卻不行。

　　遇到幾號要用on，上午下午又是in。

　　要說某日上下午，用on換in才能行。

　　午夜黃昏須用at，黎明用它也不錯。

　　at也用在明分前，說“差”可要用上to，

　　說“過”只可使用past，多說多練牢牢記，

　　莫讓歲月空蹉跎。

　　3.身體部位名詞

　　hair長在head上，mouth長在nose下;

　　眼睛eye用來看，耳朵ear用來聽;

　　寫字要用hand，走路還要用foot。

　　4.記住f(e)結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)

　　妻子持刀去宰狼，小偷嚇得發(fā)了慌;

　　躲在架后保己命，半片樹葉遮目光。

　　5.巧記48個國際音標(biāo)

　　單元音共十二，四二六前中后。

　　雙元音也好背，合口集中八個整。

　　輔音共計二十八，八對一清又七濁，

　　四個連對也包括。有氣無聲清輔音，

　　有聲無氣濁輔音，發(fā)音特點應(yīng)掌握。

　　6.非謂語動詞的一些特殊用法后只接不定式作賓語的一些常用特殊謂語動詞

　　動詞后，不定式，want，hope和wish，

　　agree，decide，mean，manage，promise,

　　expect，pretend，且說兩位算在此，

　　要記牢，要記住，掌握它們靠自己。

　　7.后接動詞不定式做賓語補足語省略不定式符號“to”的一些常用特殊動詞

　　一些動詞要掌握，have, let和make，

　　此三動詞是使役，“注意”“觀察”“聽到”see，

　　還有feel和watch，使用它們要仔細，

　　后接“賓補”略去“to”，此點千萬要牢記

　　除此之外，還可以掌握“八字言”，

　　一感feel，二聽hear，listen to，三讓have，let，make，四看see，look at，observe，watch。

　　8.后只接動名詞做賓語的一些常用特殊動詞

　　特殊動詞接“動名”，使用它們要記清，

　　“放棄”“享受”可“后悔”，

　　“堅持”“練習(xí)”必“完成”，

　　“延期”“避免”非“介意”

　　掌握它們今必行。

　　9.動名詞在句中的功能及其它

　　“動名”語法其功能，名詞特征有動、形，主賓表定都可作，“動名”“現(xiàn)分”要認(rèn)清，“現(xiàn)分”不作“賓”和“主”。

　　動名作“狀”可不行。二詞皆可作定語，混為一談不允許，主謂關(guān)系視分詞，“動名”一詞無此義。

　　10.現(xiàn)在分詞形式及在句子中的作用(包括過去分詞的作用)

　　現(xiàn)在分詞真好記，動詞后面ING。它的作用真不小，可以充當(dāng)定狀表。

　　還有賓語補足語，忘記此項不可以。

　　11.分詞做定語的位置及其它

　　“定分”位置有二條，詞前詞后定分曉。

　　單個分詞在詞前，有時此規(guī)有顛倒。

　　分詞短語在詞后，“定從”和它互對照。

　　“現(xiàn)分”動作進行時，“過分”動作完成了。

　　注：“定分”：做定語的分詞;“定從”：定語從句;“現(xiàn)分”：現(xiàn)在分詞;“過分”：過去分詞。

　　12.分詞做狀語在句子中所表示的意義

　　分詞做狀語，概有七意義。

　　“時間”和“原因”，“結(jié)果”與“目的”。

　　“方式”加“伴隨”，“條件”常出席。

　　且談其主語，謂語頭前的*。

　　欲要記住它，必須常練習(xí)。(*指句子的主語)

　　13.獨立主格結(jié)構(gòu)

　　獨立結(jié)構(gòu)要認(rèn)清：名、代之后副或形。

　　或是分詞或“介短”，with結(jié)構(gòu)不可輕，

　　名代二詞是其“主”，句子結(jié)構(gòu)必分明。

　　獨立結(jié)構(gòu)好掌握 句中作用只一個：

　　千變?nèi)f化皆做“狀”，其中意義也不多。

　　“時間”“條件”和“原因”，“方式”“伴隨”沒別的。

　　“狀從”和其前三個，可以互變不難學(xué)