《知道做到》教會(huì)如何讓自己消除知行差距，讓學(xué)到的東西學(xué)以致用，應(yīng)用到日常的生活中。下面是小編為大家整理的知道做到讀書(shū)筆記，希望大家喜歡!

　　知道做到讀書(shū)筆記篇一

　　一直以來(lái)，我們都生活存在怪異現(xiàn)象，就是大家努力學(xué)習(xí)，拼命的學(xué)習(xí)各種各樣的知識(shí)，學(xué)習(xí)各種各樣的道理，到最后，大家都知道道理，說(shuō)起道理來(lái)大家都引征別論，但卻很少人真正的按照道理去行動(dòng)?是什么原因引起的呢?《知道做到》這本書(shū)是一名國(guó)外著名作家，從問(wèn)題本身入手，分析問(wèn)題存在的三個(gè)原因：信息超載、消極過(guò)慮、缺少跟進(jìn)。并詳細(xì)分析此三個(gè)原因的形成原因、如果改進(jìn)，最后達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)到做到，不在是空話連篇，而是務(wù)實(shí)的指導(dǎo)人們真正的做到知道做到。

　　現(xiàn)將本書(shū)中相關(guān)觀點(diǎn)陳列如下：

　　造成人們沒(méi)有從學(xué)習(xí)后，馬上去行動(dòng)，原因三點(diǎn)，第一點(diǎn)是信息超載，是指在現(xiàn)代生活中，由于行業(yè)細(xì)化，有許多培訓(xùn)、名家演講以及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的信息共享，以前很難找到的資料，現(xiàn)在比比皆是，造成各人信息收集量過(guò)大，會(huì)產(chǎn)生盲目心理，同時(shí)由于每個(gè)人心理總是想多學(xué)，造成學(xué)習(xí)方向過(guò)多，最后造成什么都沒(méi)有學(xué)到的現(xiàn)象。針對(duì)信息超載，本書(shū)的觀點(diǎn)是建議人們選擇少而精的學(xué)習(xí)，而非多而廣的學(xué)習(xí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中選擇重要的關(guān)鍵點(diǎn)學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)之后不斷的進(jìn)行重復(fù)，以便將學(xué)習(xí)到的知識(shí)真正消化，變?yōu)橐延小?/p>

　　-->個(gè)人感悟：現(xiàn)實(shí)中的我不也是如此，想學(xué)的太多，所以東學(xué)學(xué)，西學(xué)學(xué)，造成學(xué)到的東西都知道一點(diǎn)，而不能精通，深化，最后隨著時(shí)間的流逝和其它知識(shí)的吸收，以前學(xué)到的東西都不知道那里去了，故現(xiàn)在下定決心，從三方面入手進(jìn)行學(xué)習(xí)：一是銷售學(xué)習(xí)，二是金融方面學(xué)習(xí)，三是英語(yǔ)學(xué)習(xí)，制訂相關(guān)學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且做到筆記，在學(xué)習(xí)過(guò)程中至少重復(fù)學(xué)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)六次。

　　原因之二是消極過(guò)濾，是指在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)遇到挫折，造成對(duì)自己的不自信，對(duì)他人和事情的懷疑，遇到事情會(huì)消極逃辟，或者是在自己的內(nèi)心中存在一個(gè)過(guò)濾系統(tǒng)，會(huì)對(duì)一些有難度的事情進(jìn)行自動(dòng)過(guò)濾，在考慮事情時(shí)，總是考慮不利的一面，消極的對(duì)待事情，最終讓想法或事情不了了知。本書(shū)針對(duì)消極過(guò)濾，作者建議從兩點(diǎn)入手，一是積極聆聽(tīng)，敞開(kāi)心胸去聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和建議，二是將自己變?yōu)榫G燈思考者，在做事情或進(jìn)行計(jì)劃時(shí)，總是先對(duì)有利的方向進(jìn)行思考，積極發(fā)現(xiàn)正面的作用，引發(fā)創(chuàng)造力和應(yīng)變力。

　　-->個(gè)人感悟：現(xiàn)實(shí)中的我不也是個(gè)消極過(guò)濾者嗎?每想一個(gè)計(jì)劃或準(zhǔn)備做一件事情時(shí)，總是想到會(huì)有什么困難，存在什么不利方面，而對(duì)現(xiàn)實(shí)事情產(chǎn)生退縮，放棄，我感覺(jué)本書(shū)中的綠燈思考不錯(cuò)，每次遇到事情時(shí)，先想有利面和積極面，并列出表來(lái)，到最后，自己再來(lái)找不利面時(shí)，發(fā)現(xiàn)有利面多于不利面，積極聆聽(tīng)也很重要，在現(xiàn)實(shí)中聆聽(tīng)本來(lái)就是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，促進(jìn)人際交往，聽(tīng)到別人好的觀點(diǎn)。

