關(guān)于革命電影的讀書筆記
關(guān)于革命電影的讀書筆記
紅色革命展現(xiàn)了中國人民的朝氣蓬勃。那么，看完這些革命電影，讀者們會做些什么筆記呢?一起來看看。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理關(guān)于革命電影的讀書筆記，希望你喜歡。
關(guān)于革命電影的讀書筆記篇一
地道戰(zhàn)，描述的是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的一段經(jīng)典故事。
一開片，黑白畫面和嘹亮的紅歌，深深地吸引了我。黑白之間，透露著閃亮的精神，是現(xiàn)在缺少的一種淳樸的韌勁;嘹亮紅歌，唱響的是那一代的風(fēng)貌，將我們引領(lǐng)進(jìn)那段歲月，感受那段歲月人們經(jīng)歷的過往，或滄桑，或澎湃，或凄涼，或美好。但，那一段剪影卻讓我們看到了彼時(shí)中國革命的朝氣蓬勃，看到了中國人民的勇敢與團(tuán)結(jié)。
這是在1942年，高老莊的人民群眾為了保衛(wèi)祖國，集智集勇，最終殲滅了敵人。在消滅敵人的過程中，高老莊的人民在戰(zhàn)爭中學(xué)習(xí)，在戰(zhàn)爭中進(jìn)步，雖然經(jīng)歷了許多困難，但是，堅(jiān)持就是勝利的精神支撐著他們，勇敢的力量在支持著他們。
最初，高老莊人民為了藏身，開始挖地道。村里動用了全村男女老少的力量，初建成了地道。剛建成沒多久，黑風(fēng)口的日軍就來襲擊高老莊的人民，老村長為了全村人的安全去敲警鐘而犧牲了自己。這正是保衛(wèi)祖國，保衛(wèi)人民，把自己放第二位的思想的體現(xiàn)。老村長是勇敢的，無私的。
但是，由于地道工作不夠完善，戰(zhàn)術(shù)不夠成熟，地道被破壞。區(qū)長及游擊隊(duì)的及時(shí)趕到讓人民幸免于難。通過這次教訓(xùn)，高老莊的人民吸取了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，采用了地上打和地下藏相結(jié)合的戰(zhàn)術(shù)，來攻打和防御。
讓我感觸最深的是，人民團(tuán)結(jié)起來，集中智慧和力量，勇敢地面對比自己武裝力量強(qiáng)大的敵人，即便一開始不會打，但是在戰(zhàn)爭中學(xué)習(xí)，在戰(zhàn)爭中進(jìn)步的思想是可貴的，是值得敬佩的，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)這種勇敢面對的思想和勇氣。
后來，高老莊來了自稱是武工隊(duì)的幾個人，不過，細(xì)心敏銳的高傳寶看出了倪端，索性將計(jì)就計(jì)，將漢奸帶入了地道，來個措手不及。當(dāng)真正的武工隊(duì)來后，他們帶領(lǐng)高老莊的人民殲滅黑風(fēng)口的敵人。
黑風(fēng)口的敵人在和高老莊人民交戰(zhàn)后，被狠狠地打擊了。在這之后，黑風(fēng)口的日軍又想偷襲高老莊。高老莊的人民聯(lián)合游擊隊(duì)和武工隊(duì)，有勇有謀地殲滅了來襲的敵人，還消滅了黑風(fēng)口的所有敵人。打了漂亮的一仗。
這是團(tuán)結(jié)的力量，也是團(tuán)結(jié)的智慧，更重要的是一種信念，一種誓死保衛(wèi)祖國，保衛(wèi)人民的信念。正是這種信念，讓人民能夠在武裝力量超過自己好幾倍的敵人面前，依然勇猛和堅(jiān)強(qiáng)，并且戰(zhàn)勝敵人。這是我們應(yīng)該牢記在心，并且學(xué)習(xí)的。
關(guān)于革命電影的讀書筆記篇二
這次看的電影《地道戰(zhàn)》是一部1965年的經(jīng)典老電影了，講述了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期中國民眾并沒有向殘忍掃蕩的鬼子屈服，他們這群“土八路”用自己強(qiáng)烈的愛國情操和一種你能夠?yàn)橛袼椴粸橥呷木?，運(yùn)用自己的智慧，團(tuán)結(jié)一致，不斷改進(jìn)他們的地道戰(zhàn)戰(zhàn)略，就像電影中說的“他們有他們的一套打法，我們有我們的一套打法。”事實(shí)也證明了，這精妙的地道戰(zhàn)讓鬼子進(jìn)來了，一個也出不去。
