為了幫助大家備考雅思的閱讀，參考更多真題，下面小編給大家?guī)硌潘奸喿x真題答案：龍涎香 Ambergris，望喜歡！

雅思閱讀真題答案：龍涎香 Ambergris

文章標題    Ambergris 龍涎香     文章大意    關(guān)于ambergris龍涎香和amber琥珀

 第一段說 ambergris這個東西很久以前就有了，然后說ambergris的用途有 for medicine， spice，用來制作perfume 什么的等等（有題，matching） 然后說但是人們不知道它是從哪里來的，再就是說在古代it worth in weight in gold，當(dāng)然是貴了。

第二段說 以前人們一直把ambergris和amber當(dāng)作一種東西。但是有個叫Dick的作者 寫了一本書 講了這兩個東西的區(qū)別（有題，matching）說ambergris 通常發(fā)現(xiàn)在海面或者shore，但是仍然不知道是從哪里來的。 Amber是一種什么東西，與松樹pine有關(guān)，   然后說了amber的一些特性 hard，transparent， 等等，用來做裝飾品， 頭飾什么的，  同樣 very costly。（有題，matching）
第三段說ambergris是與sperm whale的intestine腸子里的消化digest 某種東西有關(guān)。以為intestine會有題，結(jié)果沒有，提到了馬可波羅，好像與這個發(fā)現(xiàn)有關(guān)（沒題，當(dāng)笑話好了）
第四段就是具體describe ambergris的產(chǎn)生過程了。（summary 題）大意是，sperm whale吃一種東西 叫 beaks of squalid， 腸子就有助消化，但是不能完全消化，就轉(zhuǎn)化成了另一種東西，應(yīng)該是體內(nèi)的垃圾。這種垃圾是soft的，會被sperm whale 嘔吐出來 be vomited up。 然后這種東西遇到空氣就會變硬 harden， 于是就形成了 ambergris了，也解釋了為什么ambergris總在海面和shore被發(fā)現(xiàn)。
第五段 說人們?yōu)榱双@得ambergris而捕殺sperm whale 導(dǎo)致了瀕臨滅絕。給了一個數(shù)據(jù) 說in 20th century， 90% ambergris was made in the processing of killing sperm whale。（有題， TFNG）ambergris was still the most expensive product in the whole body of sperm whale，大意是這樣的。 于是人們就開始采取措施保護sperm whale， 在工業(yè)生產(chǎn)中采用了很多ambergris的替代品，例如香水制造業(yè)中就用了某種東西，代替了ambergris。
第六段 說 sperm whale的數(shù)量會有recover的那么一天，沒題。    題目類型    Matching
Summary填空
T/F/NG    參考答案    Matching
A only ambergris 
B only amber 
C both 
D neither
·very expensive   C
·use in medicine   A
·use as currency  D  
·refers to in a Book written by Dick _x  C
·could be seen through    B Summary填空
ambergris的形成步驟龍涎香是抹香鯨的呼吸道分泌物
·sperm whale 吃下去 beaks of squalid，
·_x be vomited up， 
·hardens when exposure on air T/F/NG
·20th century most ambergris was made in the processing of killing of sperm whale。 T
·Ambergris’s cost increased recently。 NG
·ambergris still remains in the perfume making。 F
·關(guān)于保護鯨魚的 F    

兩招教你突破雅思閱讀判斷題三大難點

但凡接觸過雅思真題或曾經(jīng)親歷雅思考場的考生大多對TRUE/FALSE/NOT GIVEN (另一種寫法為YES/NO/NOT GIVEN)的題型頗有印象，原因有二：

一是此題型在考場上出現(xiàn)頻率極高，僅以2015年為例，全年48場雅思考試場場都有此題型的身影;

二是此題型雖然備選項只有三個，答題命中率在理論上比四選一的單選題還高，卻頗不容易全盤做對。

下面筆者將帶領(lǐng)讀者一起來仔細認識與分析雅思閱讀判定題的概念、套路、難點和解決之道。

雅思判斷題的定義

理解判斷題的第一步是理解TRUE/FALSE/NOT GIVEN的定義，逐一分析如下：

TRUE (YES)的定義為the statement agrees with the information/the views (claims) of the writer，即“此說法與原文信息/作者的觀點或主張相符”。這里的重點信息在于agree with的概念，此選項并非要求題干與原文的內(nèi)容一模一樣，而只要符合原文信息即可。

