英語(yǔ)水平提升，是聽(tīng)說(shuō)讀寫齊頭并進(jìn)，不是缺什么補(bǔ)什么;是水漲船自然就高的過(guò)程，能力上來(lái)了，什么都能漲。下面小編給大家?guī)?lái)托福閱讀和托福聽(tīng)力雙滿分經(jīng)驗(yàn)分享。學(xué)會(huì)你就是下一個(gè)滿分選手!

托福閱讀和托福聽(tīng)力雙滿分經(jīng)驗(yàn)分享

我如何獲得托福閱讀和聽(tīng)力雙滿分

由于時(shí)間倉(cāng)促?zèng)]有來(lái)得及仔細(xì)準(zhǔn)備，我的托福備考的時(shí)間只有3個(gè)星期，但結(jié)果比較滿意。閱讀、聽(tīng)力都是滿分30，口語(yǔ)26，寫作27，回頭想想得到這個(gè)分?jǐn)?shù)也是情理之中，畢竟自己本科學(xué)了四年的英語(yǔ)，如果時(shí)間充裕，相信還有提升的空間。根據(jù)我的考試經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)是獨(dú)一無(wú)二的制勝法寶。我想用自己的經(jīng)歷來(lái)談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)能力是怎么一步一步建立起來(lái)的。

聽(tīng)力和口語(yǔ)結(jié)合

我對(duì)聽(tīng)力和口語(yǔ)一直很感興趣，所以無(wú)論是閱讀，寫作，聽(tīng)力，還是口語(yǔ)，在練習(xí)的過(guò)程中我都會(huì)以聽(tīng)說(shuō)的形式進(jìn)行，大一大二兩年期間英語(yǔ)能力大增，到了大三以后，再學(xué)就是錦上添花，沒(méi)有太多實(shí)質(zhì)性的突破了。這期間學(xué)過(guò)的所有文章，不管是精讀、泛讀還是寫作，我都會(huì)大聲的讀出來(lái)，直到讀熟為止，以后再碰到讀過(guò)的單詞，都會(huì)馬上想起這個(gè)單詞出現(xiàn)的語(yǔ)境是什么，那篇文章講的是什么。用這樣的方可以讓我在寫作中不斷寫出漂亮高分的句型，在口語(yǔ)中既可以說(shuō)出日?？谡Z(yǔ)表達(dá)也可以熟練運(yùn)用學(xué)術(shù)詞匯傳遞自己觀點(diǎn)。但是這一切都要有正確的單詞發(fā)音和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)支持，也就是聽(tīng)力!

聽(tīng)力應(yīng)該是大部分英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的硬傷，就是聽(tīng)不懂，不知道他們?cè)趪\里呱啦說(shuō)些什么，我也跟大家一樣，聽(tīng)力不好，口語(yǔ)也一樣。從小接受的是填鴨教育，根本不管口語(yǔ)的輸出，這就導(dǎo)致我在大一開(kāi)學(xué)時(shí)，一下子接觸全英授課當(dāng)時(shí)就有一種強(qiáng)烈地culture shock，這上課啥也說(shuō)不出來(lái)怎么辦，當(dāng)時(shí)一個(gè)老師測(cè)試我英語(yǔ)水平的時(shí)候就說(shuō)，“你聽(tīng)聽(tīng)你說(shuō)的跟我說(shuō)的有什么不一樣”，她自顧自說(shuō)了一大堆，我真心沒(méi)有聽(tīng)出什么不同，接下來(lái)她的解釋我到現(xiàn)在一直都記得-“你說(shuō)的話里所有單詞都是重讀，而我的口語(yǔ)中像to, and, it這樣子的單詞我是弱化的?！边@句話對(duì)我啟發(fā)很大，因?yàn)橐郧皬膩?lái)沒(méi)有注意過(guò)to還會(huì)有弱讀的情況，在后來(lái)的聽(tīng)力過(guò)程中我才了解英語(yǔ)句子中有弱讀是多么重要的一件事情。一個(gè)句子不論長(zhǎng)短，說(shuō)話者只會(huì)強(qiáng)調(diào)想著重說(shuō)明的部分，那我們?cè)诼?tīng)的時(shí)候，如果有幾個(gè)單詞聽(tīng)了好多遍都聽(tīng)不清，不考慮音質(zhì)的問(wèn)題，只有一種合理的解釋：說(shuō)話人在這里把弱讀這些單詞，從而出現(xiàn)了我們不熟悉的單詞發(fā)音。那么進(jìn)一步來(lái)說(shuō)如果他們都弱讀，就說(shuō)明這部分的信息不重要，我們可以忽略，那需要認(rèn)真聽(tīng)的部分就是他們重讀的信息。

