如何自學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法
如何自學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法
英語(yǔ)的三大基石,即“單詞、句型和語(yǔ)法”。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的自學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法的訣竅,供大家參閱!
自學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法的訣竅篇1
1. 我們應(yīng)該怎樣學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)法?
就我個(gè)人而言,說(shuō)實(shí)話,我曾對(duì)張道真和薄冰的語(yǔ)法爛熟于心,而且這么多年,又做了許多練習(xí)。建議做中練,練中思,肯定可以學(xué)好語(yǔ)法。因此,大量的口頭和筆頭練習(xí),不斷的反思,舉一反三,就可以做到熟能生巧,學(xué)好語(yǔ)法。就本門課程而言,跟著教材一步一步地學(xué)習(xí)是最好的方法。首先學(xué)習(xí)教材,掌握基本的語(yǔ)法概念和規(guī)則,然后做相關(guān)的練習(xí)。
2. 語(yǔ)法為什么難學(xué)?
因?yàn)檎Z(yǔ)法教材像數(shù)學(xué)教材一樣,講了很多規(guī)則和公式,脫離實(shí)際生活,缺乏語(yǔ)言環(huán)境,將語(yǔ)法孤立了起來(lái)。
3. 語(yǔ)法能夠自學(xué)嗎?
當(dāng)然可以,而且最適宜自學(xué)。
4. 英語(yǔ)語(yǔ)法有什么特點(diǎn)?
重點(diǎn)掌握時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣和從句,這是英語(yǔ)和漢語(yǔ)的主要差別。
5. 我的語(yǔ)法很差,我們現(xiàn)在學(xué)了半學(xué)期了,但我不見(jiàn)有所長(zhǎng)進(jìn)。請(qǐng)問(wèn)是不是學(xué)習(xí)方法上有問(wèn)題呀?
多寫,多說(shuō),總之,要多練。語(yǔ)法應(yīng)該系統(tǒng)學(xué)習(xí),系統(tǒng)訓(xùn)練,應(yīng)多做一些練習(xí)。
6. 英語(yǔ)長(zhǎng)句看不懂是不是因?yàn)檎Z(yǔ)法不過(guò)關(guān)?
不一定,也有詞匯和內(nèi)容本身的問(wèn)題。對(duì)于長(zhǎng)句,應(yīng)該主要結(jié)合上下文來(lái)理解。
7. 我讀英語(yǔ)長(zhǎng)句的時(shí)候讀到一半停住下不去,整句沒(méi)流暢感,怎么辦?
先讀短句子、短文章,有感覺(jué)后再嘗試閱讀長(zhǎng)句子和長(zhǎng)文章。同時(shí)還要在理解整篇文章意思的基礎(chǔ)上,做到根據(jù)意群準(zhǔn)確斷句。如有條件可以揣摩和模仿一下長(zhǎng)句較多的錄音文章。
8. 學(xué)習(xí)語(yǔ)法中從句和動(dòng)詞好難, 怎么辦?
從句主要掌握狀語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句,動(dòng)詞主要掌握時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和虛擬語(yǔ)氣。不妨多做一些相關(guān)練習(xí)。
9. 誰(shuí)能告訴我關(guān)于16種時(shí)態(tài)呢?
具體地說(shuō),英語(yǔ)中的動(dòng)作可能發(fā)生在四種時(shí)間:現(xiàn)在、過(guò)去、將來(lái)和過(guò)去將來(lái)。動(dòng)作可能處于四種狀態(tài):一般、進(jìn)行、完成和完成進(jìn)行。兩者分別結(jié)合,就形成了16種時(shí)態(tài)。
10. 大多數(shù)從句都是由who, whose, that等詞引導(dǎo)的從句,但是它們本身有詞義,在從句中它還是保留自已本身的意思嗎?
那要看是在什么從句,如who/whose在定語(yǔ)從句中無(wú)詞義,但在賓語(yǔ)從句中就可能保留詞義。如:I don’t know the person who is over there (無(wú)詞義). I don’t know who he is (保留詞義). That 引導(dǎo)從句時(shí)一般沒(méi)有意義。
自學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法的訣竅篇2
1. 系動(dòng)詞的用法到底有哪些?
系動(dòng)詞有兩種:be和smell, look, taste, seem 等,表示狀態(tài)。
2. “構(gòu)詞法”中詞的變化有規(guī)律嗎?
