懲罰讀后感5篇600字
小學(xué)的時(shí)候，我因?yàn)橄胍谌胨^的某個(gè)集體，背棄了自己原本堅(jiān)守的原則。我與《臭魚》里面的小男孩一樣，欺負(fù)了同班看起來(lái)不太正常的同學(xué)，下面是小編為大家?guī)?lái)的懲罰讀后感，希望你們喜歡。
懲罰讀后感1
后來(lái)米拉又回到現(xiàn)實(shí)中的紅傘基地，被紅蜘蛛(一個(gè)控制人的小機(jī)器)控制的Jill拷問(wèn)，后被李冰冰拯救，然后要突破 三重還是四重關(guān)卡才能逃出紅傘，每個(gè)關(guān)卡是一個(gè)幻境有不同的敵人，可參照盜夢(mèng)空間的結(jié)構(gòu)。
另一邊是一個(gè)五人小分隊(duì)要爆破整個(gè)紅傘，兩個(gè)鐘頭的套數(shù)爆炸，然后他們應(yīng)該是和米拉匯合的。這邊李冰冰和米拉在突破關(guān)卡這邊小分隊(duì)在找她們，最終匯合。
激烈槍戰(zhàn)爆破紅傘基地摧毀后，五人小隊(duì)剩兩個(gè)，米拉帶著幻境中的女兒，然后坐上了一部鏟雪車。結(jié)果碰到了紅蜘蛛Jill和米歇爾和被挾持的李冰冰，然后，李冰冰被打暈(囧死我了，一直躺在雪地中，決戰(zhàn)時(shí)沒(méi)出半點(diǎn)力)。幾個(gè)人惡戰(zhàn)之后，無(wú)人小分隊(duì)剩一個(gè)，米拉和李冰冰和女兒還有被拿下紅蜘蛛而變好的Jill到了白宮，白宮里生活著地球上最后的人，都是戰(zhàn)士。白宮墻外，是數(shù)以萬(wàn)計(jì)的喪尸。
開頭的倒敘和米拉在村莊里和喪尸搏斗的戲份，著實(shí)不錯(cuò)!開頭的倒敘3D效果非常好!!感嘆買票進(jìn)來(lái)還是值得的。而且，喜歡喪尸的.同學(xué)，要好好看前面哦，因?yàn)榻酉聛?lái)真的沒(méi)有喪尸了。。。。。桑心
后來(lái)一回到紅傘基地，整個(gè)立馬low了，顯示屏各種解說(shuō)blabla。。。米拉逃出紅傘后，開始各種各種殺喪尸。和李冰冰匯合，然后殺紐約的兩個(gè)斧頭怪。和小分隊(duì)回合后，殺巨型boss，反正就是各種槍戰(zhàn)突突突，boss丑的看起來(lái)很強(qiáng)，其實(shí)沒(méi)什么破壞力，它都不吃人，而是把人抓走后藏在一個(gè)卵中，好可愛(ài)的Boss。。。后來(lái)雪地打斗戲，就是真的動(dòng)作part了，但沒(méi)李冰冰什么事!!米拉和小分隊(duì)對(duì)抗紅蜘蛛和米歇爾，各種打斗武術(shù)，米歇爾還打了一種增強(qiáng)劑，特別猛，身體自動(dòng)恢復(fù)，還可以將子彈排除體外，我勒個(gè)。但最后，米拉女神還是將Jill的蜘蛛拿下來(lái)弄死，Jill變回好人，而米歇爾則被冰面下的水中怪物蠶食了。
中間有幾幕飛斧頭和飛鐮刀的畫面著實(shí)不錯(cuò)，開場(chǎng)的僵尸part也很帶感，只是劇情蠻弱的趕腳，但這是一部不追求劇情的片子，看著爽就行。說(shuō)這部的喪尸明顯比前面幾部進(jìn)化了，跑的飛快，且人人都配備花瓣舌(容我這么稱呼)。
懲罰讀后感2
最近我讀了簡(jiǎn)·尼爾森的“讓數(shù)百萬(wàn)孩子、家長(zhǎng)和老師受益終身的經(jīng)典之作”《正面管教》，該書深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理、行為、認(rèn)知、教育等方面的經(jīng)典理論，使我受益匪淺，尤其是書中第7章講述的：有效地運(yùn)用鼓勵(lì)，讓我更深入地認(rèn)識(shí)到鼓勵(lì)而非贊揚(yáng)，書中說(shuō)到：“孩子們需要鼓勵(lì)，正如植物需要水。沒(méi)有鼓勵(lì)，他們就無(wú)法生存。”是的，孩子們需要成人的鼓勵(lì)，才能茁壯成長(zhǎng)。那么什么是鼓勵(lì)呢?首先我們要將鼓勵(lì)和贊揚(yáng)有效的區(qū)分開來(lái)。
