父愛(ài)深深讀書(shū)筆記
父愛(ài)深深讀書(shū)筆記
父愛(ài)深深無(wú)語(yǔ)，洗去鉛華雕飾，留下清新自然。為了弄懂父愛(ài)，除了欣賞原文外，不妨也來(lái)欣賞父愛(ài)深深讀書(shū)筆記吧。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理父愛(ài)深深讀書(shū)筆記，希望你喜歡。
父愛(ài)深深讀書(shū)筆記篇一
《父愛(ài)深深》這篇課文講述的是迷戀音樂(lè)的“我”想組建自己的樂(lè)隊(duì)，在缺錢(qián)買(mǎi)音箱的情況下，不得不請(qǐng)父親資助，但是父親說(shuō)沒(méi)錢(qián)比并要和“我”自制音箱。雖然剛開(kāi)始“我”對(duì)這件事不能理解，但經(jīng)過(guò)比賽“我”才逐漸感受到父親對(duì)“我”的真愛(ài)。成年后的“我”對(duì)父親的一片苦心以及父親對(duì)親情的看法有了更深的理解。課文表現(xiàn)了一個(gè)善于教育孩子的父親對(duì)孩子深深的真愛(ài)，闡明了金錢(qián)難以替代真情的道理。這是一個(gè)感人的故事，它以第一人稱(chēng)的寫(xiě)法，以事情發(fā)展和“我”的心理活動(dòng)為線(xiàn)索，講述了一個(gè)觸動(dòng)我們心靈的親情故事。很多孩子在新學(xué)期一拿到語(yǔ)文書(shū)后就已經(jīng)迫不及待地讀了這個(gè)故事，所以這一課應(yīng)該是每一個(gè)孩子盼望的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣在一開(kāi)課就會(huì)高漲起來(lái)，組織教學(xué)的難度相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)降低一些。
但是，我班學(xué)生處在四年級(jí)上學(xué)期，年齡一般在十歲左右，隨著物質(zhì)生活水平的逐漸提高。在平日的生活里，父母基本能滿(mǎn)足孩子們的物質(zhì)需要，他們基本上缺乏課文中作者的生活經(jīng)歷，也很難體會(huì)這種用金錢(qián)難以替代的真情。本課教學(xué)的難點(diǎn)在于怎樣通過(guò)課文中父親愛(ài)的特殊方式來(lái)引發(fā)孩子們思考：我的父母是怎樣來(lái)愛(ài)我的?日常生活中我感受到父母的深?lèi)?ài)了嗎?通過(guò)本課的教學(xué)，借機(jī)給這群無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的孩子上一堂難得的親情課，讓他們能理解父母給予他們無(wú)私的愛(ài)。
在整體感知了課文后，我緊緊圍繞課后的問(wèn)題：父親為什么要和“我”一起做音箱，而不是給“我”買(mǎi)音箱?讓學(xué)生找出“我”在這一過(guò)程中的心理活動(dòng)的變化，并以此為線(xiàn)索，細(xì)細(xì)品讀“我”內(nèi)心所想，通過(guò)有感情的朗讀、體會(huì)，理解父親對(duì)我的“愛(ài)”，而語(yǔ)言文字的訓(xùn)練的點(diǎn)我剛落在父母對(duì)我的“愛(ài)”的體現(xiàn)上，如第六自然段的“日復(fù)一日，爸爸所有的閑暇時(shí)光，都用在做音箱上。他和我一起挑選木材、喇叭……甚至微不足道的膠水”，學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)品讀感悟他的一片良苦用心，也真正能讀懂“父愛(ài)深深”了。
為了讓本課的愛(ài)延伸，彌漫到每一個(gè)孩子的心田，我將在博客中看到的一篇繪本閱讀《父愛(ài)深深》做進(jìn)了PPT中，與孩子們一起分享這帶著淡淡憂(yōu)傷、絲絲真愛(ài)的美文。在頗具感染力的音樂(lè)的渲染下，我略帶著感傷，為孩子們朗讀了這一篇繪本，讀到動(dòng)情處，我的眼睛濕潤(rùn)了，喉嚨哽塞了，我看到46雙眼睛和三位聽(tīng)課老師都在靜靜地、靜靜地聆聽(tīng)著故事，感悟著生活，教室里安靜得只聽(tīng)到我略帶沙啞的聲音。
下課鈴響了，我用一段略帶煽情的話(huà)語(yǔ)結(jié)束了這節(jié)課。孩子們似乎還沉浸在故事中，不愿起立，我聽(tīng)到幾位同學(xué)說(shuō)：“好感人啊!我都想哭了!”其實(shí)想哭的何止是她們。晚上回到家，我把這個(gè)故事同樣講給兒子聽(tīng)，兒子撲我的懷里，抱著我的脖子，久久不愿松開(kāi)……
我想，一種愛(ài)的情愫正彌漫在孩子們的心田!
