少兒英語學(xué)習(xí)課程

　　隨著社會對英語教育的重視，英語學(xué)習(xí)的低齡化也逐漸成為一種趨勢。許多家長都在考慮讓自己的孩子在成長早期接觸英語，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣。以下是小編為你整理的少兒英語學(xué)習(xí)課程，希望能幫到大家。

　　少兒英語學(xué)習(xí)課程

　　聽和說能力的培養(yǎng)是幼兒期英語教育的重心，幼兒的英語聽說水平也是評價幼兒園英語教育有效的重心。幼兒期的語言習(xí)得最初是從聽開始的，繼而嘗試運用口語交流，而閱讀和書寫的能力則是在幼兒發(fā)展到一定階段、在聽說的基礎(chǔ)上發(fā)展的，外語習(xí)得也不例外。幼兒期是語音的關(guān)鍵期，幼兒對語音的敏感使其容易獲得第二語言的覺知，幼兒有大量的機會“聽”英語并能理解含義，不僅能夠培養(yǎng)語音意識，也是進一步交流的基礎(chǔ);“說”作為語言輸出的主要方式，不僅反映了幼兒對輸入信息的理解，

　　通過幼兒園英語教育，培養(yǎng)幼兒的多元文化意識、豐富幼兒的多元文化知識，是幼兒園英語教育的更深層次的目標(biāo)，也是衡量幼兒園英語教育有效的重要指標(biāo)。語言是文化的載體，幼兒的英語學(xué)習(xí)同時也通過顯或隱的途徑了解了異域文化，從而使其了解異域文化與本民族文化的差異，逐步培養(yǎng)幼兒的多元文化意識以及開放和兼容格，有利于培養(yǎng)幼兒和他人合作的精神，以適應(yīng)多元社會、國際化的要求。

　　外語學(xué)習(xí)的目的是運用，外語語用研究認為幼兒的外語學(xué)習(xí)本身應(yīng)當(dāng)在運用中進行。幼兒的學(xué)習(xí)又是通過日常生活整合的，因此能夠在日常生活中用英語進行會話是語言習(xí)得的目的和手段。而幼兒在日常生活中的語用能力本身又是建立在聽和說的基礎(chǔ)上，因此對幼兒日常生活交流能力的考察是對幼兒園英語教育有效基本聽說能力的更高層次的考察。本研究中對幼兒日常生活英語交流能力的考察主要是通過幼兒英語測試的“日常交流”項目實現(xiàn)的。

　　家長要及時和寶寶互動，不能吝嗇您的夸獎和鼓勵

　　幼兒學(xué)習(xí)外語的進程既可以說是快速的，但又可以說是緩慢的。在向他們進行語言輸入的時候，父母必須留意他們在語言學(xué)習(xí)道路上所取得的每一個小小的進步，并且不失時機地給以贊許，像“verygood、wonderful、great,welldone”等可以常常掛在嘴邊。這樣，幼兒就會以此為榮，更加激發(fā)學(xué)習(xí)英語的積極性，從而取得意想不到的效果。

　　如同學(xué)母語一樣，幼兒犯錯誤是在所難免的，諸如發(fā)音不準(zhǔn)、模仿不清、指此為彼等等。做父母的一定要沉得住氣，一定要有耐心，不要因此而大發(fā)雷霆，就此失去對孩子的信心。相反，應(yīng)耐心細致地采取不同的形式，講出正確的語言形式，最終讓其達到自我改正的目的。

　　這一點很重要。做家長的要知道，孩子雖是自己生養(yǎng)的，但孩子也是個體，他不是父母的附屬品，不是父母用來炫耀的，他有自己的思想和意識，一個人只屬于他自己。當(dāng)然父母在培養(yǎng)孩子的過程中付出了無限的心血，希望孩子能夠成為自己的驕傲，這一點可以理解的。但是你不可能把孩子完全培養(yǎng)成你心目中完美的形象。

　　我看見過很多家長，特別喜歡在人多的時候讓孩子露臉，唱個歌啊跳個舞背個詩詞說段英語什么的，孩子說的好家長就喜笑顏開，說得不好就怒目相向。我認為這樣的家長就是心態(tài)不對了，孩子肯定是想表現(xiàn)好的，但是孩子會受到各種因素的影響，家長如果因為孩子沒有給自己“長臉”就大發(fā)雷霆的話，不僅會給孩子造成壓力，嚴重的還會使孩子對學(xué)習(xí)失去信心甚至產(chǎn)生逆反心理，那對于以后的學(xué)習(xí)就更加的不利了。