正如我們在電影中所看到的，地道戰(zhàn)這個方法并不是一開始就有如此神奇和令人驚嘆的效果的，第一次地道戰(zhàn)是失敗的，被進(jìn)村的鬼子弄得一塌糊涂?？墒谴迕駛儾]有因此而氣餒，反而他們越挫越勇，經(jīng)過改良和設(shè)計(jì)，終于完成了進(jìn)可攻退可守，地上地下都能作戰(zhàn)，從單一的躲藏成為了能打能躲、防水防火防毒的地下工事，并逐漸形成了房連房、街連街、村連村的地道網(wǎng)，形成了內(nèi)外聯(lián)防，互相配合，打擊敵人。冀中地區(qū)高家莊人民，在黨支部書記高老忠和民兵隊(duì)長高傳寶的帶領(lǐng)下，和日寇巧妙周旋，終于打得日軍節(jié)節(jié)敗退，落花流水，最終成功占領(lǐng)黑風(fēng)口據(jù)點(diǎn)。
電影中最讓我感動的人物是高老忠，雖然他在整部電影中出現(xiàn)的時(shí)間很短，可他的大義凜然，無懼生死深深的震撼了我。在夜晚獨(dú)自一人去散步的高老忠意外發(fā)現(xiàn)了來偷襲高家莊的日軍，他奮力奔跑，只為了搖響警鐘，告訴村民日軍來了，快躲進(jìn)地道。即使被日軍發(fā)現(xiàn)，即使知道自己會死，他也那么毫不猶豫地，用力地去敲響警鐘。身中數(shù)槍的高老忠依舊沒忘向日軍擲去一枚炸彈，死得何其悲壯，何其令人動容。
電影中提到一句話，“分不清哪個是百姓，哪個是八路軍。”這句話是漢奸對日軍首領(lǐng)說的，這句話應(yīng)證了軍民一家，這也正是共產(chǎn)黨的特點(diǎn)。全國民眾都在毛澤東思想的帶領(lǐng)下，勇敢地迎擊敵軍，發(fā)揮自身的優(yōu)勢來對抗對方的劣勢。哪個時(shí)候的中國并不強(qiáng)大，也沒有先進(jìn)的作戰(zhàn)武器，但是我們有全民一心的意志力，精神的強(qiáng)大使得八路軍最終戰(zhàn)勝了日軍，贏得了勝利。
這部電影使我對于抗日戰(zhàn)爭，對于當(dāng)時(shí)的“土八路”有了更深刻的理解。中國抗日戰(zhàn)爭的勝利是用所有愛國軍民的血和汗，還有決不放棄的精神和智慧換來的偉大勝利，每一個流淌著中國血液人的炎黃子孫都應(yīng)位置深深驕傲，我們有了不起的先人!
關(guān)于革命電影的讀書筆記篇三
“革命”?這是一場什么樣的革命?為什么又是靜悄悄的?剛拿到這本書時(shí)不僅讓我產(chǎn)生這樣的疑問。是教學(xué)的改革?是教師的改革?是課堂的改革?怎么樣的改革?這一些列的假設(shè)開始埋藏于我的心間，也埋藏于這本神秘的書名后。帶著這樣的好奇我翻開了第一頁。在書的序中寫到：現(xiàn)在正在進(jìn)行的這場教育改革稱之為“靜悄悄的革命”。本書的作者佐藤極其深刻地指出：這場“靜悄悄的革命”是從一個教室里萌生出來的，是植根于下層的民主主義的、以學(xué)校和社區(qū)為基地而進(jìn)行的革命，是支持每個學(xué)生的多元化個性的革命，是促進(jìn)教師的自主性和創(chuàng)造性的革命”。“這場革命要求根本性的結(jié)構(gòu)的變化。僅此而言，它就決非是一場一蹴而就的革命。因?yàn)榻逃龑?shí)踐是一種文化，而文化變革越是緩慢，才越能得到確實(shí)的成果。”簡潔的文字解釋了這本書名背后的含義，也粗略的對我的疑問作了一些解釋。但這樣的一個改革過程它又是如何從一個教室里萌生出來?又如何促進(jìn)教師的自主性和創(chuàng)造性的革命?更深層次的探究與疑慮使我開始往下翻閱。
作者提到要改革必須深入底線，觸及最原始“動力”即教師、學(xué)生!作者在書中這樣寫到：“在想觀察什么之前，先把自己作為教室中與大家共同生活的一員。如果我沒能與教室中的一個個學(xué)生和教師共鳴的話，那么，真實(shí)而生動的觀察是不可能的。“當(dāng)我看到這些句子時(shí)，一種發(fā)自內(nèi)心的敬佩和慚愧幾乎同時(shí)產(chǎn)生。我禁不住問自己：我該怎樣做教師?我做稱職了嗎?