父愛(ài)深深讀書(shū)筆記篇二
現(xiàn)在倡導(dǎo)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單”上語(yǔ)文，可是怎樣在簡(jiǎn)單的教學(xué)中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)卻不是那么容易做到的，我一直追求一種樸實(shí)、真實(shí)，扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，在教學(xué)中也在向這個(gè)方向努力。
今天我執(zhí)教的《父愛(ài)深深》這一課，充分表達(dá)了父親用實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛(ài)孩子的感情，教學(xué)中以讀為主，想讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體會(huì)父親的良苦用心。這是一篇充滿(mǎn)愛(ài)的文章，但在整個(gè)教學(xué)中我沒(méi)有喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。雖然我語(yǔ)言還算深情，可是學(xué)生的感情沒(méi)有被激發(fā)，參與課堂的意識(shí)不濃。這節(jié)課是真實(shí)的，課后我想了很多，主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題。
一.有些提問(wèn)方式讓學(xué)生感到難，應(yīng)該換一種問(wèn)法。如：讀了這一段，說(shuō)一說(shuō)你的理解和體會(huì)。學(xué)生的思維一下子還沒(méi)有達(dá)到這樣的理解程度，如果這樣問(wèn)：你從這一段中知道了什么?學(xué)生會(huì)更易于接受，然后再根據(jù)學(xué)生的回答慢慢引導(dǎo)，效果可能會(huì)更好。
二.個(gè)別朗讀體現(xiàn)太少，齊讀較多。個(gè)人展示的機(jī)會(huì)不充分，也是導(dǎo)致課堂氣氛不活躍的一個(gè)原因，應(yīng)該讓一部分人帶動(dòng)全班都能積極參與，真正達(dá)到師生，生生與文本的對(duì)話(huà)交流。討論交流的太少，學(xué)生的思維還處于沉寂。以后在課堂中要適時(shí)引導(dǎo)合作、討論，讓學(xué)生的思考更多元。這也體現(xiàn)了我平時(shí)的教學(xué)有些保守。
三.教學(xué)機(jī)智不夠強(qiáng)，不能及時(shí)地改變教學(xué)思路 ，板書(shū)有些草率、匆忙。
總之，上好一節(jié)課并不很容易，多方學(xué)習(xí)，多聽(tīng)別人的課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能逐步提高課堂教學(xué)水平。我會(huì)繼續(xù)努力。
父愛(ài)深深讀書(shū)筆記篇三
爸爸明天就要走拉，去打工，為了我的學(xué)費(fèi)。
看著爸爸默默地收拾行李，我的心里涌起了幾絲酸楚。這幾年，爸爸為了供我上學(xué)，本來(lái)消瘦的身體變得更為虛弱了，臉上的皺紋也一天一天整加，但他在我面前總是不愿表露出來(lái)，我知道爸爸是為了我。
爸爸雖識(shí)字不多，但他決不放松我的學(xué)習(xí)。上小學(xué)時(shí)，爸爸對(duì)數(shù)學(xué)還算精通?？墒堑匠踔幸院?，爸爸漸漸不檢查我的數(shù)學(xué)作業(yè)了。我暗自高興，心想，這下可以放松放松了。突然，有一天，爸爸做的事情讓我吃了一驚。那天，我正在作一道全等三角形題，爸爸目不轉(zhuǎn)睛的看著，我草草寫(xiě)完想出去玩一會(huì)兒，那知爸爸一手把我按住說(shuō)：“你在仔細(xì)檢查檢查。”
“哎呀檢查什么，不就是三個(gè)等號(hào)了事嘛?再說(shuō)，你又不懂。”我滿(mǎn)不在乎的說(shuō)。爸爸臉色沉下來(lái)。但仍然和藹的說(shuō)：“如果沒(méi)有弄錯(cuò)的話(huà)，兩角夾一邊才叫‘ASA’對(duì)嗎?而你這不是一邊夾在兩角中，為什么寫(xiě)‘ASA’呢?”爸爸的話(huà)讓我目瞪口呆，半響，我才小心翼翼的問(wèn)了一句：“你從那里學(xué)來(lái)的?”爸爸似乎有點(diǎn)不只所錯(cuò)的說(shuō)：“我突然想起來(lái)得。”后來(lái)，我從媽媽的口中得知，爸爸為了能陪我一起作作業(yè)，晚上收工回來(lái)就翻我的書(shū)看。聽(tīng)到這里，我的眼睛有些濕潤(rùn)了，爸爸每天都很忙，只有五六個(gè)小時(shí)，現(xiàn)在還要陪我看書(shū)、做作業(yè)，難怪最近幾天爸爸頭老是暈?zāi)亍?/p>
再這里，我想對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，我讀懂了您的心!”
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