少兒英語(yǔ)教學(xué)原則

　　為了讓孩子從小就能學(xué)習(xí)英語(yǔ)，老師也就應(yīng)該吃苦點(diǎn)，下面是小編為您收集整理的少兒英語(yǔ)教學(xué)原則，希望能幫到大家。

　　少兒英語(yǔ)教學(xué)原則

　　1.尋找兒童有興趣或熟悉的主題兒童英語(yǔ)的教學(xué)主題及教材選擇應(yīng)從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)作優(yōu)先考慮.

　　2.確立教學(xué)目標(biāo)及語(yǔ)言使用目標(biāo)長(zhǎng)程月標(biāo):培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，訓(xùn)練其口耳并用的習(xí)慣，并與 人溝通。短程目標(biāo):教導(dǎo)學(xué)生能了解并應(yīng)用某一單元的單字、句型或課文 。

　　3.掌捉“3P”教學(xué)模式Presentation:教師呈現(xiàn)教學(xué)主題及重點(diǎn)。

　　Practice:教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)目標(biāo)語(yǔ)的單字、句型或會(huì)話(huà)。

　　Production:教師鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)創(chuàng)造新句或短文。

　　4.提供有些刺激或挑戰(zhàn)性的活動(dòng)克拉遜(Krashen, 1981年或1982年)在自然教學(xué)法中的語(yǔ)言輸 人假說(shuō)中，建議教師提供較學(xué)生程度稍徽難一點(diǎn)的語(yǔ)言課程，以帶助學(xué)生增進(jìn)語(yǔ)文能力。

　　5.善用五種感官傳達(dá)語(yǔ)言信息海倫·叭勒的第一個(gè)詞匯water就是通過(guò)手接觸到水這一感官來(lái)學(xué)會(huì)的。

　　6.變化教學(xué)情境或活動(dòng)兒童的注意力短暫，學(xué)習(xí)興趣也不容易持續(xù)，因此教師需常變 化教學(xué)情境和活動(dòng)，來(lái)配合其學(xué)習(xí)興趣及需要。

　　7.管理教學(xué)秩序教師應(yīng)建立教室常規(guī)，以順利進(jìn)行教學(xué)，也可以利用一些教學(xué) 活動(dòng)技巧來(lái)取代教師管理工作。只要教師多用心設(shè)計(jì)充實(shí)有趣的教學(xué)活 動(dòng)，提供學(xué)生參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生漸漸便能體會(huì)參與的快感及在學(xué)習(xí) 中的成就感。

　　8.選擇及活用教材教材選擇，老師可考慮以下因素:

　　(1)配合教學(xué)目標(biāo)。

　　(2)配合學(xué)生興趣及需要。

　　警惕少兒英語(yǔ)教學(xué)的三大誤區(qū)

　　隨著教育體制改革的深入，少兒智力的迅速發(fā)展，特別是我國(guó)入世以來(lái)，一陣勢(shì)不可擋的英語(yǔ)熱又在大江南北掀起，學(xué)習(xí)英語(yǔ)從娃娃抓起已成了家長(zhǎng)們的共識(shí)，國(guó)家也把小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課納入國(guó)民素質(zhì)教育的范疇，教育部下文允許有條件的地區(qū)從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)。在此，筆者建議地方教育部門(mén)，在開(kāi)設(shè)少兒英語(yǔ)課時(shí)，要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，結(jié)合少兒身心發(fā)展規(guī)律，同時(shí)必須警惕以下三大誤區(qū)。

　　誤區(qū)這一:“打腫臉充胖子”。有些縣鄉(xiāng)初中英語(yǔ)教師力量不足，卻追求時(shí)尚，把小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)展得“有聲有色，如火如荼”，并 振振有詞:小學(xué)英語(yǔ)好教，略懂一點(diǎn)就行了。其君不知其影響之深遠(yuǎn)。有一次，我經(jīng)過(guò)一小學(xué)教室，正巧碰到一教師在上英語(yǔ)課，出于專(zhuān)業(yè)的好奇便停下腳步聽(tīng)了一聽(tīng)，這一聽(tīng)卻讓我吃驚不小:語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)極不規(guī)范，并伴有明顯提讀音錯(cuò)誤，將Japanese讀出三個(gè)重音;name讀成leim ，這樣能不誤人子弟嗎?另一次在朋友家作客，朋友讓我了解其子在小學(xué)所學(xué)英語(yǔ)情況，小孩讀了兩段簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)，發(fā)音錯(cuò)誤程度令人驚訝，少兒猶如一張白紙一旦畫(huà)過(guò)即便涂去，那創(chuàng)痕仍會(huì)依稀可見(jiàn)。因此，小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程應(yīng)慎之又慎。

　　誤區(qū)之二:“堰苗助長(zhǎng)”。學(xué)校硬件，軟件設(shè)施一旦齊全，時(shí)機(jī)便也成熟。但他們卻從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)起了英語(yǔ)課，課時(shí)量與語(yǔ)數(shù)并駕，并雙管齊下，雙語(yǔ)并重，出發(fā)點(diǎn)是好的，但不要忽略少兒身 心發(fā)展規(guī)律，不要壓抑他們的個(gè)性發(fā)展。許多學(xué)生連母語(yǔ)都說(shuō)不清，他們每天還要記單詞背課文，腦海里豈不像熬了一鍋稀粥嗎?這樣的學(xué)習(xí)一定事倍功半，日久還會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭惡感，對(duì)以后的學(xué)習(xí)十分不利。

　　誤區(qū)之三:“濫竽充數(shù)”。由于經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，家長(zhǎng)望子成龍心切，少兒英語(yǔ)教學(xué)便商機(jī)無(wú)限，校內(nèi)校外辦班屢見(jiàn)不鮮，民房改教室，飯桌當(dāng)課桌，少兒的身心健康能不讓人擔(dān)憂(yōu)嗎?和辦班一樣，圖書(shū)音像市場(chǎng)的少兒英語(yǔ)書(shū)刊也五花八門(mén)，僅小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教材版本逾二十種，有一個(gè)版本的教材竟說(shuō)只有46個(gè)國(guó)際音標(biāo)，實(shí)在是誤人子弟。另外，這些教材不但物不美，且價(jià)也不廉，有的音像教材的售價(jià)甚至高達(dá)上千元一套。

　　無(wú)論是“打腫臉充胖子”、“堰苗助長(zhǎng)”還是“濫竿充數(shù)”， 都是急功近利的短期行為，我們要充分認(rèn)識(shí)到少兒英語(yǔ)教學(xué)的重要性，同時(shí)也要清醒地看到當(dāng)前少兒英語(yǔ)教學(xué)中存在的不合理現(xiàn)象，全面提升少兒英語(yǔ)教學(xué)的水平，這是我們每一個(gè)關(guān)心少兒成長(zhǎng)的人士都必須面對(duì)的重要課題。