安德的游戲讀書(shū)筆記3篇

　　安德的游戲讀書(shū)筆記1

　　在這個(gè)暑假，我最喜歡的一本書(shū)叫做《安德的游戲》。它講述了一個(gè)驚險(xiǎn)的故事：年僅六歲的男孩——安德·維京因?yàn)檫^(guò)人的才能被帶往太空學(xué)校，學(xué)習(xí)指揮太空遠(yuǎn)征軍去跟侵略地球的蟲(chóng)族戰(zhàn)斗。在太空學(xué)校，他經(jīng)歷了喜怒哀樂(lè)，克服了心理問(wèn)題，最后終于打敗了蟲(chóng)族。

　　在這本書(shū)里，我最喜歡安德·維京。他淳樸善良、機(jī)智勇敢、充滿愛(ài)心，是一個(gè)難得的天才。剛坐上飛往訓(xùn)練營(yíng)的宇宙飛船里，他不用老師教，就知道如何在失重狀態(tài)下掌握方向感。在學(xué)校，他甚至攻破了學(xué)校的電腦安全系統(tǒng)，為自己重編了一套。在學(xué)校的模擬戰(zhàn)斗里，他也毫不遜色，每次打敗敵人的數(shù)量都是第一名。但是，因?yàn)樗珒?yōu)秀，所以他總是被大的孩子欺負(fù)，直到他認(rèn)識(shí)第一個(gè)朋友—阿萊。

　　我同樣喜歡阿萊。他是一個(gè)穆斯林，來(lái)自北非的戰(zhàn)斗學(xué)校的成員，十分勇敢。我最欣賞他的誠(chéng)實(shí)，因?yàn)樗麖臎](méi)有背叛過(guò)安德，并且給了安德很多快樂(lè)。

　　跟很多人一樣，我覺(jué)得這本書(shū)最感人的地方是安德的善良。他不想發(fā)起任何戰(zhàn)爭(zhēng)，也不想任何人死去，只想和平。因此，當(dāng)他得知自己將蟲(chóng)族消滅以后，心里十分后悔，覺(jué)得自己不應(yīng)該跟任何國(guó)家、任何種族、任何人進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　如果你喜歡玩打仗游戲，那么我奉勸你來(lái)這本書(shū)里走一走吧，你一定能獲得有益的啟發(fā)。

　　安德的游戲讀書(shū)筆記2

　　這是一本科幻小說(shuō)，暢銷書(shū)，據(jù)說(shuō)是臉書(shū)創(chuàng)始人扎克伯格的最愛(ài)。但我卻花了半年時(shí)間，斷斷續(xù)續(xù)才看完?？赡苁且?yàn)槲翌^一次閱讀科幻小說(shuō)，或許是缺乏閱讀科幻小說(shuō)的經(jīng)驗(yàn)，不明白如何去欣賞，閱讀的過(guò)程中，完全是根據(jù)自己的需要，以閱讀其他書(shū)籍的方式將其看完。因此，我對(duì)書(shū)中的科幻部分很難給出一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，正如安德在“游戲”中殺光了蟲(chóng)族，一定程度的“無(wú)知”或“被蒙蔽”，反而能讓你得意在從容中不經(jīng)意間得到自己想要的東西。

　　安德生于一個(gè)天才之家，哥哥和姐姐也都是天才。實(shí)際上，他們仨在才智上差異不大，只是性格有別——哥哥野心勃勃，兇狠;而姐姐善良，溫柔。對(duì)于一個(gè)要領(lǐng)導(dǎo)地球戰(zhàn)士、抗擊強(qiáng)大的蟲(chóng)族進(jìn)攻的統(tǒng)帥，過(guò)于善良恐怕會(huì)顯得軟弱，而過(guò)于兇狠又恐會(huì)走向歧途——安德——看起來(lái)是一個(gè)合格的人選，可能正是因?yàn)槠湓谛愿裆现泻土似涓绺缗c姐姐。

