陳老師：“你梅樹上的花怎么都沒有盛開呀?”

　　包包答：“我的梅樹剛剛種它的花還開不出來。”

　　陳老師：“嗯……(”無語)眼神轉(zhuǎn)至另幾個“一樹含苞梅花”者，

　　其他幾個馬上機靈附和：“我們的梅樹也剛種沒有開出花來。”

　　老師的心里話：這是今天美術活動點畫梅花講評時我和包包的對話，包包和這幾位附和的孩子他們的美術作品就是“一樹含苞的梅花”，怎么理解這句話呢，我來解釋一下：點畫時只點一下成單個的稱含苞，點畫時連點五下并排成圓形稱盛開。當然盛開的梅花點畫起來有一定的難度，關鍵是要有一定的耐心。班中有很多的孩子都點畫得很成功，一棵梅樹上既有盛開又有含苞的花朵，別提多好看了。而這幾位“一樹含苞的梅花”者呢，作畫的時候缺少耐心，別人才點了幾朵，他們就畫完了全部，余下的時間就在教室里玩開來說多自在就多自在，反正老師正忙著輔導這個幫助那個也沒空管他們，他們趁機就鉆起了這個空子。也許你會說他們是不會點盛開的梅花才這樣的吧，不不不，這幾個孩子個個機靈能干，他們的水平我知道，否則和他們白相處一年了，他們也就猴子屁股坐不住。我也不急不惱，等我把大部分孩子輔導好再“收拾”他們。

　　陳老師：“陳老師這里有幾棵種了幾年的梅樹了，他們的花都盛開了，來，你們來給它們畫上吧!”

　　邀請包包上來點畫第一朵，我和小朋友齊念點畫兒歌提示他，大家微笑并充滿了期待的眼神。包包不負重任，第一朵梅花又大又圓鮮艷欲滴。大家鼓掌表揚，包包昂頭回坐自信滿滿。接著的第二朵第三朵……一樹梅花盛開來。再看剛才還為自己偷懶找理由的“一樹含苞梅花”者早就個個笑成了花。

　　老師的心里話：對小聰明的機靈孩子我也就耍點小聰明以制之，我也夠聰明吧!其實，在孩子中不乏喜歡貪玩而胡亂應付的孩子，如果簡單使用批評或者強制孩子完成的辦法就會造成孩子對創(chuàng)作本身的厭倦久而久之會流失興趣，那么，我們教學的初衷也就變味了。所以，不如順勢而發(fā)，為孩子再創(chuàng)造一個機會，以鼓勵的積極心態(tài)去引導孩子完成任務，效果反而好。