弱讀只是其中一種語(yǔ)音現(xiàn)象，影響聽(tīng)力的因素同樣還有連讀和失去爆破，掌握這兩種語(yǔ)音現(xiàn)象對(duì)聽(tīng)力的提升大有幫助，因?yàn)檫@兩種語(yǔ)音現(xiàn)象直接影響我們對(duì)于單詞正確發(fā)音的理解。有時(shí)候我們會(huì)有這樣一種感覺(jué)，聽(tīng)聽(tīng)力的時(shí)候感覺(jué)什么都沒(méi)有聽(tīng)懂，但是看到原文一下子豁然開(kāi)朗，接下來(lái)就會(huì)有這樣一種疑問(wèn)：為什么我第一遍聽(tīng)的時(shí)候，記的滾瓜亂熟的單詞也沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)?造成這種情況的有兩種原因：第一，不熟悉單詞的正確發(fā)音。在背單詞的時(shí)候要保證自己有一本帶音頻的單詞書，先聽(tīng)單詞的正確發(fā)音，然后重復(fù)，接著嘗試拼寫，檢查一下自己是否根據(jù)發(fā)音把單詞寫對(duì)，最后再記詞意，從而記住單詞的正確發(fā)音。第二，語(yǔ)音現(xiàn)象搗鬼。比如一個(gè)簡(jiǎn)單的break down，如果我們?cè)诼?tīng)的時(shí)候還死記break結(jié)尾有個(gè)k的發(fā)音的話，這個(gè)短語(yǔ)也會(huì)變成一個(gè)新詞，因?yàn)樵谶@個(gè)短語(yǔ)里面k會(huì)發(fā)生“只做口型不送氣”的情況，我們?cè)诼?tīng)的時(shí)候也只能感受到break和down中間有一個(gè)小小的停頓，大家就會(huì)聽(tīng)到 brea--down，這種情況在語(yǔ)速較快的情況下更加的明顯。再比如一個(gè)短語(yǔ)formaleducation，我們期待的發(fā)音是兩個(gè)單獨(dú)的短語(yǔ)，但殊不知聽(tīng)到了forma leducation的情況，這時(shí)候相信大家的反應(yīng)基本都是，這是什么單詞，也就出現(xiàn)了為什么認(rèn)識(shí)的單詞聽(tīng)不懂的情況。

解決語(yǔ)音現(xiàn)象最好的方式就是跟讀加模仿。大一時(shí)我的練習(xí)材料只有VOA慢速英語(yǔ)和聽(tīng)力課本。每聽(tīng)一篇VOA我都會(huì)把原文打印出來(lái)，一句一句進(jìn)行跟讀，感覺(jué)自己讀的差不多的時(shí)候，用錄音軟件錄下自己讀的文章，然后跟原聲對(duì)比，標(biāo)出不一樣的地方，包括單詞的發(fā)音、重讀弱讀、語(yǔ)調(diào)，做進(jìn)一步改進(jìn)，這樣堅(jiān)持一年的時(shí)間，不但聽(tīng)力一點(diǎn)兒?jiǎn)栴}沒(méi)有，口語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也越發(fā)純正。但是由于前面的練習(xí)材料有限，口語(yǔ)中就會(huì)出現(xiàn)比較嚴(yán)重的問(wèn)題—沒(méi)有東西說(shuō)。這時(shí)候就需要加入閱讀和寫作的文章，通過(guò)朗讀這些文章積累一些學(xué)術(shù)詞匯和地道句型表達(dá)，口語(yǔ)可以說(shuō)的材料越來(lái)越多。另外一個(gè)練習(xí)口語(yǔ)的方法是自言自語(yǔ)，走在路上可以向自己描述一下今天的天氣，看到的帥哥或者是抱怨一下即將要上的課程，這都是練習(xí)口語(yǔ)流利度的方法，而且在這個(gè)過(guò)程中可以進(jìn)行自我修正，例如時(shí)態(tài)混亂。