舉個例子說明，原文句子說“這個女生長得很漂亮”，那么題干說“這個女生長得很好看”或“這小姑娘長相真是還可以”都是與原文信息相符，此時考生要選TRUE (YES)。

FALSE (NO)的定義為the statement contradicts the information，即“如果此說法與原文信息相矛盾和抵觸”。這里的重點信息在于contradict一詞：contra是“相反”“相違背”的意思，dict則是“陳述”“說明”的意思。也就是說，應(yīng)選FALSE的題干與原文信息是相矛盾、相違背、相抵觸的，原文中給出的已知信息可以直接或經(jīng)過合理推理否定掉題干的內(nèi)容。

比如，原文說“這個女生長得很漂亮”，那題干說“這姑娘長得真丑”就是錯誤的，或者題干說“這位小娘子貌似無顏”，也是錯誤的。

NOT GIVEN的定義為there is no information on this/it is impossible to say what the writer thinks about this，即“此說法在原文中找不到”或“沒法知道作者對此是怎么看的”。許多考生都將此視為最麻煩的一個選項，因為如果不能把整篇文章都看完并且看懂，每個NOT GIVEN的選項都是在惴惴不安的心情中寫下的。

NOT GIVEN的情況其實可以分為以下兩種：

① 原文中完全沒有提及題干所說的相關(guān)內(nèi)容，不過這種完全無中生有的題目比較罕見;

② 原文中提到的相關(guān)信息與題干內(nèi)容不屬于同一個范圍或性質(zhì)。

比如題干說“這個女生長得很好看”，而原文中提到的與“此女生”有關(guān)的內(nèi)容是“這個女生是個善良的好孩子，這種情況下，長相和個性雖然都是在描述這個女生，但兩者既不一致也不矛盾，此時考生應(yīng)選NOT GIVEN。

雅思判定題出題套路

判斷題的邏輯其實不難理解，但許多考生依然煩惱：看定義貌似懂了，一到做題的時候還是糾結(jié)不已。這跟考生的單詞量、語法基礎(chǔ)、長難句分析能力和思維習(xí)慣等方面都有關(guān)系。不過總結(jié)起來，每個選項的出題還是有一定套路的。

以下筆者來一一詳述。

1. TRUE (YES)的出題套路

① 直接說對

“直接說對”指的是題干的意思與原文定位到的句子只是簡單的同義替換，考生能直接判斷題干所說與原文信息相符。

這樣的題目其實是在考查考生的單詞量大小，因為題干會使用不同的詞匯對原文進行同義替換。

比如題干說long-term medical complaints，原文說chronic illnesses，考生就不但要認識long-term與chronic是同義替換關(guān)系，而且要明白medical與complaint組合在一起并不是“醫(yī)療投訴、醫(yī)療糾紛”這類意思，而是作為一個詞組表示“疾病”。

備考此類題目的最好策略就是補充單詞和詞組。而備考的最好材料莫過于《劍橋雅思考試全真試題集》(以下簡稱《劍4》《劍5》等)系列?？忌嗫磶灼酝恼骖}就會發(fā)現(xiàn)，有許多詞匯和詞組會高頻地出現(xiàn)在不同題材的文章里，因此仔細研讀真題文章中的生詞能有效幫助解決詞匯的問題。

② 間接說對

“間接說對”指的是有些題干需要根據(jù)原文某句話或幾句話進行簡單推理或綜合理解才能判斷其是TRUE (YES)。

應(yīng)對此種情況，考生在讀文章時請務(wù)必耐心一些，在定位到某句話而不能充分判斷時，需根據(jù)情況補充上句話的背景信息或追加下句話的進一步信息，進而得出更準確的結(jié)論。

以下面這個真題為例。

例1：The survey concluded that one-fifth or 20% of the household transport requirement as outside the local area. (《劍七》Test 2 Passage 3第34題)

原文：Interesting facts regarding transport were found: 95% was on foot; 80% was within the locality; and 70% was related to the collection of water and firewood and travelling to grinding mills.

