幼兒園教師教育日記_幼兒園教師教學(xué)日記
幼兒園教師教育日記_幼兒園教師教學(xué)日記
幼兒園教師在教育孩子的過(guò)程中，可能會(huì)有很多心得或者疑問(wèn)，所以很多老師都會(huì)寫一些日記記下這些東西!下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的幼兒園教師教育日記，希望能幫到大家!
幼兒園教師教育日記：幼兒的謊言
下午第二節(jié)課下課的時(shí)候，我們班的小朋友跑到我面前跟我說(shuō)：“老師，我的鉛筆被雨欣拿去了，”我聽(tīng)后跟小朋友說(shuō)：“上課的時(shí)候老師給你問(wèn)問(wèn)是她拿的不，如果是雨欣拿的，我讓她還給你。”不一會(huì)兒到上課時(shí)間了，小朋友們都坐好了，老師給你們講個(gè)故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢說(shuō)謊了。
從前有一只小松鼠，它覺(jué)得自己的力氣大極了，勇敢極了。可是，小松鼠的朋友們——小山羊、小野兔和小猴子，卻一點(diǎn)兒也不佩服它。這真叫小松鼠傷心透了。
有一天，小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛。“這是誰(shuí)的毛呢?”小松鼠想，“這么粗，這么長(zhǎng)，這么柔軟，這么漂亮。對(duì)，這一定是老虎的。要知道，老虎是森林之王呀!只有森林之王，身上才會(huì)長(zhǎng)出這樣又粗又長(zhǎng)，又柔軟、又漂亮的毛來(lái)。”小松鼠拿著毛剛要繼續(xù)走，正好碰見(jiàn)小山羊，小松鼠對(duì)小山羊說(shuō)：“你看，我打死了一只大老虎呢!你們看我厲害吧!”小山羊說(shuō)：“我不信，你有沒(méi)有證據(jù)啊?”小松鼠說(shuō)：“你們不信，我手里的老虎毛可以做證，你們看，說(shuō)著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛。”小松鼠那么小的身軀能打死一只老虎，這是為什么呢?小山羊、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問(wèn)。
于是，小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠，于是它們找了一張老虎皮，小猴子站在小山羊的頭上，小野兔站在小猴子的頭上，然后，它們穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的時(shí)候，它們站在路邊上，看到小松鼠走過(guò)來(lái)的時(shí)候，它們就跳出來(lái)嚇唬小松鼠，小松鼠看見(jiàn)真正的老虎來(lái)了，嚇的連連后退，急忙朝著回家的方向跑去，忽然聽(tīng)見(jiàn)從老虎身上傳來(lái)了一陣陣笑聲，回頭一看，原來(lái)是自己的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看見(jiàn)自己的謊言已經(jīng)被揭穿了，臉紅了，低下了頭。從此以后，小松鼠再也不敢說(shuō)謊了。
小朋友們故事講完了，老師問(wèn)小朋友們有誰(shuí)拿了別人的鉛筆?當(dāng)我剛問(wèn)完的時(shí)候，當(dāng)時(shí)教室里已經(jīng)不是剛才笑聲一片了，而是鴉雀無(wú)聲、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個(gè)小朋友都不要說(shuō)謊，要做個(gè)好孩子。我話剛說(shuō)完，不一會(huì)雨欣站起來(lái)走到露露那里把鉛筆還給了露露。
我看到雨欣承認(rèn)了錯(cuò)誤也沒(méi)有批評(píng)她，最后快下班了，我跟小朋友們說(shuō)：“小朋友們都是好孩子，所以我們要跟小松鼠學(xué)習(xí)，以后不撒謊，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。”小朋友們異口同聲的回答：“好!”
小朋友友們下課了!