有一些規(guī)律,主要是掌握一些常見(jiàn)的前綴和后綴,如pre-, post-, anti-, un-, -ly, -ness等。
3. 介詞怎么區(qū)分相近意思的詞?
牢記。另外許多情況下是不需仔細(xì)區(qū)別的,如表示一般地點(diǎn)的in和at. 因此,不要死扣語(yǔ)法,否則就把語(yǔ)法摳死了。
4. It is time 后跟動(dòng)詞的什么時(shí)態(tài)?
通常有兩種用法:It is time to do something. 和It is time that we did something.
5. 現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)與完成時(shí)的區(qū)別?
現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)表示動(dòng)作從過(guò)去某一時(shí)間開(kāi)始一直延續(xù)到現(xiàn)在,其動(dòng)作是否繼續(xù)下去,則由上下文而定。而現(xiàn)在完成時(shí)則表示跨在兩個(gè)時(shí)間之上,一是過(guò)去,一是現(xiàn)在。它的動(dòng)作發(fā)生在過(guò)去,但對(duì)現(xiàn)在有影響(或結(jié)果),而這種影響(或結(jié)果)卻往往是說(shuō)話人的興趣所在,所以常常后面不用時(shí)間狀語(yǔ)。Compare these two sentences: We have been talking online since 7 this evening.
We have finished our discussion today. Bye-bye!
6. 一般過(guò)去時(shí)與現(xiàn)在完成時(shí)有什么區(qū)別?
一般過(guò)去時(shí)表示過(guò)去某一時(shí)間所發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài),常和表示過(guò)去的時(shí)間狀語(yǔ)連用。現(xiàn)在完成時(shí)則表示跨在兩個(gè)時(shí)間之上,一是過(guò)去,一是現(xiàn)在。它的動(dòng)作發(fā)生在過(guò)去,但對(duì)現(xiàn)在有影響(或結(jié)果)。Compare these two sentences:
I have had supper this evening.
I had supper at 6:30 this evening.
7. If only與 only if 有何區(qū)別?
If only 表示虛擬語(yǔ)氣,如果„„ e.g. If only I were you! only if表示條件, 只有......
8. 能帶-ing而不能帶不定式的動(dòng)詞有哪些?
常見(jiàn)的有mind, enjoy, give up, etc. 這樣的動(dòng)詞有很多,要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累。
9. mean to do 和 mean doing 有什么區(qū)別?
mean to do 表示 want to do or intend to do意欲,打算做某事;mean doing:表示意味著„„
10. 不定式符號(hào) to 與介詞 to 的區(qū)別在哪里?
不定式符號(hào) to 后接動(dòng)詞,介詞 to 后接名詞。
11.并列句與復(fù)合句有什么差別?
相同點(diǎn):都由兩個(gè)句子構(gòu)成;
不同點(diǎn):并列句中的兩個(gè)句子是并列關(guān)系,復(fù)合句中的兩個(gè)句子是從屬關(guān)系,即從句在主句中充當(dāng)某種成份。
舉例如下:The children can go with us or they can stay at home.(并列句)
What we need is more time.(主語(yǔ)從句)
• This is what we want.(主語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)/表語(yǔ)從句)
• I am sure she will like this book.(賓語(yǔ)從句)
• This is the doctor who saved the boy’s life.(定語(yǔ)從句) • I was going out when a visitor came. (狀語(yǔ)從句)
12.邊工作邊學(xué)習(xí),應(yīng)該怎么辦?
堅(jiān)持上課,盡最大能力多擠點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí),沒(méi)時(shí)間學(xué)習(xí)的話就猶如“巧婦難為無(wú)米之炊”一樣的道理,肯定無(wú)法學(xué)好,正所謂“學(xué)海無(wú)涯苦作舟,書山有路勤為徑”。
自學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法的訣竅篇3
一、語(yǔ)法學(xué)習(xí)是否必要?