解析：在定位到的原文句子里，考生雖然不能直接找到題干中的20%，但從原文中可以看出“本地范圍內(nèi)占80%”(80% was within the locality)，就可以推斷出“本地范圍外有20%”，由此得出本題應(yīng)選TRUE。

③ 復(fù)雜同義表述

“復(fù)雜同義表述”指的是題干與定位到的原文句子同義替換更多更復(fù)雜，原文的表述方式也更曲折迂回，語序不符合中文讀者理解習(xí)慣，考生有可能受自身語言能力所限看不出來題干與原文是同義替換。

針對此種情況，考生可以在考場上先跳過此題，集中精力解決其它更有把握的題目，以保證整體得分;也可以在平時備考中注意練習(xí)精讀分析能力，讓自己見多識廣，看到多長的句子都心中不怵，能從容應(yīng)對。

例2：Nineteenth-century studies of the nature of genius failed to take into account the uniqueness of the person’s upbringing. (《劍8》Test 3 Passage 2第19題)

原文：However, the difficulty with the evidence produced by these studies, fascinating as they are in collecting together anecdotes and apparent similarities and exceptions, is that they are not what we would today call norm-referenced. In other words, when, for instance, information is collated about early illnesses, methods of upbringing, schooling, etc., we must also take into account information from other historical sources about how common or exceptional these were at the time.

譯文：但是，雖然(19世紀的)這些研究在收集匯總天才們的人生軼事以及他們之間顯著的相似和與眾不同這些方面頗為引人入勝，然而使用這些證據(jù)的困難之處在于，它們并不是我們今天所說的“常模參照”研究。換句話說，例如當(dāng)我們收集關(guān)于早期疾病、兒童撫養(yǎng)方法、學(xué)校教育等信息時，我們必須也同時參考來自其他歷史記載中的相關(guān)信息，考察這些情況在當(dāng)時究竟是常見還是少見的。

解析：本題的題干是說“19世紀里對天才本質(zhì)的研究沒能考慮到此人養(yǎng)育方式的獨特與否”，而從定位到的原文的譯文可知，早期的研究確實沒有考慮這些兒童養(yǎng)育方法等問題，由此本題應(yīng)選TRUE。

這是一個利用長難句來考查考生閱讀理解能力的典型例子，難度同時在于單詞和耐心兩處，很多考生都覺得，連讀中文譯文都有點不耐煩，要理解包含若干陌生單詞的英語長句就更難了。

對此，考生最好的應(yīng)對之道就是培養(yǎng)耐心，認真看。平時認真分析精讀長難句，熟悉長難句的句式結(jié)構(gòu)，在考場上就更能輕松地應(yīng)對。

2. FALSE (NO)的出題套路

① 直接、明顯的矛盾和抵觸

有的題干與定位到的原文是明顯的矛盾抵觸關(guān)系，此時考生應(yīng)選FALSE/NO選項。請看下面這個例子。

例3：Current thinking on humour has largely ignored Aristotle’s view on the subject. (《劍5》Test 2 Passage 2第17題)

原文：But modern humour theorists have settled on some version of Aristotle’s belief that jokes are based on a reaction to or resolution of incongruity, when the punchline is either a nonsense or, though appearing silly, has a clever second meaning.

解析：雖然這道題定位到的原文句子生詞很多，句子很長，但是對于“Aristotle’s belief that …”后面的東西考生通通不用看?？忌枰宄氖牵F(xiàn)在對幽默的研究有沒有忽略亞里士多德(Aristotle)的觀點，有這個原文中的settle on (選定)就可以直接判斷出，題干與原文是相互矛盾與抵觸的。

② 間接不明顯的矛盾和抵觸

這種出題思路需要考生根據(jù)定位到的原文句子進行推斷才能發(fā)現(xiàn)題干與原文的矛盾之處。這一題型專門用于對付那些想偷個小懶只找詞匯的同義替換而不管整個句子到底在說什么的考生。請牢記：句子永遠大于單獨的詞匯，不能只看單詞而不管句子意思或上下文中的銜接關(guān)系。來看一個經(jīng)典例子。

例4：The 1993 Sydney survey involved 289 patients who visited alternative therapists for acupuncture treatment. (《劍4》Test 2 Passage 2第22題)

原文：In 1993, Dr. Laver and his colleagues published a survey of 289 Sydney people who attended eight alternative therapists’ practices in Sydney. These practices offered a wide range of alternative therapies from 25 therapists.

