如何對(duì)兒童建立英語(yǔ)啟蒙
如何對(duì)兒童建立英語(yǔ)啟蒙
越來(lái)越多的人意識(shí)到要讓兒童學(xué)好英語(yǔ)，最重要的是培養(yǎng)兒童運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣，而且要讓兒童具備良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。小編在這里整理了相關(guān)知識(shí)，希望能幫助到大家。
如何對(duì)兒童建立英語(yǔ)啟蒙
英語(yǔ)啟蒙從模仿開(kāi)始
英語(yǔ)啟蒙看似非常專業(yè)困難，實(shí)際上，家長(zhǎng)進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙操作的時(shí)候，只要模仿孩子學(xué)習(xí)母語(yǔ)的過(guò)程，遵從兒童成長(zhǎng)的生理和心理特點(diǎn)即可，為孩子提供語(yǔ)言習(xí)得所需要的環(huán)境，不需要拘泥任何形式和目的。如果兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣，浸泡是語(yǔ)言習(xí)得的唯一方式。家長(zhǎng)只需要在海通成長(zhǎng)過(guò)程中，盡力為孩子提供所需的語(yǔ)言環(huán)境即可。根據(jù)兒童成長(zhǎng)的生理特點(diǎn)，兒童語(yǔ)言習(xí)遵循圖中所示四個(gè)步驟：培養(yǎng)語(yǔ)音感，接觸語(yǔ)義，正式學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí)。
給孩子創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境
學(xué)習(xí)少兒英語(yǔ)，語(yǔ)言環(huán)境很重要，不管是學(xué)習(xí)哪方面的內(nèi)容，包括歷史、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍很重要。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是同樣的道理。因此，家長(zhǎng)需不斷地給孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。當(dāng)然制造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的方法很多，例如: 買(mǎi)一些英語(yǔ)磁帶、光盤(pán)等讓孩子學(xué)習(xí);教孩子有節(jié)奏地讀英語(yǔ)歌謠等，互動(dòng)式的學(xué)習(xí)對(duì)孩子尤為重要。
喚醒學(xué)習(xí)樂(lè)趣
提供學(xué)習(xí)資源的唯一準(zhǔn)則為：選擇孩子可以接受并且喜歡的，一旦孩子失去興趣(兒童的興趣非常容易轉(zhuǎn)移，因此這是很自然的，不必因此困惑，中斷學(xué)習(xí))，就切換其他孩子感興趣的資源即可。英語(yǔ)啟蒙是家長(zhǎng)有系統(tǒng)，有計(jì)劃地陪伴教導(dǎo)孩子實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)啟蒙，英語(yǔ)正式學(xué)習(xí)最后達(dá)到英語(yǔ)上軌的過(guò)程。該過(guò)程中，家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子的英語(yǔ)習(xí)得，學(xué)習(xí)和語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習(xí)氛圍養(yǎng)成起到一個(gè)積極的引導(dǎo)作用。此法一般為那些有自己獨(dú)特教育理念和看法，教育水平，英語(yǔ)水平較高的家長(zhǎng)所采用。孩子興趣的養(yǎng)成和良好的家庭語(yǔ)言氛圍都是英語(yǔ)啟蒙的關(guān)鍵。
擴(kuò)大詞匯量、突破聽(tīng)說(shuō)
6~9歲這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)進(jìn)入小學(xué)，開(kāi)始建立一定的抽象思維能力，對(duì)于語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)的認(rèn)知能力更強(qiáng)，同時(shí)，也有更多想法要表達(dá)，因此，這個(gè)階段是擴(kuò)大孩子詞匯量，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力的好時(shí)機(jī)。
多聽(tīng)英語(yǔ)
我記得以前在那本書(shū)上看到過(guò)說(shuō)是有位家長(zhǎng)從兩歲開(kāi)始就有意識(shí)地讓孩子每天聽(tīng)英語(yǔ)，等這個(gè)孩子長(zhǎng)大了就真的成為了英語(yǔ)高手，還出國(guó)留學(xué)了呢!所以我借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)從一歲半的時(shí)候就開(kāi)始給寶寶聽(tīng)英語(yǔ)，雖然沒(méi)有每天堅(jiān)持，但是我想是有效果的，后來(lái)我給兒子認(rèn)識(shí)英文字母的時(shí)候很輕松。
多說(shuō)英語(yǔ)
幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)知道有的父母為了給孩子提前接受教育，放棄了去上班的機(jī)會(huì)，專門(mén)在家輔導(dǎo)孩子。每次跟孩子一起玩耍的時(shí)候，所有看到的接觸到的都會(huì)告訴孩子那是什么，用漢語(yǔ)怎么說(shuō)，用英語(yǔ)怎么說(shuō)。比如說(shuō)第一幅圖桃花開(kāi)了，我會(huì)告訴兒子桃花用英語(yǔ)怎么說(shuō)，還有他吃西瓜的時(shí)候，西瓜用英語(yǔ)怎么說(shuō)，還有騎車(chē)車(chē)的時(shí)候車(chē)車(chē)怎么說(shuō)。雖然現(xiàn)在看不到效果，但是我想我不會(huì)白費(fèi)力氣的，等到明年上學(xué)就能知道了。
多寫(xiě)英語(yǔ)
孩子其實(shí)是喜歡拿筆寫(xiě)字的。我都是一邊陪他畫(huà)畫(huà)一邊穿插著學(xué)一些英文字母單詞什么的。無(wú)形之中就讓孩子把這些東西印在了腦海里，在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)是最有效率的學(xué)習(xí)方法，你認(rèn)為呢?
