《誠實與信任》讀書筆記
《誠實與信任》是相輔相成，我們只有弄清楚他們之間的關系，才好開展工作。下面是學習啦小編精心為你整理《誠實與信任》讀書筆記，希望你喜歡。
《誠實與信任》讀書筆記篇一
今天第一節(jié)聽了張秀華老師的《誠實與信任》受益匪淺，佩服之情油然而生。簡單談一下自己的感受：
1、老師管住了自己的口。35分鐘的課堂，老師講話的時間控制在5分鐘之內(nèi)，我估計了一下也就十句左右，句句擲地有聲，如在關鍵處點撥、恰當?shù)剡^渡等。
2、全面相信學生、依靠學生。課堂上，教師給學生兩次小組合作交流的機會，有兩個小組的成員到前臺匯報。從兩個小組的匯報情況看，學生能比較大方地站在臺上，組長能對本組成員進行合理分工，讓每個同學都有展示自己的機會，樹立了孩子的自信心。學生能用簡潔明了的語言代替原來老師所講的繁瑣的一問一答式的話語，節(jié)省了大量的時間。如：“我們小組匯報完畢，其他小組還有補充嗎?”“我來給XX同學補充。”“我來給XX同學提個小意見，希望下次你讀書說話的聲音能高一些。”“我想提問一下你們小組，為什么要留下字條?”“謝謝你的回答，我很滿意。”等。學生的學習積極性高漲，讓聽課的我都有想要發(fā)言的沖動。
3、前置性學習效果良好。聽了張老師的課后，更讓我感到前置性學習的重要性，只有學生把預習搞好，課堂上才有話可說，才能充分展示自己的聰明才智。這堂課中，學生的主體作用可謂發(fā)揮地淋漓盡致。特別是在“字條該留不該留?”“交流關于誠實與信任的名言警句”“學了課文后你有什么收獲或感受”三個方面，學生敢于站起來發(fā)表自己的見解或感受，那種強烈的表現(xiàn)欲深深地感染了聽課的每位教師。我想，如果學生沒有做好前置性學習的話，這樣精彩的課堂從何而來?
4、和老師們探討個問題：
(1)學生在補充問題時，是在小組匯報完畢后補充，還是在小組某位同學匯報完一問題后補充?
(2)匯報時是否應側(cè)重一下朗讀?是否應該結(jié)合關鍵詞句來體會?
趙春娟：
今天聽了張老師的課，感到非常驚喜。沒想到我們在星期天學的生本教育理念，張老師演繹的這么好。
一、前置性學習到位。
在周日的學習中，了解到生本教育的前置性學習，感到很不錯。沒想到，今天張老師班里就已經(jīng)布置學習預習提綱。孩子們在預習題綱的引領下，有自學到小組交流，再到全班匯報。因為學生有了充分的預習，所以無論是小組匯報，還是全班匯報，都能有話可說，積極性當然很高。所以，前置性學習是我們今后研究的重點。
二、小組合作任務明確。
在小組合作中，我發(fā)現(xiàn)，孩子們分工明確，團結(jié)協(xié)作。特別是小組長能主動積極地分配任務，并有條不紊地指導發(fā)言、討論。這一點，訓練的不錯，值得我們學習。還有分工后，孩子們能模擬回答，互相補充，真正做到先做再學。
三、先做再學，以學定教。
張老師不僅體現(xiàn)了先做再學的理念，在匯報中張老師還能善于捕捉孩子們發(fā)言的焦點。如在教學中，當學生提出“為什么環(huán)顧四周，沒有人，還要留下紙條?”針對疑問，張老師再次組織二次合作“這個字條該不該留?”，做到以學定教。而這也是引發(fā)學生道德觀的關鍵問題，適合探究。
四、真正放手，實現(xiàn)自主。
在教學中，我們明顯看到，教師的理念發(fā)生了很大的變化。老師整節(jié)課中沒有繁瑣的講解，做到了少說不說。在教學環(huán)節(jié)上，也讓學生討論交流，自主創(chuàng)新。在最后學生談自己的收獲時，孩子們的發(fā)言也讓我們感到驚喜。這就是自主課堂下的學生，真的給了我們驚喜。
改進的地方：1、匯報機械，不自然，沒有內(nèi)化理解。學生的回答大多比著課下的筆記念，很機械。2、小組匯報，形式不活潑，缺少與下面同學的互動。(當然，這是理想下的)3、生本教育下的課堂，需要教師很強的判斷能力，及時作出判斷，并引導學生討論，捕捉探究的契機。
《誠實與信任》讀書筆記篇二
今天，我們學了誠實與信任這一課。當我們學到第三自然段的時候，我非常敬佩作者，又有點疑惑，因為作者明明就可以趁這個大好機會偷偷溜走，但是作者卻在無人知曉的情況下留下了姓名和電話。如果換做是我，就算在有人的情況下，我也會偷偷溜走的。
這時，我想到了幾個月前的一件事：我和爸爸媽媽一起去吃飯。有一道菜端上來時還在用火燒著，我就很好奇，我不停地用嘴去吹那個火，我越吹越好玩兒。就在這時，火突然滅了。我開始害怕起來，如果被人注意到，那我不是完蛋了嗎?所以我沒敢說。但最后，我還是安然無恙的走出了這家餐廳。我把我的經(jīng)歷和作者的比一比，簡直是天壤之別。
學過了《誠實與信任》這一課后，我知道了誠實與信任是人多么重要的品格，我很羨慕作者那么誠實，那么值得被別人信任，我以后一定要做一個誠實的好學生，要時刻記?。赫\實重于珍寶!
《誠實與信任》讀書筆記篇三
這是一個關于誠實與信任的故事，說的是在一個能見度很低的深夜，作者開車把一輛小紅車的反光鏡撞壞了，在無人知曉的情況下，作者在小紅車上留下了可以聯(lián)系自己的紙條，后來，小紅車主自己把車修好并打電話來感謝作者的事兒。
讀到這篇文章，我就想到昨天發(fā)生的事：事情是這樣的，數(shù)學試卷發(fā)下來了，我一看全對，好開心，突然我瞥見同桌的試卷有一題錯了，但他的答案卻和我的一模一樣。仔細一看，原來這題我也做錯了，但老師沒看見。于是我便舉起了手，老師問：“什么事?”我說：“老師，我有一題批錯了。”老師看了看我的答案說：“哦，還真是批錯了，看來小學生眼睛都比我厲害，哈哈。”說完就改了個“×”，然后給了我一個肯定的眼神。
雖然我沒得到滿分，但我得到了老師的信任，這比什么都重要，我為我的誠實感到驕傲!
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