作者也提出我們給予孩子的是鼓勵(lì)，而非贊揚(yáng)，這一時(shí)讓我十分困惑，這兩者有什么區(qū)別嗎?難到我們不應(yīng)該給孩子們贊揚(yáng)嗎?帶著疑問(wèn)我繼續(xù)讀下去，慢慢地才了解到話中的含義。鼓勵(lì)的學(xué)問(wèn)非常深，平時(shí)我都沒(méi)有好好地運(yùn)用鼓勵(lì)，而書中從若干個(gè)方面加以闡述，比如時(shí)機(jī)、相互尊重、著眼于優(yōu)點(diǎn)等，讓我們了解到什么才是有效的鼓勵(lì)，自我反思，我在該方面存在很多的誤區(qū)，比如：我經(jīng)常會(huì)用到這么一句話贊揚(yáng)孩子：“你真是一個(gè)乖孩子，聽話、懂事，是大家學(xué)習(xí)的榜樣!”在這種贊揚(yáng)下，該孩子會(huì)很高興，會(huì)滿臉燦爛，她會(huì)覺(jué)得“大人認(rèn)可我，我是有價(jià)值的”。作者提出：贊揚(yáng)指向了做事的人，使得做事的人常?；凇皠e人會(huì)怎么想，怎么看”的考慮來(lái)做事。當(dāng)沒(méi)有得到別人的認(rèn)可時(shí)，他會(huì)茫然與疑惑。
這位孩子(長(zhǎng)大后就是成年人)可能會(huì)形成一種完全依賴于別人的觀點(diǎn)的自我概念，可能會(huì)變成：“討好者”和“總是尋求別人認(rèn)可”。而鼓勵(lì)是指向人的行為的，常常啟發(fā)對(duì)方思考“我是怎么想的”、“現(xiàn)在該怎么做”、“我學(xué)到了、感覺(jué)到了什么”等，它能讓人內(nèi)省，更多地讓人思考并覺(jué)得自己是有價(jià)值的，無(wú)需他人的認(rèn)可，最后形成自信、自立的態(tài)度。小班的孩子年齡小，自我反思的能力比較差，所以老師在此運(yùn)用的贊揚(yáng)可能要比鼓勵(lì)更多一些，但是隨著時(shí)間的流逝，年齡的增長(zhǎng)，我之前的那句話只會(huì)使孩子們變得“變動(dòng)”，缺乏自信。是作者讓我了解到同一句贊揚(yáng)鼓勵(lì)的話對(duì)于不同的.孩子，它的效果是不一樣的，我們應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡、性格等真誠(chéng)而恰當(dāng)?shù)刭潛P(yáng)和鼓勵(lì)。
該書給了我很多啟示，讓我在經(jīng)后的工作中學(xué)習(xí)更正確、正面的方法管教孩子，讓孩子在自信、自立的環(huán)境下快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。
懲罰讀后感3
看《正面管教》的時(shí)候，我就不由得想起我參加工作的第一年，帶的第一屆學(xué)生，那時(shí)候剛從學(xué)校出來(lái)又進(jìn)入學(xué)校，身份在發(fā)生轉(zhuǎn)變，雖說(shuō)之前在學(xué)校也學(xué)習(xí)了管理知識(shí)，參加了上崗培訓(xùn)，聽取過(guò)很多專家前輩的經(jīng)驗(yàn)，但畢竟沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，所以還是會(huì)很忐忑。雖生澀，但很有學(xué)習(xí)的進(jìn)取心。
我記得，在開學(xué)新生培訓(xùn)的時(shí)候，作為班主任的我請(qǐng)每位同學(xué)提前準(zhǔn)備一個(gè)自我介紹，內(nèi)容不限，邀請(qǐng)學(xué)生“攝影師”記錄下每位同學(xué)在進(jìn)入初中伊始的時(shí)刻及話語(yǔ)，等到3年后大家畢業(yè)了，等到畢業(yè)5年10年大家同學(xué)聚會(huì)了，我要再拿出來(lái)給大家看看當(dāng)年那個(gè)青澀又充滿朝氣的你，再回首，你是怎樣的心情?是否有遺憾，是否會(huì)后悔?