解析：很多考生定位到上述原文句子之后，因為在原文句子中沒有找到acupuncture (針灸療法)這個不認識的詞而選了NOT GIVEN選項。然而這里的兩句話所給出的內(nèi)容其實是可以否定掉題干的。從原文的意思可知，1993年悉尼調(diào)查里確實有289個病人，這些病人接受了八家診所由25位治療師提供的a wide range of (一系列)的治療。換言之，這289位病人接受了各種治療，由此可以反推知道他們接受的一定不是任何單一的治療，而題干則說這289位病人接受的都是針灸療法這一種，與原文產(chǎn)生矛盾，應(yīng)選FALSE。

3. NOT GIVEN的出題套路

① 原文和題干的描述性質(zhì)不同

這種出題思路對考生的英語閱讀和理解水平要求都較高，因此按照這種思路出的題往往會讓考生感到難以判斷。舉例說明，冷水與熱水是矛盾的，因為它們都在描述“水的溫度”這個屬性;然而冷水與茶水則既不能說一致，也不能說彼此矛盾：這兩者一個在說水的溫度，另一個則說水的狀態(tài)，此時考生應(yīng)該選擇NOT GIVEN。請看下面一個例子。

例5：Plato believed humour to be a sign of above-average intelligence. (《劍5》Test 2 Passage 2第15題)

原文：Plato expressed the idea that humour is simply a delighted feeling of superiority over others.

解析：對比題干與定位到的原文，兩者確實都是在說柏拉圖對“幽默是什么”的表述，但原文說“幽默是感覺”，題干說“幽默是智商”，感覺和智商的性質(zhì)不同，但并不彼此矛盾，此時考生應(yīng)選NOT GIVEN。

② 把觀點當(dāng)事實，或把事實當(dāng)觀點

事實是客觀的而觀點是主觀的，這二者既不一致也不矛盾?！澳硞€人對于某件事怎么想”既不能等同于也不能否定掉這件事的客觀定性。同理，客觀定了性的某件事未必就意味著特定的某個人也是這么想。考生應(yīng)該將事實與觀點區(qū)分開。請看下面這個例子。

例6：The Lumiere Brothers’ film about the train was one of the greatest films ever made. (《劍6》Test 3 Passage 1第7題)

原文：One of the Lumiere Brothers’ earliest films was a 30-second piece which showed a section of a railway platform flooded with sunshine. A train appears and heads straight for the camera. And that is all that happens. Yet the Russian director Andrei Tarkovsky, one of the greatest of all film artists, described the film as a ‘work of genius.’

解析：對比原文和題干，考生應(yīng)該明白，原文說“最偉大的導(dǎo)演之一安德烈·塔可夫斯基(Andrei Tarkovsky)認為這部電影是天才之作”既不能等同于題干的“這部電影確實是最偉大的作品之一”，也無法否定掉題干的說法，因此此題只能選NOT GIVEN這項。

③ 把原文里出現(xiàn)的兩個沒有進行比較的內(nèi)容放在一起比較

這種出題思路主要針對的是某些考生在考試中出現(xiàn)疲憊、馬虎的心理，只單純在原文中找到幾個題干里的關(guān)鍵詞就匆忙認為都被提及或表述一致，最終因為忽略了整句的意思而導(dǎo)致錯選。

例7：Early peoples found it easier to count by using their fingers rather than a group of pebbles. (《劍6》Test 2 Passage 3第40題)

原文：Counting is not directly related to the formation of a number concept because it is possible to count by matching the items being counted against a group of pebbles, grains of corn, or the counter’s fingers.