英語(yǔ)作為一門國(guó)際語(yǔ)言,它的重要性早就不言而喻。在我們中國(guó),兩三歲的孩子就開(kāi)始
學(xué)英語(yǔ),有的甚至更早。很多家長(zhǎng)在給孩子選擇學(xué)校的時(shí)候大多會(huì)優(yōu)先考慮雙語(yǔ)學(xué)校,外國(guó)語(yǔ)學(xué)校等;學(xué)生們從中學(xué)起就會(huì)接觸到英語(yǔ)等級(jí)考試,并以考試的結(jié)果作為他們畢業(yè)或者升學(xué)的籌碼;更有很多的企事業(yè)單位在招聘人才時(shí)也把英語(yǔ)水平作為是一道必須跨越的門檻。由此可見(jiàn),學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)于大部分人,尤其是年輕人來(lái)說(shuō)不僅是重要的,而且是必要的。人們常說(shuō)英語(yǔ)屬于語(yǔ)言類,多讀多背自然就能學(xué)好了,事實(shí)上,死記硬背是否真的有用,學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都心知肚明,答案當(dāng)然是否定的,要學(xué)好英語(yǔ)單靠死記硬背當(dāng)然不行。
英語(yǔ)的三大基石,即“單詞、句型和語(yǔ)法”。擁有充足的詞匯量才能把我們要說(shuō)的話組織起來(lái),掌握多樣的句型才能把詞語(yǔ)組成完整的句子,要讓人聽(tīng)懂我們說(shuō)的話就需要我們使用正確的語(yǔ)法。
主張學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法沒(méi)有必要的人通常會(huì)這樣說(shuō):只要是智力沒(méi)問(wèn)題的中國(guó)人,從小就會(huì)說(shuō)漢語(yǔ),能遣詞造句,小孩學(xué)說(shuō)話之前也沒(méi)先學(xué)語(yǔ)法,自然而然就會(huì)說(shuō)了,學(xué)英語(yǔ)也應(yīng)該是同樣的道理,講得多了,有了語(yǔ)感,會(huì)語(yǔ)法還不是水到渠成的事。這種實(shí)踐出真知的話,固然是沒(méi)錯(cuò)的,但是,英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ),我們不是從小就開(kāi)始說(shuō)的。語(yǔ)法其實(shí)就是把我們要說(shuō)的詞語(yǔ)組織起來(lái)按照交流時(shí)的正確順序排列形成句子,我們中國(guó)人不用學(xué)習(xí)語(yǔ)法就能說(shuō)出正確連貫的句子是因?yàn)槲覀儚男【驮跐h語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中長(zhǎng)大,從開(kāi)始學(xué)說(shuō)話起就接受著“順序正常的語(yǔ)序”的訓(xùn)練,每天都說(shuō),每天都在聽(tīng)別人說(shuō),久而久之,我們就對(duì)漢字的語(yǔ)序熟悉了,不用學(xué)語(yǔ)法也可以說(shuō)出意思準(zhǔn)確,語(yǔ)言連貫的話。但是,我們沒(méi)有在外國(guó)長(zhǎng)大,也沒(méi)有每天在說(shuō)英語(yǔ),對(duì)于英語(yǔ)單詞的正確排序我們自然就不熟悉了,所以,要想把英語(yǔ)說(shuō)得和漢語(yǔ)一樣順溜,又要讓人們都能聽(tīng)明白,就一定要學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)法。
二、怎樣能學(xué)好語(yǔ)法?
在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中,往往強(qiáng)調(diào)以語(yǔ)法教學(xué)為中心,要求學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)法規(guī)則死記硬背,并做大量機(jī)械性練習(xí),為了學(xué)語(yǔ)法而學(xué)語(yǔ)法,這種方法忽視了英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng),雖然在語(yǔ)法學(xué)習(xí)上存在弊端,也有不少人對(duì)此提出異議,但針對(duì)當(dāng)前中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,這種方法作為一種基礎(chǔ)訓(xùn)練,對(duì)于力求在通過(guò)考試的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō),也是必不可少的。
那么除了這種傳統(tǒng)方法,還有哪些方法可以用來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)法,做到活學(xué)活用呢?下面就讓我們來(lái)共同來(lái)探討一下。