　　原因之三是缺少跟進(jìn)，沒(méi)有有效的跟進(jìn)計(jì)劃，會(huì)使你的計(jì)劃或者想法遺失在角落里。建立良好的跟進(jìn)系統(tǒng)十分有必要，做正確時(shí)必要的夸獎(jiǎng)會(huì)使人更加增加積極性。告之->演示->嘗試->觀察->表?yè)P(yáng)進(jìn)步并修正是有力的跟進(jìn)計(jì)劃。

　　-->個(gè)人感悟：想要做到成功人，必需學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)必須的是堅(jiān)持，接受別人的指導(dǎo)。掌握好的跟進(jìn)計(jì)劃，達(dá)到必要的重復(fù)，重復(fù)，重復(fù)，使知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活或?qū)嶋H工作當(dāng)中。重復(fù)的力量，學(xué)習(xí)完畢后，至少回讀筆記六次，才能達(dá)到目標(biāo)。

　　知道做到讀書(shū)筆記篇二

　　在這個(gè)信息泛濫的時(shí)代，我們可以從書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等非常非常多的途徑獲取新知識(shí)。但好像你一本書(shū)看完了，看完了就是看完了，沒(méi)有對(duì)自己的行為、實(shí)際做法產(chǎn)生任何影響。貌似真的很想從書(shū)中學(xué)到些什么，但一直不知道要如何達(dá)到、如果去操作執(zhí)行?！吨雷龅健方虝?huì)如何讓自己消除知行差距，讓學(xué)到的東西學(xué)以致用，應(yīng)用到日常的生活中。

　　作家提出了三個(gè)要求：

　　1)堅(jiān)持做筆記;這點(diǎn)大家可能平常的培訓(xùn)、上課中都有都會(huì)做到，因?yàn)楹糜浶圆蝗鐮€筆頭。

　　2)在24小時(shí)內(nèi)重讀筆記;這點(diǎn)我本身在以前的學(xué)習(xí)中是沒(méi)有做的。沒(méi)有總結(jié)那些讓自己“啊哈”一聲即恍然大悟的東西，將混亂條理不是那么清晰的筆記清楚、整潔的寫(xiě)到另外一本筆記本上或者儲(chǔ)存到計(jì)算機(jī)中。而是培訓(xùn)回來(lái)后就合上筆記本開(kāi)始另外的事情了。過(guò)了段時(shí)間，當(dāng)突然想起或有人問(wèn)起重新打開(kāi)筆記時(shí)發(fā)現(xiàn)甚至認(rèn)不清楚自己的筆跡了。這樣的沒(méi)有經(jīng)過(guò)整理的筆記是毫無(wú)意義的。

　　3)把自己學(xué)到的東西傳達(dá)給別人;作家建議在結(jié)束培訓(xùn)的一個(gè)星期內(nèi)。將學(xué)到的東西分享、傳授給別人。在分享、傳授的過(guò)程你又再一次的強(qiáng)化、復(fù)習(xí)了你學(xué)到的東西。

　　但真正能夠做到這三點(diǎn)的人真的很難。要應(yīng)用自己剛學(xué)到的知識(shí)并不是一件容易的事。接下來(lái)作家分析之所以出現(xiàn)這個(gè)情況的主要原因：

　　1)信息超載;現(xiàn)在人們獲取知識(shí)的途徑很多很多，獲取新知識(shí)要比應(yīng)用自己已有的知識(shí)有趣得多了。所以人們習(xí)慣性的不斷的去獲取新知識(shí)。

　　2)消極過(guò)濾;也就是說(shuō)‘發(fā)臭性思維癥’是指對(duì)那些積極的、哪怕是對(duì)自己有用的信息半信半疑，或者干脆拒之門(mén)外的癥狀。如何判斷哪些對(duì)自己來(lái)說(shuō)是積極的、有用的?(我也不太懂囧……)

　　因?yàn)橹R(shí)容易獲取，所以我們總是不斷的獲取更多知識(shí)，而不是采取實(shí)際的行動(dòng)去應(yīng)用它們。而且在這個(gè)過(guò)程中，我們的消極思維會(huì)發(fā)生作用，從而削弱我們學(xué)以致用的動(dòng)力。

　　3)缺少跟進(jìn);關(guān)鍵在于重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)。平常生活中大家都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有許多不好的習(xí)慣，但總是改不掉?；蛘哒f(shuō)這些習(xí)慣已經(jīng)根深蒂固，要改掉這些習(xí)慣需要付出真正切實(shí)的努力。但我們大多數(shù)都不知道如何去做。如何去改變自己的行為。

　　知道做到讀書(shū)筆記篇三

　　花時(shí)間讀了一下《知道做到》這本書(shū)受益匪淺。

　　在小學(xué)的時(shí)候老師讓同學(xué)們寫(xiě)“我的愿望”，很多人都寫(xiě)的要當(dāng)老師，要當(dāng)作家，要當(dāng)工程師，要當(dāng)飛行員等等，但是后面都不了了之，有很少的一部分人實(shí)現(xiàn)自個(gè)的愿望。那到這里我們不禁要問(wèn)一下自個(gè)當(dāng)年自己的愿望是什么來(lái)著呢?現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)了嗎?還差多少步?沒(méi)有實(shí)現(xiàn)或者出現(xiàn)很大偏差的理由到底是什么呢?