聽(tīng)口的基礎(chǔ)夯實(shí)之后，剩下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是詞匯量的擴(kuò)充。從大三到研究生再到工作后，我的詞匯量補(bǔ)充都是來(lái)源美劇、英劇、電影還有各種播客。我已經(jīng)看過(guò)了十幾部劇，題材有醫(yī)學(xué)、法律、情景喜劇、犯罪、喪尸、倫理、時(shí)尚各種各樣?？催@些劇的時(shí)候我的重點(diǎn)都在記憶詞匯上，很少去記憶整句話。在做托福官方真題Official的過(guò)程中，對(duì)我最有幫助的一部劇就是《生活大爆炸》，幾個(gè)極客科學(xué)家天天討論各種科學(xué)話題，像托福考試中天文類的文章，雖然我沒(méi)有學(xué)過(guò)天文學(xué)，但是我有基礎(chǔ)背景和詞匯的積累，做這類文章的時(shí)候就像在閱讀百科全書，非但不枯燥，反而知識(shí)性和趣味性并存。另外一個(gè)對(duì)托福考試有幫助的就是各種播客，例如 BBC的Discovery和HealthCheck，The Economist，New Yorker的Fiction和Comment頻道都是語(yǔ)速適中，信息量豐富的聽(tīng)力資源，這些都可以在網(wǎng)上或者蘋果的podcast中下載到。

托福技巧:托福閱讀哪些句式暗含出題點(diǎn)

一、列舉和并列句

列舉指的是： First， Second， Third，等逐條列出。并列句是指： A ， B and C ，即逐項(xiàng)列出。它們共同的特征是列出二點(diǎn)或三點(diǎn)以上的條目。該類型語(yǔ)言點(diǎn)?？嫉念}型是“細(xì)節(jié)性問(wèn)題”，主要有兩種：

1. Which 題型

該題型只要求從并列的三頂中選一項(xiàng)作為答案，其它條目與題目無(wú)關(guān)。在這種情況下，往往題目的答案出自最后一個(gè)選項(xiàng) 。

2 . EXCEPT 題型

該題型俗稱“三缺一”題型，即題目 4 個(gè)選項(xiàng)中有三個(gè)符合文章內(nèi)容，剩下一個(gè)不符合，題目便是要求選出這個(gè)不符合文章內(nèi)容的選項(xiàng)。例如： All of the following are mentioned as types of evidence concerning handedness EXCEPT ?

這種題型只適合于考并列、列舉句，這是因?yàn)樗笃淙齻€(gè)選項(xiàng)一定是文章中出現(xiàn)的，也就是并列或列舉之處。利用這一特點(diǎn).我們?cè)谧x文章的時(shí)候就可多留意，如看到并列、列舉句，可預(yù)想其有可能被考到;如發(fā)現(xiàn)題目中有“三缺一”題型，則應(yīng)到并列、列舉處找答案。

二、比較級(jí)及比喻

如果文中含有 more than 或 as ， like ( a fly )等句型，則為比較級(jí)或比喻句結(jié)構(gòu)，往往也是考題點(diǎn)，一般出“推斷性題目”。

三、同位語(yǔ)及插入語(yǔ)

文章中帶有由 that is ， i.e. ， or 等詞匯引導(dǎo)的名詞詞組，放在一個(gè)名詞后面，為同位語(yǔ);插入語(yǔ)是指副詞、不定式、分詞、從句等結(jié)構(gòu)故在句首，句中或句尾，不做句子成分，但修飾整個(gè)句子、表達(dá)作者感情的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。 這些用逗號(hào)隔開(kāi)的持殊結(jié)構(gòu)往往也是考查的重點(diǎn)，一般會(huì)出“細(xì)節(jié)性題目”。

四、否定及轉(zhuǎn)折句

否定句是指帶有 NO 或 NOT ， NEVER 等否定詞的句子，而轉(zhuǎn)折句則指帶有 HOWEVER ， BUT 或 RATHER 等關(guān)聯(lián)詞引導(dǎo)的句子，它們可以用下面的句型說(shuō)明： A is not B ， as C ， but is D 。對(duì)于以上的句型常出“推斷性問(wèn)題”。

五、舉例句

句中由 as 或 such as ， for example 等引導(dǎo)的短語(yǔ)或句子為舉例句，?？肌巴茢嘈詥?wèn)題”和“細(xì)節(jié)性問(wèn)題”。上面句型中的 as C 為插入的舉例句。