　　安德出場(chǎng)時(shí)才五六歲，就在結(jié)尾處全殲蟲(chóng)族時(shí)他也就十來(lái)歲。就是這樣一個(gè)小孩，被送往太空中的“戰(zhàn)斗學(xué)校”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的方式就是玩游戲——這就是科幻部分吧。由于開(kāi)篇就假定了安德是人類中最聰明的人之一，因此如何將安德培養(yǎng)成一位能夠帶領(lǐng)同伴戰(zhàn)勝蟲(chóng)族的統(tǒng)帥，實(shí)際上就是培養(yǎng)他的心理，磨礪其心志。正所謂“天將降大任于斯人也，必先苦其心志”。

　　戰(zhàn)斗學(xué)校的負(fù)責(zé)人，首先是將安德孤立起來(lái)。一方面他要利用其性格中的狠決去擊敗那些向其挑釁的同伴，有時(shí)甚至將向他挑釁的同伴打死。另一方面，他性格中的善良部分，會(huì)讓他在每一次殘酷的行動(dòng)中感到愧疚——實(shí)際上，他面臨的挑戰(zhàn)，有時(shí)是你死我活的，他的殘忍只是為了生存?；蛟S也正是他有善良的一面，他能夠克制自己不恃強(qiáng)凌弱，也能因此最終贏得同伴的擁護(hù)。

　　從這個(gè)角度來(lái)講，這是一本告訴讀者如何成為卓越的領(lǐng)導(dǎo)人的書(shū)。首先是智力，其次是手段，最后是胸懷，三者缺一不可。沒(méi)有足夠的智力，你無(wú)法掌握最高的技藝;沒(méi)有狠決的手段，你無(wú)法招架別人的暗算，從背后飛來(lái)的箭簇;沒(méi)有足夠的胸懷，你無(wú)法控制住自己，不濫用自己的智力與權(quán)力。

　　通往建功立業(yè)的征途，極其枯燥。“蝸居”在“戰(zhàn)斗學(xué)校”里，沒(méi)有溫情，沒(méi)有燦爛的微笑，有的是疲憊，同伴的嫉妒，日夜像幽靈一樣游蕩的恐懼，孤獨(dú)。安德的智力讓他能夠較為輕松地戰(zhàn)勝他的同伴，但智力在戰(zhàn)勝孤獨(dú)上并無(wú)多大用處。在孤獨(dú)時(shí)，他會(huì)想念他在地球的姐姐，這種思念或許會(huì)給他帶來(lái)安慰。

　　我也忘記了安德是靠什么來(lái)戰(zhàn)勝孤獨(dú)的?；蛟S是對(duì)勝利的信念?或許是競(jìng)爭(zhēng)中獲得的快感?是什么支持他不放棄，并最終堅(jiān)持到底?

　　有很多答案吧。說(shuō)實(shí)在的，我看完這本書(shū)也快個(gè)把月了。很多都忘記了。感興趣的就自己去找來(lái)看看吧。

　　安德的游戲讀書(shū)筆記3

　　安德無(wú)疑是個(gè)天才的兒童，在他成長(zhǎng)的道路上，我們幾乎看不到成人的呵護(hù)和寵愛(ài)，安德是靠自己力量成長(zhǎng)的孩子。因?yàn)樗奶觳艑W(xué)習(xí)力，讓他最后贏得了“游戲”，終結(jié)者的游戲。那么普通孩子的成長(zhǎng)，究竟家長(zhǎng)，成年人要不要出手干預(yù)呢?看著孩子們自我成長(zhǎng)自我教育?像安德那樣?給他更惡劣的環(huán)境，讓他絕望，知道沒(méi)有人可以依靠，得靠自身的力量站起來(lái)，往前走，自己用最大的力氣去解決問(wèn)題，磨礪他，讓他走向成熟，走向最后的成功?看起來(lái)很辛酸，很可憐，也許是一條正確的道路?