幼兒園教師教育日記：命令的口氣
下午我們區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對(duì)小朋友講話。如：奎瑤給我拿鉛筆來(lái)，潤(rùn)琪給我拿著樹葉和剪刀等等，針對(duì)班級(jí)的這種情況，我分析了各種原因。1、幼兒以自我為中心，不替別的幼兒著想，幼兒的行為動(dòng)機(jī)初始一般都是“為我”而不是“為他”。4---5歲的幼兒是自我保護(hù)意識(shí)產(chǎn)生的階段，自我意識(shí)產(chǎn)生之后，幼兒更多的注意“我的觀察”“我的能量”我的作用，這一時(shí)期“自我中心”占了上風(fēng)，所以4---5歲的孩子都是從自我出發(fā)來(lái)進(jìn)行選擇和活動(dòng)的，他們往往不去考慮別人。2、幼兒受到家庭的影響，家庭成員間進(jìn)行語(yǔ)言交流，往往認(rèn)為自己不必客氣，常常有意無(wú)意地以命令式的口氣說(shuō)話，給孩子造成了不良影響。3、情緒的好壞也能影響孩子說(shuō)話的口氣，幼兒行為很少受理智控制，主要受情景和情緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說(shuō)話的不良習(xí)慣，培養(yǎng)他們互相團(tuán)結(jié)的精神，我做了以下幾方面的工作：
首先，我在班級(jí)更注意從自身做起，避免用命令的口氣對(duì)幼兒講話，創(chuàng)造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對(duì)幼兒給予更多的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，其次要耐心細(xì)致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是平等的，請(qǐng)別人幫助應(yīng)該有禮貌別人才樂(lè)意幫助你，說(shuō)話像下命令、別人會(huì)討厭你，不愿幫助你。我們還通過(guò)講故事、做游戲等引導(dǎo)孩子想到他人、認(rèn)識(shí)他人、理解他人、同情他人。然后，要在一日活動(dòng)中我要時(shí)刻保持高度的敏感性，隨時(shí)糾正幼兒命令式的講話。如果發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒不好時(shí)命令別人，老師就告訴他：“心里有什么不高興的事就告訴老師，用命式的口氣講話不但解決不了問(wèn)題還把情緒帶給別人。”
幼兒園教師教育日記：開心
漫長(zhǎng)的黃金周過(guò)去了，我一直在想，過(guò)了七天，剛剛習(xí)慣幼兒園生活的孩子們，八號(hào)來(lái)園時(shí)可能又要重復(fù)剛開學(xué)時(shí)的哭鬧情景?；叵肫痖_學(xué)初這個(gè)一把眼淚一把鼻涕，那個(gè)叫媽媽喊奶奶，心里著實(shí)有點(diǎn)害怕。怕8號(hào)開始又要回到那些可怕的日子。
懷著無(wú)奈的心情，8號(hào)一上班，放下包就向教室走去。想去看看孩子們的情況。走到教室門口，咦，怎么這么安靜。走進(jìn)教室一看，哇，孩子們一個(gè)個(gè)乖乖地坐在自己的座位上玩玩具，沒(méi)有一個(gè)哭鬧的?？粗粡垙埧蓯?ài)的小臉。我不禁喜上眉梢。高興地說(shuō)：“小朋友們好。”阿正、凌凌、鋒鋒、君君等好幾個(gè)小朋友看見(jiàn)我親熱地跑到我身邊來(lái)叫：“李老師好!”我高興地俯下身去，一個(gè)個(gè)摸摸他們的頭說(shuō)：“你好”?？匆?jiàn)我這樣，其他孩子也都跑過(guò)來(lái)，邊叫著李老師好，邊把自己的頭伸過(guò)來(lái)讓我摸。見(jiàn)此情景，我又歡喜又好笑。喜的是短短一個(gè)月，孩子們已經(jīng)和我們建立了情感，雖然放假七天，看見(jiàn)我們卻分外親熱;好笑的是他們這種要讓我摸頭的神態(tài)特別可愛(ài)。我就一個(gè)個(gè)逐一摸摸他們的頭，并說(shuō)：“你好。”
回到辦公室，我感覺(jué)心情格外地好。沒(méi)想到過(guò)了七天孩子們反倒沒(méi)有了先前的哭鬧，卻 好象比以前懂事了。下午進(jìn)去帶班，我一直笑咪咪的。孩子們看見(jiàn)我，也格外開心。我開始講話，他們也能很認(rèn)真地聽(tīng)我講。排隊(duì)、拿放小椅子這些常規(guī)也比以前好了很多。我真高興——我們付出的努力開始見(jiàn)成效了!