英語(yǔ)思維的重要性
英語(yǔ)思維的問(wèn)題，體現(xiàn)在寫(xiě)作和口語(yǔ)中情況最多
也就是，明明懂語(yǔ)法，但是不會(huì)說(shuō)也不會(huì)寫(xiě)，說(shuō)出來(lái)寫(xiě)出來(lái)，就是中國(guó)式的，整個(gè)句子完全都是錯(cuò)的。就像現(xiàn)在的初中生，很多人呢雖然考試都是高分，但是讓完全脫離開(kāi)范本寫(xiě)作文，基本還是寫(xiě)不出來(lái)的。
為什么會(huì)有這樣的情況呢，這就是因?yàn)闆](méi)有英語(yǔ)思維的問(wèn)題
英語(yǔ)思維沒(méi)有形成，孩子在說(shuō)和寫(xiě)的時(shí)候就滿腦子先是中文，然后再翻譯成英語(yǔ)，這個(gè)翻譯的過(guò)程中就會(huì)出錯(cuò)。
體現(xiàn)在閱讀上，就是，明明看的是英語(yǔ)，在腦子里出來(lái)是卻的中文，邊看邊翻譯，這個(gè)閱讀的過(guò)程就會(huì)相當(dāng)慢。
有時(shí)候我們想一下中文和英文的區(qū)別，很多時(shí)候發(fā)現(xiàn)，他們的語(yǔ)言順序是完全不一樣的。
中文多是含蓄內(nèi)斂，英文多是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。這也是中國(guó)人和西方人不同的思維方式上的體現(xiàn)。
中國(guó)人注重集體在個(gè)體之上，西方人注重個(gè)體在集體之上，最簡(jiǎn)單的體現(xiàn)就是我們最常見(jiàn)的姓名。
中文會(huì)在表達(dá)意思之前說(shuō)一大堆鋪墊，英文會(huì)直接表現(xiàn)最重要的東西，修飾在后。
如果這些都不去好好思考的話，就會(huì)出來(lái)很多中國(guó)式的英語(yǔ)句式結(jié)構(gòu)。
英語(yǔ)會(huì)將最重要的事情開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，讓人聽(tīng)到就簡(jiǎn)單明了。
當(dāng)句式結(jié)構(gòu)不一樣的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)我前面講的問(wèn)題，就是全部的單詞都認(rèn)識(shí)，放在一起就是看不懂的情況了。
那如何克服和改變這樣的問(wèn)題呢?
很簡(jiǎn)單，首先，先大量聽(tīng)來(lái)鍛煉語(yǔ)感，其次大量閱讀來(lái)鍛煉思維，這個(gè)順序不能顛倒了。聽(tīng)，可以讓你看到一個(gè)單詞的時(shí)候首先反應(yīng)的是讀音而不是中文意思。閱讀，可以讓在用英文的讀音完整讀完句子的時(shí)候腦子里不出現(xiàn)太多的中文翻譯。
這是一個(gè)日積月累的學(xué)習(xí)過(guò)程。
讀英語(yǔ)的時(shí)候，嘗試順讀，不要試圖調(diào)整成為符合中文習(xí)慣的結(jié)構(gòu)然后再讀下一句，一開(kāi)始這樣的過(guò)程很累，很麻煩，不過(guò)小孩子會(huì)比成人容易很多，但是目前我見(jiàn)過(guò)的很多情況就是，大人自以為是地用中文的思維方式去干擾孩子正在建立的英語(yǔ)思維，然后迅速地摧毀它們。
這樣的情況在很多學(xué)校的教學(xué)中也會(huì)出現(xiàn)，比如抄一遍英文再抄一遍中文，讀一遍英文再翻譯一遍等等。母語(yǔ)的輕微一點(diǎn)點(diǎn)的強(qiáng)度，可以迅速摧毀好不容易積累起來(lái)的一點(diǎn)點(diǎn)思維，這就是母語(yǔ)的強(qiáng)大之處，不但是我們學(xué)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都一樣。
我聽(tīng)過(guò)很多家長(zhǎng)這樣說(shuō)：我的孩子不是你家的孩子，不翻譯就不懂，就學(xué)不會(huì)，也聽(tīng)過(guò)一些英語(yǔ)老師這這樣說(shuō)：你不知道很多孩子并不具備這樣學(xué)習(xí)的能力，必須讓他媽翻譯，不然不會(huì)做題目。甚至我聽(tīng)有孩子說(shuō)他們老師要求他們?cè)诳荚嚨臅r(shí)候每句翻譯清楚再做。
不是你的孩子不能像我的孩子這樣學(xué)習(xí)，也不是孩子的能力不夠做不到，而是因?yàn)槟愀揪褪怯昧艘粋€(gè)錯(cuò)誤的方法，花的時(shí)間越多，走的路越偏一樣的道理。
所以，鍛煉英語(yǔ)思維最好的辦法，就是看到句子就順讀，不要試圖翻譯，如果沒(méi)看懂，多讀幾次，用英文的語(yǔ)序去理解，而不要嘗試換成中文，慢慢你會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己可以用英文的語(yǔ)序思考，這個(gè)時(shí)候，你的閱讀速度就會(huì)突飛猛進(jìn)了。
訓(xùn)練自己用英文的語(yǔ)序、結(jié)構(gòu)、和邏輯來(lái)思考，就會(huì)漸漸熟悉了英文的說(shuō)話方式，就可以慢慢擺脫中文這個(gè)拐杖，練習(xí)用英文的語(yǔ)序、英文的結(jié)構(gòu)去理解句子。
當(dāng)你的腦海中已經(jīng)不再有一個(gè)中文思維占線來(lái)時(shí)常提醒你自己看到英文該翻譯成中文的時(shí)候，恭喜你，你距離變成英文大神不遠(yuǎn)了。
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