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初中語(yǔ)文病句讀書筆記

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初中語(yǔ)文病句讀書筆記

  初中語(yǔ)文病句解題技巧你又了解多少呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為您整理的初中語(yǔ)文病句解題技巧讀書筆記,希望您喜歡!

  1.看到介詞不放過

  介詞使用不當(dāng),極易造成成分殘缺、表意不明或不當(dāng)。

  例25:經(jīng)過主任再三解釋,才使他怒氣逐漸平息,最后臉上勉強(qiáng)露出了一絲笑容。

  ☆病因診斷:此例濫用介詞“經(jīng)過”,致使整個(gè)句子主語(yǔ)殘缺,應(yīng)將“經(jīng)過”放在“主任”之后。

  例26:他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢存入銀行。

  ☆病因診斷:此例中“和”可做介詞,也可做連詞,它們分別表達(dá)兩種不同的意思,在這里造成表意不明,應(yīng)將“和”改為“與”。

  例27:他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候,并沒有消沉,而是在大家的信任和關(guān)懷中得到了力量,樹立了克服困難的信心。

  ☆病因診斷:“在……中”用在句中表意不當(dāng),應(yīng)將“在”改為“從”。

  2. 看到動(dòng)詞不放過

  讀到一個(gè)句子,就應(yīng)有意識(shí)地想想,這個(gè)句子的動(dòng)詞能不能帶賓語(yǔ),能帶什么樣的賓語(yǔ),動(dòng)詞和主語(yǔ)、賓語(yǔ)或修飾語(yǔ)能否搭配。

  例28:它每年的發(fā)電量,除了供給杭州使用外,還向上海、南京等地輸送。

  ☆病因診斷:此例中動(dòng)詞“輸送”和主語(yǔ)“發(fā)電量”不能搭配,將“它每年的發(fā)電量”改為“它每年發(fā)的電”。

  例29:這樣做會(huì)拖延培養(yǎng)人才的質(zhì)量。

  ☆病因診斷:此例中的動(dòng)詞“拖延”和賓語(yǔ)“質(zhì)量”在意思上不能搭配,將“質(zhì)量”改為“時(shí)間”或?qū)?ldquo;拖延”改為“影響”。

  3. 看到否定詞不放過

  否定不當(dāng)是否定句中常見的毛病,審讀否定詞時(shí)一定要注意含特定意味的一類詞語(yǔ),如:禁止、切忌、杜絕、避免、缺乏等。

  例30:在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中,我們所缺乏的,一是勇氣不足,二是謀略不當(dāng)。

  ☆病因診斷:此例前面已用了“缺乏”這一表否定意義的詞語(yǔ),后面“不足”和“不當(dāng)”即為多重否定表肯定,造成語(yǔ)義矛盾,應(yīng)將“所缺乏的”或“不足”“不當(dāng)”刪掉。

  4. 看到兩面詞不放過

  句子中如果出現(xiàn)“能否”“是否”“有沒有”“成敗”“好壞”“優(yōu)劣”之類的兩面詞,就應(yīng)分析該句是否存在兩面與一面搭配不當(dāng)?shù)拿 ?/p>

  例31:要保證安全生產(chǎn),機(jī)器質(zhì)量的好壞,是重要條件。

  ☆病因診斷:“質(zhì)量的好壞”說的是兩方面的情況,但“重要條件”只強(qiáng)調(diào)了“好”的一面,兩面與一面不搭配,應(yīng)將“的好壞”改為“過關(guān)”。

  例32:我們能不能培養(yǎng)出“四有新人”,是關(guān)系到我黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事,也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。

  ☆病因診斷:“能不能”指兩方面,而“關(guān)系到”指的是一方面,兩面與一面不搭配,應(yīng)將“我們能不能”“出”去掉。

  5. 看到關(guān)聯(lián)詞不放過

  關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng),可能會(huì)出現(xiàn)搭配不當(dāng)、位置不當(dāng)、層次顛倒或強(qiáng)加關(guān)聯(lián)詞等毛病。

  例33:無論干部和群眾,都必須遵守社會(huì)主義法制。

  ☆病因診斷:此例中的“無論”后面不能接并列短語(yǔ),只能跟由選擇性的連詞“還是”或“或”組成的短語(yǔ),應(yīng)將“和”改為“還是”。

  例34:不但他喜歡京劇臉譜,而且喜歡京劇的各種服飾。

  ☆病因診斷:“不但”放在主語(yǔ)“他”之前,淹沒了主語(yǔ),“不但”應(yīng)放在主語(yǔ)“他”之后。

  6.看到并列短語(yǔ)不放過

  句子中的并列成分在搭配方面很容易出現(xiàn)毛病。

  例35:人類在高科技領(lǐng)域取得了一系列的重大發(fā)現(xiàn)和進(jìn)展。

  ☆病因診斷:此例中的并列賓語(yǔ)“發(fā)現(xiàn)和進(jìn)展”中“發(fā)現(xiàn)”不能和動(dòng)詞“取得”搭配,將“重大發(fā)現(xiàn)和”去掉。

  例36:引進(jìn)新技術(shù)后,某產(chǎn)品的質(zhì)量和數(shù)量都有了很大的提高。

  ☆病因診斷:此例的并列主語(yǔ)“質(zhì)量和數(shù)量”中,“數(shù)量”不能和動(dòng)詞“提高”搭配,將“和數(shù)量都”刪掉。

  7.看到有表達(dá)數(shù)量、范圍或程度的詞不放過

  句中表數(shù)量范圍或程度的詞常與其他詞語(yǔ)相矛盾。

  例37:經(jīng)過刻苦努力,期末考試他六門功課平均都在90分以上。

  ☆病因診斷:句中的“都”是指前面提到的各項(xiàng),但前面的“平均”只能有一個(gè)數(shù),故“都”與“平均”矛盾。句末的“90分以上”是約數(shù),也與“平均”矛盾??蓪?ldquo;都在”和“以上”都刪掉。

  例38:有報(bào)道說,目前絕大多數(shù)企業(yè)的銷售利潤(rùn)在8%以下,比去年下降了1倍。

  ☆病因診斷:“減少”“下降”“貶值”都不能減少1倍,減少1倍就意味著把原數(shù)減完了,將“下降了1倍”改為“減少了一半”。

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