作者還提到課堂追求的是“用心地相互聆聽的教室”而不是追求“發(fā)言熱鬧的教室”。回想起自己在教學(xué)過程中更多的是追求孩子們熱烈的回應(yīng)，如果大家沒有回應(yīng)便會覺得制定的目標(biāo)沒有完成，便會直接給予提示或者答案，隨后加上一句“聽明白了嗎?”“知道了嗎?”以此繼續(xù)下一環(huán)節(jié)。久而久之這樣的回應(yīng)造成孩子們不管有沒有在聆聽，不管是在聽還是不在聽全然慣性的回答“是”“明白了”“知道了”的局面。這不由的讓我開始深思這個問題。
,這樣的做法毫無疑問在無形中剝奪了孩子們思考的時(shí)間和創(chuàng)新的機(jī)會。因此要創(chuàng)設(shè)一個每個學(xué)生都安心發(fā)言的環(huán)境氛圍是多么的重要。在《綱要》語言領(lǐng)域中也這樣提到：創(chuàng)設(shè)一個幼兒想說愿意說的氛圍與意境。讓幼兒成為學(xué)習(xí)的最重要的行為。善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是擅長傾聽的兒童。只愛自己說話而不傾聽別人說話的兒童是不可能學(xué)得好的?，F(xiàn)在回想作為教師就必須自始自終保持愿意傾聽的態(tài)度，學(xué)會等待，學(xué)會給學(xué)生時(shí)間，并及時(shí)給予回應(yīng)。以保護(hù)幼兒自尊心和培養(yǎng)自信心。
書中還提到：“教學(xué)是多種思考相互呼應(yīng)的活動，同時(shí)也是對應(yīng)每一個學(xué)生的活動。分組活動時(shí)，教師要走到需要幫助的學(xué)生前，傾聽他的想法和了解他的思想。即使在以教室中的全體學(xué)生為對象講話時(shí)，也必須從心底里意識到，存在的是每個學(xué)生個體的關(guān)系。教師和學(xué)生在同一視線上交互目光的關(guān)系是教育的基本。”在幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)中貫穿了師幼互動這一教育的基本形態(tài)，它是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵因素，也是教師內(nèi)在教育觀念、教育能力和外顯教育手段于教育行為相結(jié)合的綜合表現(xiàn)。
《靜悄悄的革命》一書中，還有許多觀點(diǎn)和案例給人留下深刻的印象。如，小林老師開始了在教室里構(gòu)筑相互學(xué)習(xí)的實(shí)踐的案例，原田老師，——從蒲公英的學(xué)習(xí)開始，與學(xué)生的氣息絕妙地息息相通的案例，一個個都是那樣的鮮活生動、引人入勝。然而，案例中作為代課教師的原田老師，只能偷偷地與學(xué)生進(jìn)行那種心靈的溝通，她與學(xué)生、家長息息相通的交往結(jié)晶——蒲公英，還沒等到開花，就通通被校長拔掉了的結(jié)局，使我深刻感受到改革的艱難。
在看了《靜悄悄的革命》一書后，鼓舞著我促使我開始行動，就從最基本的傾聽出發(fā)，從和幼兒建立同一視線上交互目光的關(guān)系出發(fā)，在班級中也來開展一場“靜悄悄的革命”，以積極探索幼兒教育的新路。
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