首先,語(yǔ)法是從閱讀中學(xué)來(lái)的,所謂的閱讀并不是單單指的看語(yǔ)法書,看語(yǔ)法書固然是有必要的,但我們只需把它當(dāng)作是一種輔助的工具,就像詞典一樣,遇到不認(rèn)識(shí)的單詞我們會(huì)去查一下詞典,記住它的意思和用法。在閱讀過(guò)程中,我們也經(jīng)常會(huì)遇>才智/138
到一些看不懂的句子,這時(shí)候就要借助于語(yǔ)法書,來(lái)理清這個(gè)句子中單詞排列的順序和規(guī)律,從而真正理解這個(gè)句子以及再次遇到和這個(gè)句子類似的句子時(shí)也能看得懂。
其實(shí),學(xué)習(xí)語(yǔ)法和學(xué)習(xí)單詞很相似,光靠死記硬背是沒(méi)有用的,把一個(gè)單詞強(qiáng)記下來(lái),記住了它的意思和怎么拼寫,但是你不知道它的用法,不知道在什么樣的語(yǔ)境中來(lái)使用它,那你就沒(méi)有真正記住這個(gè)單詞。同樣,像背公式一樣的把什么定語(yǔ)從句,虛擬語(yǔ)氣等這些語(yǔ)法記下來(lái),在做練習(xí)或者寫作文的時(shí)候你也不見(jiàn)得就一定能用的對(duì)。比如說(shuō),很多學(xué)生在寫作文的時(shí)候?yàn)榱吮苊庵粚懞?jiǎn)單句,往往喜歡在自己的作文中用上很多的復(fù)合句,但我們看到的大多是一些充斥著各種各樣語(yǔ)法點(diǎn)的怪異句式。所以說(shuō),要真正掌握單詞或語(yǔ)法,就一定要把這個(gè)單詞或者語(yǔ)法放到特定的語(yǔ)境中,通過(guò)上下文來(lái)理解這個(gè)單詞或語(yǔ)法的具體用法。我們平時(shí)可以多讀一些英文的書籍或者報(bào)刊雜志,在閱讀中領(lǐng)悟其中的語(yǔ)法,學(xué)會(huì)歸納和演繹,在實(shí)踐中總結(jié)出規(guī)律,舉一反三,不斷積累,久而久之,語(yǔ)感就產(chǎn)生了,語(yǔ)法也自然而然就不難掌握了。
其次,很多人為了掌握語(yǔ)法會(huì)去做大量的語(yǔ)法練習(xí),這到底有沒(méi)有必要呢?其實(shí)在學(xué)習(xí)了某條語(yǔ)法知識(shí)后做一些練習(xí)來(lái)鞏固一下是可以的,尤其是在考試之前,要達(dá)到掌握語(yǔ)法知識(shí)的機(jī)械運(yùn)用的目的,反復(fù)操練無(wú)疑是一種很好的方法。但是,有的人至始至終都用這種做題的方法來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)法,那就不可取了。正確的方法應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面:第一,英語(yǔ)思維法。平時(shí)盡量把英語(yǔ)想象成自己的母語(yǔ),在腦海中形成用英語(yǔ)來(lái)思考的習(xí)慣,把每天的所見(jiàn)所聞?dòng)糜⒄Z(yǔ)組織起來(lái),再用文字的形式記錄下來(lái),遇到不懂的語(yǔ)法可以查閱語(yǔ)法書籍,力求自己所寫的英文內(nèi)容連貫,語(yǔ)法準(zhǔn)確。第二,語(yǔ)境練習(xí)法。平時(shí)可以學(xué)習(xí)唱唱英文歌曲,看看英文原聲電影,閱讀英文書籍等,在日常生活中多開(kāi)口去說(shuō)英語(yǔ),不要害怕說(shuō)錯(cuò),盡可能地不放過(guò)任何一個(gè)和外國(guó)人交流的機(jī)會(huì)。第三,背誦法。讀到一篇比較好的文章時(shí),先理清里面的語(yǔ)法知識(shí)和使用規(guī)律,再把這篇文章背誦下來(lái),然后把文章中正確的語(yǔ)法運(yùn)用到自己的思維、寫作和日常交際中。例如,把自己平時(shí)看到的精彩的英文故事或者是幽默笑話背下來(lái),再講給別人聽(tīng),這樣既鞏固了語(yǔ)法,也練習(xí)了口語(yǔ)。
結(jié)束語(yǔ)
英語(yǔ)是一門語(yǔ)言,語(yǔ)言是用來(lái)交流的工具,語(yǔ)法只是它的一部分,不是記住了很多單詞,掌握了很多句型和語(yǔ)法就是把它學(xué)好了,英語(yǔ)學(xué)得好不好關(guān)鍵在于它的使用。所以,要學(xué)好英語(yǔ),一定要注重“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯”的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)英語(yǔ),興趣是關(guān)鍵,只有對(duì)英語(yǔ)感興趣,才會(huì)有想要學(xué)好它的動(dòng)力。學(xué)好英語(yǔ)也沒(méi)有什么捷徑可走,勤奮和堅(jiān)持是必不可少的,它是一個(gè)日積月累的過(guò)程,只要我們勤勤懇懇,堅(jiān)持不懈,成功總有一天是屬于我們的。
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