　　我們通常做不到像安德的教官這樣，安德的教官也許從多年的觀察知道安德可以承受這樣的磨礪，這樣的艱難成長(zhǎng)。做家長(zhǎng)的能硬起心腸嗎?經(jīng)常我們?nèi)滩蛔∫鍪郑床坏煤⒆舆@么飽受折磨或者磨難，是不是這樣又會(huì)害了孩子呢?讓他錯(cuò)失了很多非常非常好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)?讓他變得懶惰，讓他覺(jué)得反正我有靠山，我有依靠，不做好也沒(méi)啥大不了的。我可以走捷徑，書(shū)里說(shuō)，人一旦產(chǎn)生了走捷徑的想法，他就完了。這似乎也很有道理。

　　我們之前一直說(shuō)要給孩子無(wú)條件的愛(ài)，讓孩子有安全感，讓他們有勇氣去面對(duì)一切挑戰(zhàn)和困難。這中間似乎要找到一些平衡點(diǎn)?會(huì)有平衡點(diǎn)嗎? 我要繼續(xù)想清楚這個(gè)問(wèn)題。

　　關(guān)于練習(xí)，書(shū)里安德說(shuō)：那些孩子和電腦打得太熟練了，互相隊(duì)?wèi)?zhàn)的時(shí)候只知道竭力模仿電腦，他們的思維變得和機(jī)器一樣，缺乏靈活性。

　　在孩子們的學(xué)習(xí)上，我想我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)要學(xué)習(xí)后不斷地練習(xí)，鞏固再鞏固，學(xué)校的課程也好，考試卷子也好，不停地折磨了孩子們一遍又一遍，孩子們會(huì)變成機(jī)器人嗎?會(huì)思維固化缺乏靈活性嗎?當(dāng)然這里面肯定會(huì)有少量的孩子從固化的東西中也能靈活地掌握，游刃有余，但絕大部分孩子呢?我們是不是也要想清楚，不斷地重復(fù)練習(xí)固然可以幫助孩子掌握某些東西，但消化吸收到一定的程度后，還需要這么反復(fù)練習(xí)嗎?學(xué)校的教育是千篇一律的，沒(méi)有個(gè)性可言，那我們可以做什么呢?跟隨老師帶引一次次練習(xí)還是有選擇去走得更遠(yuǎn)。

　　最后，我想說(shuō)的是，關(guān)于欺騙。我家橫同學(xué)說(shuō)大人總是騙孩子，而且美其名曰為你們好。打著這個(gè)幌子，成人們干了無(wú)數(shù)欺騙的事情吧?安德的游戲，成人也有自己的考慮，怕孩子們知道這是真實(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)下不去手，畢竟真實(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)是需要有代價(jià)的，死亡的代價(jià)，無(wú)論自己人還是敵方的死亡都會(huì)給人的心里留下創(chuàng)傷。那么面對(duì)成人的欺騙，孩子們的反應(yīng)如何呢?安德崩潰了，毫無(wú)知覺(jué)地沉睡，直到醒來(lái)。其他的孩子呢?我想創(chuàng)傷一定有。

　　面對(duì)兩難的抉擇，我們要選擇欺騙還是直言真相呢?大家一定也都明白欺騙的后果，可是，緊急情況下，欺騙被允許嗎?誠(chéng)實(shí)還是美德，抑或是裝飾品，需要的時(shí)候可以錦上添花，不需要的時(shí)候隨意踐踏?我們要堅(jiān)守的某些東西值得嗎?有意義嗎?

　　孩子值得尊重嗎?或者可以隨便拿捏，成人有權(quán)力隨意決定要怎么去面對(duì)孩子，是不是在某一刻選擇尊重?也許孩子長(zhǎng)大了會(huì)看到很多的例子，政客，就是很好的例子。但孩子小的時(shí)候，是世界觀價(jià)值觀建立的時(shí)候，我們又該要如何面對(duì)呢?

　　安德帶給我太多的思考，科幻之外的很多思考，我要慢慢想清楚。