六、數(shù)字與年代

文中的數(shù)字、年代、日期等常常是出題者注意的考題點(diǎn)。

七、最高級(jí)及絕對(duì)性詞匯

文章中若出現(xiàn) must ， all ， only ， anyone ， always ， never 等絕對(duì)性詞匯或 first ， most beautiful 等最高級(jí)詞匯，往往是考題要點(diǎn)，一般出“細(xì)節(jié)性題目”。這是因?yàn)樗鼈兌加幸粋€(gè)共同的特點(diǎn)，那就是 概念絕對(duì) ， 答案唯一 ，無(wú)論是出題還是做題，不會(huì)產(chǎn)出歧義和疑問(wèn)，因此很容易出題，答案絕對(duì)正確。相反地，如果文章中出現(xiàn)相對(duì)性的詞匯、例如 Some of the people chose red hats，some chose green hats，and others blue ones. 其中 some 為相對(duì)性詞匯，如果我們出這樣一道題： What color hats did some people choose? 那么就沒(méi)有唯一正確的答案，因?yàn)橛锌赡転?red，green 或 blue ，給評(píng)卷帶來(lái)困難。

八、因果句

句中若有如下結(jié)構(gòu)或詞匯的稱為因果句：

(1) 因果連詞： because ， since ， for ， as ， therefore ， so ， consequently 等

(2) 表示因果的動(dòng)詞： cause ， result in ， originate from 等;

希望考生們?cè)谧鐾懈ｉ喿x題目的時(shí)候能夠多留意這些句型，能夠找準(zhǔn)出題點(diǎn)，提高做題準(zhǔn)確率。

托福技巧:托福閱讀中的插入句解析

掌握銜接詞是解答插入句子題的關(guān)鍵

掌握銜接詞對(duì)解答這類問(wèn)題非常重要，因?yàn)樗抢斫馍舷挛暮瓦@個(gè)句子的邏輯關(guān)系的核心。銜接詞語(yǔ)主要包括代詞(指示代詞，例如this， these their， it， such， another ，這些通常是上文提到過(guò)的，所以可以采用就近原則來(lái)做。);關(guān)鍵同義詞，重復(fù)出現(xiàn)的形容詞，副詞和名詞;表示因果，轉(zhuǎn)折等關(guān)系的過(guò)渡詞語(yǔ)：如，therefore， so， however， as a result， consequently， on the contrary， however 等;遞進(jìn)擴(kuò)展詞：如，furthermore， also， as well， too， in addition， moreover， besides， even， additionally等;結(jié)構(gòu)配對(duì)詞：如，on the one hand…. on the other hand，some…others，同時(shí)還要注意一些表示順序的詞，如first ，second ，third等。

我們來(lái)具體來(lái)一個(gè)例子：

1. But there is also another special kind of conversational flow among Southern women that contributed to their writing. 2. Some of their talk took the form of tales and vignettes told for their own sake.3. Sometimes humorous， sometimes sad; all were as bright as the figures in the fine needlepoint. 4.

Look at the four positions that indicate where the following sentences can be added to the …paragraph of the passage.

These tales included grotesque， comic， and poetic descriptions， character sketches， narratives， gusts of feeling， delicate ironies， and astute observations.

Click on a position to add the sentence to the passage.

A： position 1 B： Position 2 C： Position 3 D： Position 4

具體的解題步驟：

1. 理解要插入的句子：These tales included grotesque， comic， and poetic descriptions， character sketches， and narratives， gusts of feeling， delicate ironies， and astute observations. 我們看這個(gè)句子是主、謂、賓結(jié)構(gòu)，其中賓語(yǔ)為一些列的并列名詞和短語(yǔ)。

2. 尋找銜接詞：這個(gè)句子的銜接詞為：These tales

3. 分析這個(gè)句子和上下文的關(guān)系：位置1 不可能，因?yàn)樗竺娴木渥邮且粋€(gè)主題型句子，即，提出論點(diǎn)，而我們要插入的句子為一個(gè)小點(diǎn)，屬于論據(jù)。然后看位置2，這里出現(xiàn)了和我們要加入句子一樣的信息點(diǎn)Some of their talk took the form of tales and vignettes told for their own sake。顯然句子放在位置2是不行的;位置3后面的句子是對(duì)其前面句子for their own sake的進(jìn)一步解釋。所以最后只能是位置4了。

4. 把這個(gè)句帶入各個(gè)位置。

5. 檢查每個(gè)位置，位置4是最恰當(dāng)?shù)摹?/p>

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