聽力是托?？荚囍锌疾榈囊粋€項目，怎么做好托福聽力需要適當?shù)募记?，下面跟隨小編一起看看吧！

托福聽力對話conversation題型基本常識細節(jié)特點全面介紹

托福聽力對話類基本特征

2-3個對話，每段對話后將有5個問題。在對話中，第一個場景發(fā)生在學校辦公室里。對話可能涉及學術內容或者與課程要求有關。第二個場景是關于學生服務的對話。對話一般發(fā)生在大學校園中，包括非學術性的內容。

對話發(fā)生的場景和對話內容

a. 辦公室office hour

b. 學生服務student service

托福聽力對話類特點考點

對話都極其具有北美大學校園生活的特色。偶爾，在聽力當中，考生也可能聽到除美音以外的英音和澳音。這樣顯得新托福更國際化。

對話部分主要考查的是考生在學校中的日常溝通能力，與講座相比，該部分難度較低。但是，對話部分也有一個難點，那就是對話的錄音較短，給考生思考和尋找線索的時間有限。這就需要考生具備較高的細節(jié)把握能力。下面筆者介紹一下對話部分的主要內容及常見題型。

在托福聽力的對話部分，對話雙方要么是學生和教授，要么是學生和校園工作人員。在學生和教授的對話中，雙方的談話內容主要是和學業(yè)以及學術內容相關的話題，包括學習成績、論文布置、學術探討、專業(yè)選擇、學習規(guī)劃、學術活動、通知、上課表現(xiàn)等。而在學生和校園工作人員的對話中，雙方的談話內容主要與校園的生活和工作有關，包括圖書館借書和還書、費用繳納、校園服務、購物、信息查詢、尋求資助、找工作、租房等?？忌梢远喾e累與以上話題相關的常見詞匯，這樣對理解對話內容很有幫助。

托福聽力—結構聽力法

所謂的結構聽力法，顧名思義就是學會如何抓主要結構。首先，我們可以分析一下托福聽力的考察方面。根據(jù)官方指南所給出的托福聽力對技能的考察，我們可以看出，托福聽力主要考察三個方面：

1. basic understanding (基本理解)50%

2. pragmatic understanding (實際理解)25%

3. connecting information (連接信息)25 `%

而這三個方面如果再詳細的分析的話，可以看出具體是考察 6 種技能：

1. identifying the topic and main idea (主題)

2. listen for details (主要細節(jié))

3. determining attitude and purpose (態(tài)度，目的，重放題較多)

4. making inferences and predictions (推斷題)

5. categorization information (分類)

6. summering a process (過程)

從上面的考察點我們可以看出，托福聽力考察大結構，不考小細節(jié)，另外根據(jù)美國的思維方式，我們還要熟知，答托福題，一定要直線思維，不能用推理思維。

一、用結構聽力法記筆記任何一篇文章的時候，我們要注意如下的 10 點主要結構，每個結構都對應上述的考察點：

1 主題 2 定義 3 因果 4 過程 5 例子 6 轉折 7 強調 8 列舉 9 比較 10 總結因此我們要根據(jù)這 10 點去記筆記，具體怎么記呢?下面我們按講座和對話分別講解。

4.2 講座的結構

1. 主題：什么是主題?主題要記下來嗎?怎樣記主題?

首先，老師在講座開頭可能會這樣直接告訴你，“今天我要講。。。Today, I will be talkingabout…”這樣的開頭是友好的，你很容易就找到主題。但是有些教授就會東扯西扯的。

例如：上次我們講了。。。今天我們講。。。;

Last time, we talked about…, today, we will be discussing…

我們一直在講。。。今天我們來講。。。

We’ve been talking about…Today, let’s discuss…

接著上次的。。。今天我們講。。。

Continuing…Today, we will…

大家千萬不要記他上次說的，要記后面的，后面的才是主題?；蛘呗犕耆?，感受一下，他說的最多的是什么，這才是主題。只在開頭，中間，或者只在結尾講一次的，都不是主題，切記!筆記可以不寫，注意聽!