　　這一系列的問(wèn)題使我們想到，我們都一直是在說(shuō)，付諸行動(dòng)的人很少。就像我們?cè)诠ぷ鳟?dāng)中，當(dāng)去參加一個(gè)培訓(xùn)，老師講到你心坎里的時(shí)候你會(huì)心潮澎湃，但是過(guò)后你還是按部就班的在做你的工作，沒(méi)有什么大的進(jìn)步，，也很少意識(shí)到自個(gè)應(yīng)該怎么進(jìn)步，只是在人講到你心坎的時(shí)候激動(dòng)那么一下子，激動(dòng)的狀態(tài)永遠(yuǎn)是那么一小會(huì)的話，那永遠(yuǎn)也成功不了的吧。只有十幾付諸行動(dòng)的人才能真正享受勝利的果實(shí)。

　　我們要把積極保持在ing的狀態(tài)!

　　書(shū)中主要講的幾個(gè)要點(diǎn)：

　　1、重復(fù)的力量：少而精的去學(xué)而非多而淺的去學(xué)。

　　間隔性重復(fù)，要時(shí)不時(shí)的回頭看看以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，這樣你才能更主動(dòng)的應(yīng)用到實(shí)際工作當(dāng)中

　　2、為什么不能學(xué)以致用的原因有三：

　　信息超載：每天看到聽(tīng)到的信息過(guò)多，沒(méi)辦法真正的去認(rèn)識(shí)去滲透

　　消極過(guò)濾：要保持積極的心態(tài)去做事去思考問(wèn)題?？磫?wèn)題先看好的一面，然后再去反駁錯(cuò)誤的那一面。先綠色思維然后再黃色思維。例如公司的首席運(yùn)營(yíng)官，雖然他是專門(mén)挑刺，為確保公司做出正確決定而設(shè)置的崗位，但是他的挑刺不能把人給整瘋了，可以先思考人們提出的建議的好的方面，然后去駁斥不好的一面。

　　缺少跟進(jìn)：要想改變某個(gè)行為，得到自己預(yù)期的效果，你需要指導(dǎo)、支持、問(wèn)責(zé)。然后制訂一份出色的跟進(jìn)計(jì)劃。說(shuō)白了就是得有個(gè)人跟你分享并且對(duì)你進(jìn)行監(jiān)督。很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)課程很多，人們?cè)诮邮芘嘤?xùn)的那一刻也很激動(dòng)活躍，但是只是在接受培訓(xùn)的當(dāng)時(shí)，那一刻，之后所學(xué)到的培訓(xùn)只是很少能真正運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中，這就培訓(xùn)缺失的最重要的一環(huán)：應(yīng)該制定實(shí)時(shí)有效的跟進(jìn)計(jì)劃。去支持，去找出問(wèn)題，去實(shí)踐，然后再找問(wèn)題，進(jìn)行鞏固，最后真正轉(zhuǎn)化為自己的東西。

　　分析一下現(xiàn)在的我好像也是這樣的一個(gè)狀態(tài)：計(jì)劃到是有制定，2011年的整個(gè)學(xué)習(xí)工作計(jì)劃都制定了，但是實(shí)際去執(zhí)行的真沒(méi)幾條，這樣就違背了我開(kāi)始的意愿，那過(guò)到現(xiàn)在馬上6月份，半年過(guò)去了，我的計(jì)劃還沒(méi)執(zhí)行幾個(gè)，我的年中目標(biāo)可能無(wú)法實(shí)現(xiàn)，那我現(xiàn)在就很抱怨，產(chǎn)生了一種莫名奇妙的失落和抵觸情緒，認(rèn)為該怎么著就怎么著吧。那這樣隨著消極過(guò)濾的增長(zhǎng)，我的計(jì)劃毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)全部泡湯，所以我現(xiàn)在應(yīng)該把我的計(jì)劃重視起來(lái)，從實(shí)際的情況觸發(fā)，一點(diǎn)一點(diǎn)去做一點(diǎn)一點(diǎn)去實(shí)現(xiàn)，一點(diǎn)一點(diǎn)去改正。恩，就這么干，開(kāi)始!