解析：此題的題干是將用手指數(shù)數(shù)與用石頭數(shù)數(shù)進行了對比，然而在定位到的原文中卻沒有進行此種比較。這種“沒有比較的比較”算是比較常見的NOT GIVEN選項的出題套路。

難點與解決之道

判斷題的難點主要包括以下幾點：

考生單詞量不足，導(dǎo)致不能正確理解題干和原文

單詞量不夠并不僅僅是考生在應(yīng)對判斷題時所面臨的問題，它是一個在所有英語考試中都令考生頭疼的一個根本性問題。積累單詞沒有什么捷徑，唯有少量多次、穩(wěn)步積累、不斷復(fù)習(xí)、鞏固強化。一個人無論記憶力多么超乎常人，也不大可能日背千詞、過目不忘。而制訂合理的背單詞計劃，考生哪怕每天只補充10~20個單詞，只要堅持下去，日積月累也能收獲回報。

考生對單詞意思了解不足，導(dǎo)致理解錯誤

部分考生在背誦單詞時只記中文釋義，不結(jié)合例句來理解，這樣即使強記下了單詞意思，卻往往會導(dǎo)致對單詞的意思了解不足。

例如，contemporary一詞的釋義是“當(dāng)代的，現(xiàn)代的”，但要注意：不是只有我們的當(dāng)下才能稱為“當(dāng)代”，任何一個給定時間點都有自己的“當(dāng)代”，比如，與李白contemporary的人有杜甫，與莎士比亞contemporary的人有伊麗莎白一世女王。如果看到這個單詞就將它等同于modern來理解，就有可能因為誤解而做出錯誤選擇。

如何避免出現(xiàn)這樣的情況呢?

最好的辦法莫過于對劍橋雅思真題里的文章進行仔細分析和精讀，在語境下真正弄懂單詞、詞組和固定搭配的用法，儲備真正掌握了的詞匯來應(yīng)對考試。

考生讀題馬虎，過度推理，導(dǎo)致誤解了題干或原文句子

這個問題其實最不應(yīng)該發(fā)生在考場上，卻往往是考生容易“大意失荊州”之處。舉個筆者的學(xué)生曾經(jīng)產(chǎn)生過誤解的例子：“Archaeology is a more demanding field of study than anthropology.” 這個題干原本表達的意思是“考古學(xué)是一門比人類學(xué)更加艱深的研究領(lǐng)域”，筆者的學(xué)生卻曾將它理解成“考古學(xué)比人類學(xué)需要做更多的田野調(diào)查”，出現(xiàn)這個問題的原因是考生將field與study之間的那個of看漏了。

這樣的問題該如何克服?

考生可以通過加大平時的英文閱讀量來解決，熟能生巧，讀得多了就能準確而快速地理解所讀英文的真正意思。

面對閱讀中的生詞，我們一定要查字典么?

很多學(xué)生在做雅思閱讀的時候，遇到生單詞會習(xí)慣性地立馬去查字典，總覺得不查就沒有辦法做題?？煽荚囍形覀兛墒遣椴涣藛卧~的，所以今天我來講講猜單詞的方法。

通過詞的前后綴 (前綴表意，后綴表詞性)

E.g：Internet—net是“網(wǎng)”，inter-是有互通，互聯(lián)的意思，所以Internet是“互聯(lián)網(wǎng)”;

那么national“國家的”變成international就是“國際的”;

City“城市”變成“inter-city”就是“城際的”。

通過符號來看意思--冒號，括號和破折號表解釋說明

E.g：Video recordings avoid these problems to a large extent, but even they have limitations (the camera cannot be everywhere), and …(C4T3P3)

這句話中學(xué)生若不明白limitation的含義，完全可以通過括號里面的意思猜到limitation是貶義詞，就是不好的，對于理解不理解的到是“限制”的意思對做題沒有影響，題目照樣能做對。

Typically, children do not end up on the streets due to a single cause, but to a combination of factors: a dearth of adequately funded schools, the demand for income at home, family breakdown and violence.(C4T3P1)

冒號后面即為解釋說明什么是a combination of factors，或者簡單來說就是有哪些factors，因題目問的是孩子們?yōu)槭裁磿S落街頭，那在冒號后面就是作為答題的重要依據(jù)了。

Chimpanzees have a “play-face”—a gaping expression accompanied by a panting “ah,ah” noise.(C5T2P2)

破折號在這里解釋說明了什么是play-face，簡單解釋也就是一種expression，那么如果學(xué)生能夠定位準確，不能理解什么是play-face，對答案的判斷也沒有任何影響。

