英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)法的相關(guān)講解

　　編者按：我們提倡研究法，是因?yàn)檫@種方法比不重視動(dòng)腦進(jìn)行分析與理解的死記硬背，好很多倍。如果采用研究性方法，對(duì)語(yǔ)法現(xiàn)象的來(lái)源、特點(diǎn)、規(guī)律和英漢的不同地方的分析、理解，你就能學(xué)得更透，記得更牢，用得更活，效率高很多。

　　因此，我們提倡大家一定要理解識(shí)記，盡可能少用死記硬背的辦法，太枯燥了。比如我們可以對(duì)以下語(yǔ)法現(xiàn)象進(jìn)行研究性分析與理解：

　　1.冠詞a用在元音開(kāi)頭的單詞前要加n，為什么呢?

　　分析：為了邊疆，讀起來(lái)緊湊順口;如果不加n，兩個(gè)元音在一塊就太軟，拗口。

　　2.為什么英語(yǔ)的時(shí)間、地點(diǎn)是從小到大，而中文則相反?

　　分析：因?yàn)槲魑娜松灾甭剩矚g直截了當(dāng)，把最重要、最關(guān)鍵的具體時(shí)間和地點(diǎn)放在最重要的首位，然后再用較次要的定語(yǔ)去逐層修飾限一。而中國(guó)人比較含蓄，不喜歡輕易把最重要的東西直接拿出來(lái)，所以通過(guò)定語(yǔ)鋪墊后，才把關(guān)鍵的詞語(yǔ)擺出來(lái)?？梢?jiàn)，語(yǔ)言是具有民族性格、文化的。

　　3.study在一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱(chēng)單數(shù)作主語(yǔ)的句子中作謂語(yǔ)時(shí)，為什么先改y為i，后再加es?直接加es不是很好嗎?

　　分析：改y為i后便于我們發(fā)音。如果不改，y在studyes后面的-yes是讀成[]jiz]還是[iiz]呢?不明確啊.你覺(jué)得呢?

　　4.在謂語(yǔ)以外的幾種句子成分中為什么不能用動(dòng)詞原形,而必須變成不定式\-ing式或過(guò)去分詞中的一種?

　　分析:因?yàn)橹^語(yǔ)之外用動(dòng)詞原形容易與謂語(yǔ)中的動(dòng)詞原形相混,不能很快清地區(qū)別哪個(gè)是非謂語(yǔ),哪個(gè)是謂語(yǔ)。在謂語(yǔ)動(dòng)詞詞形便于我們?nèi)菀讌^(qū)分出謂語(yǔ)與非謂語(yǔ)。

　　作者|丹丹英語(yǔ)

　　公眾號(hào)：英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)

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