幼兒園教師教育日記：每個(gè)孩子都是老師的寶貝
午睡時(shí)間到了。我輕輕地拉上雅致的淡綠色窗簾，寢室里的光線瞬時(shí)變得暗淡而柔和。孩子們都愉快地到自己的小床上躺好。和往常一樣，伴著我舒緩柔和的歌聲，他們漸漸地進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。
鼾聲輕輕地響起，我來(lái)回地巡視著，幫孩子們蓋好被子，小心地掖好被角?？粗且粡垙埵焖男∧?，我忍不住俯下身，仔細(xì)地端詳著，細(xì)細(xì)地欣賞著。此時(shí)此刻，此情此景是那么的祥和溫馨。我就像看著自己的孩子一樣，內(nèi)心里面充滿著柔情，充滿了幸福和愛(ài)戀。
我禁不住回想起與孩子們一起度過(guò)的那些難忘時(shí)光。還清楚地記得孩子們剛?cè)雸@時(shí)的情景：那時(shí)，大部分孩子都不愿來(lái)幼兒園，拒絕著老師的親近。讓我最痛苦的就是每天的入園接待了。很多孩子在和爸爸媽媽分手時(shí)，痛哭流涕，一個(gè)個(gè)和小淚人似的。我想，對(duì)于那時(shí)的孩子們來(lái)講，最不喜歡的地方可能就是陌生的幼兒園，最不喜歡的人也許就是他們的老師吧!
時(shí)間就像小馬車一樣，載著我們一起往前跑。轉(zhuǎn)眼間，我和孩子們朝夕相處，共同生活了將近兩年的時(shí)光。在這漫長(zhǎng)而又短暫的兩年里，每一個(gè)孩子的身影都深深印在了我的心里。
內(nèi)向膽小的恒恒，憨厚善良的成昭，活潑好動(dòng)的望望，乖巧可愛(ài)的爍爍，聰明懂事的滔滔，調(diào)皮機(jī)靈的毛毛，多才多藝的小安……細(xì)細(xì)數(shù)來(lái)，班里的38個(gè)孩子，每個(gè)孩子都有著各自的性格和特點(diǎn)，都有著與眾不同的地方。我早已經(jīng)深深地愛(ài)上了他們中的每一個(gè);一天不見(jiàn)都會(huì)非常惦念。他們的快樂(lè)，他們的憂愁，已經(jīng)和我的生命緊密相連。透過(guò)孩子的每一點(diǎn)成長(zhǎng)，我看到了自己辛苦勞動(dòng)的成果。而孩子回報(bào)給我的更是數(shù)不清的愛(ài)和溫暖，說(shuō)不完的激動(dòng)和驚喜。孩子們是天真的、純潔的，他們用稚嫩的語(yǔ)言和淳樸的行動(dòng)表達(dá)著對(duì)我的信任和依戀。
如今我們的班級(jí)就如同一個(gè)生機(jī)勃勃的百花園，每個(gè)孩子都是一朵含苞待放的花骨朵。而我要做的就是護(hù)花使者的角色，細(xì)致觀察、認(rèn)真了解每種花的不同，辛勤地為花兒灌溉、施肥、剪枝，讓充足的陽(yáng)光照耀他們，讓甘甜的雨露滋潤(rùn)他們，使他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，最終開出自己獨(dú)有的那一朵絢爛芬芳的花。
和孩子們?cè)谝黄鸬娜兆永?，我與孩子每天都沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光里：關(guān)注著孩子的成長(zhǎng)，也享受著和孩子在一起的快樂(lè)。我只是一個(gè)普通的幼兒教師，只是在做著自己平凡瑣碎的工作，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有感人的事跡，有的只是一顆樸素的愛(ài)心。感謝孩子們?yōu)槲业纳枥L上絢麗的色彩，給我的精神增添了無(wú)窮的力量，讓我滿懷感恩，滿懷激情。我知道，每個(gè)孩子在父母眼里都是寶貝，同樣，在我內(nèi)心深處，我也深知自己的角色：我是班里所有孩子的媽媽，每個(gè)孩子都是我最珍貴的寶貝!我會(huì)努力，我會(huì)精心地給他們以呵護(hù)，并期待他們走好人生路上每一步!
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