特別注意：很多學(xué)生分不清連詞符和破折號。連詞符是短的，并且和單詞之間沒有空格;兒破折號是長的，且和前后單詞有空格。

其實符號在雅思閱讀中用來表解釋說明的現(xiàn)象非常普遍，只是很多學(xué)生在做題的時候并沒有意識到出題人的這個考察點，因為非常的細微，一般語法能力還不錯的學(xué)生其實在不經(jīng)意間已經(jīng)用了上述猜單詞方法，只是自己沒有意識到而已。所以對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要重點提出，加以總結(jié)，讓其能夠在閱讀中應(yīng)用。

同位語、插入語表解釋說明

E.g：Graeme Ritchie, a computational linguist in Edinburgh, studies the linguistic structure of jokes in order to understand not only humor but language understanding and reasoning in machines. (C5T2P2)

本句提到Graeme Ritchie這個人，這個人是誰呢，后面解釋說他是a computational linguist in Edinburgh，結(jié)合我們所說第一點，不認識computational，但computer應(yīng)該知道，-al結(jié)尾形容詞，linguist以-ist結(jié)尾，表“...人/家”，后面一個in+大寫，猜也知道是地名，所以大概能猜到這個人是電腦方面的一個什么專家。如果能判斷到這一點，對后面的判斷18題會很有幫助。

特別注意：同位語注意是位置的“位”，也就是說和被解釋詞在句中的位置是相同的，這類用法多見于解釋專有名詞(比如人名，地名)，這對于做配對題和一些細節(jié)判斷題很有幫助;其次要注意的是有時候插入語兩邊的逗號也會變成兩個破折號，其用意相同，完全可以當(dāng)做兩個逗號看待。

表“包含、包括、舉例”的

E.g：World science is dominated today by a small number of languages, including Japanese, German and French…(C5T2P3)

這個例子比較簡單，但是如果真的不認識languages，完全可以通過Japanese, German and French來猜測其意思，一定是上一級詞匯，所以意思是“語言”。也就是說看到include，involve，contain，for example，for instance，such as等表“包含、例如”的詞時候，若能認識這些詞后面一到兩個詞的意思，會幫助猜測這些詞之前的單詞意思，一定是這一到兩個詞的上義詞。

定語從句

E.g：And they are known to have used wooded pulleys, which could have been made strong enough to bear the weight of massive blocks of stone.(C7T4P1)

His talent and devotion to the subject were perceived by his teacher, Thomas Hall, who encouraged him to attend a series of lectures given by the eminent scientist Michael Faraday at the Royal Institution. (C9T1P1)

定語從句本身是修飾作用，但這種句子的修飾其實是在幫助我們理解一個復(fù)雜詞匯，把不懂得具象化。比如第一句的wooden pulleys不知道，后面大致能明白說是它可以承受巨大重量，那只要理解這個wooden pulleys是個可以承重的東西即可;同理，第二個句子不僅有定語從句，還用到了方法3，Thomas Hall是誰，是his teacher，他怎么了，他鼓勵他學(xué)生去參加Michael Faraday的課，進一步解釋說明了Thomas Hall的身份。

知道一些單詞的熟詞僻義--通過語境判斷意思

這個方法是給英語詞匯還不錯的學(xué)生的，很多學(xué)生會有一個困擾是雖然背了很多單詞，但好像還是不能看懂文章，這里并不是本文講解重點，所以不在此贅述，但是其中一個原因就是本來認識的單詞卻換了意思。

比如在實驗類文章中，study不是“學(xué)習(xí)”的意思，而是“研究”的意思;subject不是“課程、科目”，而是“實驗對象”;solution不是“解決辦法”，而是“溶液”，比如在C9T1P1中提到purple solution，不可能是“紫色解決辦法”吧，所以這里應(yīng)該明白其有另一個意思。

再比如在天文類文章中orbit是軌跡，但是其還有一個意思是“眼眶”(曾在C5T2P2考過);

還有，pupil是“學(xué)生”，但還有一個意思是“瞳孔”。

所以這也是平時在做題中需要總結(jié)歸納的要點，要引起重視。

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