托福聽力:美國主要報刊分享

美國的報刊是美國主要的平面媒體載體，在全世界范圍內都有很大的影響。熟悉美國的主要報刊的特點可以在托福聽力中有傾向性的回答問題，對于托福聽力時間上的節(jié)省非常重要。托福聽力的材料中，就有很多從這些美國主要報刊中選取的，所以對各種美國的報刊的熟悉是需要準備的重要的托福聽力背景材料。

報紙(Newspapers):

(1)《紐約時報》(New York Times): 1851年創(chuàng)刊是美國最有影響的三家大報紙之一。社址在紐約市中心的時報廣場，為蘇茲貝克(Sulzberger)家族所有。該報基本反映美國的外交政策及動向。平日發(fā)行量為80萬份，每份約60至100頁，星期日刊增加兩個副刊，發(fā)行量為140萬份，每份達300頁以上。讀者主要是美國上層社會，包括資本家、國會議員、政府官員以及高級知識分子。

(2)《華盛頓郵報》(Washington Post): 1977年創(chuàng)刊于首都華盛頓，是美國最有影響的三家大報紙之一，屬格雷厄姆(Graham)家族所有。政治上接近國會，支持民主黨，頗受參議院重視。它向美國內外300多家報紙供稿，以刊載一些政府“內幕”而著稱，平日發(fā)行量為50萬份，星期日版為70萬份。

(3)《洛杉磯時報》(Los Angeles Times): 該報是美國西部最大的一家報紙，為美國最有影響的三大報紙之一。1881年創(chuàng)刊，以其傾向于共和黨，代表西部利益集團的觀點而引人注目。發(fā)行量為100萬份。

托福聽力講座lecture題型基礎常識考點細節(jié)匯總講解

托福聽力講座類?？紝W科介紹

托福聽力講座場景官方指南給出46個學科，實際上講座內容多學科交叉出現(xiàn)的趨勢越來越明顯，藝術學、生命科學、天文學比、歷史較?？?。

新托福聽力考試講座部分則是還原真實上課情景，內容都牽涉到了各個學科，文理兼?zhèn)?。如生物學、地理學、地質學、天文學、環(huán)境、文學、藝術、人類學等等。

托福聽力講座類需要背景知識積累嗎?

有關的這些內容中，有許多考生陌生的單詞以及知識點，但考試根本不要求大家具備相應的背景知識，掌握了基本的單詞和表達方式就能理解文章大意。通常關鍵的術語都會在文章里用各種方式出現(xiàn)相應的解釋。但必須要注意在平日里積累更多方面的課外知識無疑能對做題會很有好處。

托福聽力講座類考查內容分析

托福聽力的講座部分模擬的是在英語課堂上上課的情景，由于講座經常涉及專業(yè)知識，所以難度比對話部分要大。從考查內容來說，講座部分的取材主要是來自于以下四類學科：文學藝術、生命科學、物理科學和社會科學?？忌梢酝ㄟ^分類練習大量真題來熟悉和掌握常考的話題，并從中學習與這四類學科常相關的高頻詞匯。

從內容來看，講座大致有五種類型，分別是概念描述類、問題解答類、理論演變類、對比類和時間順序類。每一種類型都有各自的考查重點

托福聽力講座類題型構成一覽

每一個講座之后會出現(xiàn)六道題。和對話部分一樣，講座部分通常會有一道題是主旨題，考查講座的主要目的和內容;還有一道題是重聽題，考查教授或者學生為什么說某一句話;中間的四道題通常為細節(jié)題，一般考查講座中多次重復并解釋的概念、教授舉例的目的、教授和學生的互動以及教授的最后總結。

以上就是托福聽力講座類lecture的題型考點綜合分析，缺乏這方面信息積累和基本知識的同學趕緊來看一下吧。

托福聽力2大難點易錯題型詳解 重聽題態(tài)度題解題技巧分享

托福聽力重聽題型之部分目的題

研究分析發(fā)現(xiàn)，目的題有兩種：一種是與主旨相關的，例如what is the purpose of the talk?這種形式已經在主旨題中有所列舉;另外，有些目的題只與部分對話或講座的內容相關此，類題目主要考察考生對語言交流的實際掌握能力，聽出講話者所呈現(xiàn)的目的。

部分目的題特點：

這類目的題的問題通常問的是某個短語或句子的作用

有些題目需要考生再聽一次部分對話或講座的內容

說話人通常不會直接說出自己的目的，而是用間接的表達

典型提問模式：

Why does the student say this?

Why does the student say ?

Why does the student mention ?

Why does the professor talk about?

Why does the instructor ask the class about ?

托福聽力重聽題型之態(tài)度題

考生需要判斷出說話人對討論過的人或事的看法或感覺，主要考察考生對語言交流的實際掌握能力，聽出講話者所呈現(xiàn)的態(tài)度。

態(tài)度題特點：

有些題目需要考生再聽一次部分對話或講座的內容

正確答案往往不是文中的直接表述

說話人的態(tài)度通常是影響深刻、高興、感興趣、驚訝、焦慮等

典型提問模式：

Select the sentence that best expresses how the student probably feels?

What is the student’s attitude toward ?

What is the speaker’s opinion of ?

What does the professor think of ?

What is the professor’s point of view concerning ?

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