少兒英語輔導(dǎo)切忌“強灌”或“狂教”

　　利用假期充電學(xué)習(xí)英語，是不少學(xué)生在暑假的選擇。但是在英語學(xué)習(xí)時有哪些地方要注意?是否短期集中突擊就一定能取得顯著效果?面對家長的眾多疑惑，下面是小編為您收集整理的少兒英語輔導(dǎo)切忌“強灌”或“狂教”，供大家參考!

　　少兒英語輔導(dǎo)切忌“強灌”或“狂教”

　　暑期或可實現(xiàn)飛躍 切忌“強灌”或“狂教”

　　“暑期是比較集中的一段時間，語言訓(xùn)練需要一個環(huán)境，需要持續(xù)不斷地堅持，才能提升孩子語言交流的能力。孩子語言能力是可以有較大飛躍的?！比鹚加⒄Z學(xué)術(shù)總監(jiān)Sally女士坦言，在暑期英語學(xué)習(xí)，容易走進一個誤區(qū)，就是現(xiàn)在很多機構(gòu)想利用這段時間“強灌”或者“狂教”。

　　Sally說：“我們知道孩子學(xué)習(xí)效率最高的時候應(yīng)該是主動學(xué)習(xí)，很多時候知識要在一個積極主動的心態(tài)下才能學(xué)會，學(xué)得牢固。如果在一個‘強灌’或者‘狂教’的環(huán)境下學(xué)習(xí)，很容易造成孩子心理的逆反，反而達不到預(yù)期的效果?！贝送?，還有一種可能就是孩子因為暑期提前學(xué)習(xí)了新學(xué)期的知識，產(chǎn)生自滿情緒，而在新學(xué)期的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)注意力不集中。

　　那么，到底怎樣在短時間內(nèi)提升英語水平呢?Sally表示，其實最好的方式是讓孩子在不知不覺中去學(xué)習(xí)一種語言，給孩子提供一個寬松的應(yīng)用語言環(huán)境，跟同伴進行交流，跟老師進行交流。

　　以英文為載體 培養(yǎng)孩子信心

　　“我們還可以利用暑期來改變孩子的習(xí)慣，因為暑期的時間比較密集，是可以強化的。比如說現(xiàn)在孩子多是獨生子女，學(xué)校里面都是一人一個課桌，老師講孩子聽，很少有團隊合作，小組溝通分享的形式，所以現(xiàn)在的孩子感覺普遍缺乏人際交往溝通的能力;還有一些孩子缺乏自信，在人多的時候不敢講話;這些都是家長經(jīng)常反映的比較典型的問題。” Sally說。

　　怎么解決這些問題?Sally表示，習(xí)慣的養(yǎng)成需要有知識的載體，“英文就是一個很好的載體，我們可以用英文作為載體，來培養(yǎng)孩子溝通能力，培養(yǎng)孩子的信心，這一點公立學(xué)校由于人數(shù)眾多，做起來就比較困難?！?/p>

　　美國評價好課堂 讓每個孩子參與進來

　　Sally女士表示：“一位好的英語老師首先肯定是在語言上要過關(guān)，我們認(rèn)為在語言上有三條標(biāo)準(zhǔn)最為重要：準(zhǔn)確度、豐富度以及流利度。此外，還有一些軟性的能力，比如是不是喜歡孩子。能不能在課堂上與孩子形成互動，也是很重要的一個因素。在美國評價課堂最重要的標(biāo)準(zhǔn)就是要讓每個孩子都能參與進來，不一定每個孩子都要發(fā)言，更重要的是每個孩子都在思考

　　淺談小學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)

　　我們說的每一個句子，每一段話都是由一個個詞語組成的，在學(xué)習(xí)語言的初級階段，積累一定量的英語詞匯是非常重要的。詞匯好比是基石，基礎(chǔ)打牢了才能進一步學(xué)習(xí)語法，進行閱讀。有學(xué)者把語法分為詞匯和句法，從這個意義上，我們也看出了詞匯學(xué)習(xí)的重要性。

　　學(xué)習(xí)英語是從學(xué)習(xí)英語詞匯開始的，對于小學(xué)生而言，課本的編排與學(xué)生生活緊密相聯(lián)，都是由淺入深的。小學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯離不開記憶，那么記憶詞匯是不是詞匯學(xué)習(xí)的全部呢?不言而喻，答案自然是否定的。 針對小學(xué)生，學(xué)習(xí)詞匯可以歸納為七個層次：

　　第一，聽懂;第二，會說;第三，會認(rèn);第四，會拼;第五，會寫;第六，會背;第七，會用。這七個層次的要求也是由淺入深的，下面分別做出解釋：

　　第一，聽懂。能夠聽懂是學(xué)習(xí)單詞的最低級要求，從兒童習(xí)得母語詞匯的過程來看，八九個月的孩子還不會說話，但當(dāng)他們聽到成人說：“笑一笑”，他們會做出笑的表情。對于兒童學(xué)習(xí)英語詞匯而言，如老師說出英文單詞red，學(xué)生能夠反映出“紅色”，即表示達到了聽懂的要求。

　　第二，會說。在聽懂單詞的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生進行反復(fù)模仿，從而能夠說出單詞。針對幼兒來講，孩子能夠說出單詞，讀音基本正確即可，著重點在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。但對于小學(xué)生來講，教師要注意對學(xué)生進行及時的糾音，尤其是一些中國學(xué)生普遍容易讀錯的音，以保證學(xué)生讀音的標(biāo)準(zhǔn)。

　　第三，會認(rèn)。會說的層面是指學(xué)生根據(jù)中文能說出英文單詞，如蘋果(apple);或是學(xué)生根據(jù)實物或圖片，能說出英文單詞。再往上一個級別，是要求學(xué)生會認(rèn)，根據(jù)英文書寫能夠認(rèn)讀單詞，例如看到單詞apple，能夠讀出單詞，知道其中文意思。

　　第四，會拼。會拼并不是學(xué)生能夠按要求自己拼寫出英文單詞，而是看到apple這個單詞，能夠按照A-P-P-L-E， apple，這樣進行朗讀。這個環(huán)節(jié)看似簡單，其實是在為學(xué)習(xí)英文字母的書寫打基礎(chǔ)，不可忽視。

　　第五，會寫。在學(xué)生會拼的基礎(chǔ)上，可以要求學(xué)生練習(xí)二十六個字母的大小寫書寫，需要學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)的四線三格中，按照一種字體進行練習(xí)，如木棍體、劍橋體等，最好能和本地區(qū)的小學(xué)課本要求相統(tǒng)一。當(dāng)然，會拼和會寫兩個環(huán)節(jié)也可以相互結(jié)合，學(xué)習(xí)一個字母讀音的同時，也可以同時學(xué)習(xí)它的大小寫。

　　第六，會背。單詞的積累離不開記憶，會認(rèn)單詞并不代表會背單詞。在日常生活中也經(jīng)常會發(fā)生這樣的情況，提起筆來突然忘記這個字怎么寫了，但是在閱讀中，我們還是能夠認(rèn)識的，所以在會背這個環(huán)節(jié)上，要求一個準(zhǔn)確度，因為即使寫錯了一個字母，單詞也同樣是錯誤的。

　　第七，會用。會用要求學(xué)生能夠正確的使用該單詞，需要了解單詞的精準(zhǔn)意思，以及相應(yīng)的語法。例如英語單詞table和desk的區(qū)別;以及anapple和a banana的使用。達到了以上七個級別，我們可以說在小學(xué)階段，對一個單詞的掌握就算過關(guān)了。