我記得，當(dāng)年的每周一節(jié)的班會(huì)課我會(huì)正兒八經(jīng)的上，尤其第一節(jié)班會(huì)課印象深刻—班級(jí)公約的制定。其實(shí)也算不得開放民主，還是由我擬定幾條能與不能，只是請(qǐng)同學(xué)表態(tài)同意與否，大家達(dá)到一致性意見(jiàn)。雖然說(shuō)起來(lái)很像是走過(guò)場(chǎng)，但是態(tài)度是真誠(chéng)的在尋求學(xué)生的意見(jiàn)，每位同學(xué)會(huì)有參與班級(jí)管理的感覺(jué)，這樣一想，和本書中提到的某些理論很是契合。常規(guī)的班會(huì)課我會(huì)隨意的請(qǐng)同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)一周班級(jí)風(fēng)云事件，不管好的壞的都拿出來(lái)曬曬，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行班級(jí)管理，這樣他們才會(huì)有自我約束感，不過(guò)還是沒(méi)有做到不評(píng)價(jià)，每說(shuō)一件事我還是會(huì)忍不住評(píng)價(jià)，因?yàn)槟康男蕴鞔_，就是奔著好的繼續(xù)做下去，不好的事情批評(píng)制止。
我記得，當(dāng)年的我很喜歡跟學(xué)生談心，聊學(xué)習(xí)，聊同學(xué)，聊父母，隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)有狀況的時(shí)候我會(huì)主動(dòng)與家長(zhǎng)電話聯(lián)系，有的時(shí)候一個(gè)電話就是半個(gè)多小時(shí)。
后來(lái)，不知從什么時(shí)候開始，班會(huì)課越來(lái)越簡(jiǎn)短，不再請(qǐng)學(xué)生來(lái)組織班會(huì)課，就由我來(lái)總結(jié)陳述，而且主要是指出班級(jí)中做的不好的地方。更多的時(shí)間用來(lái)上數(shù)學(xué)課，用來(lái)講練習(xí)。
我變得越來(lái)越容易發(fā)火，一發(fā)火就在班級(jí)中全班開罵，看著他們一個(gè)個(gè)都低著頭也不說(shuō)話也不表態(tài)就更加火。在本書中，我對(duì)照了自己的領(lǐng)導(dǎo)方式，我想，我的本質(zhì)上是屬于老鷹型領(lǐng)導(dǎo)方式——我喜歡一切都在自己掌控中的感覺(jué)。有的時(shí)候會(huì)超級(jí)有條理，有的時(shí)候會(huì)超級(jí)散漫——曾經(jīng)我會(huì)將這樣的性格稱之為情緒化，懷著最美好的愿望將事情拖延下去。喜歡親力親為，要將事情分派下去，會(huì)讓我覺(jué)得很不放心，要是做不好達(dá)不到效果怎么辦?我將我自己想象成“超人”，然后哪有真正的超人，往往會(huì)感覺(jué)的很有壓力，一切都超出自己可控范圍內(nèi)，有時(shí)候會(huì)特別沉默，退回到自己的保護(hù)殼中，有時(shí)候會(huì)尖銳的，猛烈的攻擊別人，變成一只尖叫著攻擊的猛獸。也許是這種變化無(wú)常，讓學(xué)生也摸不透老師的情況，吃不準(zhǔn)什么時(shí)候就會(huì)踩雷，慢慢的慢慢的，關(guān)系變得疏遠(yuǎn)。
懲罰讀后感4
一看到《懲罰》這個(gè)名字，感覺(jué)肯定是小朋友做錯(cuò)事了，大人在處罰他呢，可看完故事，卻給了我一個(gè)出人意料之外的結(jié)果。
故事是這樣的：史密斯先生有五個(gè)孩子，都非常調(diào)皮搗蛋，遇事非要問(wèn)到底不可。一天，史密斯先生剛回家，他太太就上前告狀，原來(lái)一個(gè)孩子為了知道鬧鐘指針為什么走動(dòng)把鬧鐘拆了后重裝卻不走了，一個(gè)孩子用玻璃杯試驗(yàn)伽利略定律把玻璃杯打破了，一個(gè)孩子用剪草機(jī)剪草地卻剪成了大花臉，一個(gè)孩子為觀察安眠藥對(duì)狗是否有效喂狗吃了安眠藥。只有一個(gè)孩子整天都沒(méi)有犯錯(cuò)誤。但出人意料之外的是，史密期先生并沒(méi)有批評(píng)那四個(gè)犯錯(cuò)的孩子，而偏偏是要懲罰什么錯(cuò)誤也沒(méi)犯的孩子。這是為什么呢?原來(lái)史密斯先生并沒(méi)有處罰錯(cuò)，因?yàn)槟莻€(gè)孩子為了不犯錯(cuò)誤而什么也沒(méi)有干，但他犯了不可原諒的錯(cuò)誤，那就是浪費(fèi)了時(shí)間。
錯(cuò)與對(duì)取決于判斷的標(biāo)準(zhǔn)。在這篇文章中，可以說(shuō)四個(gè)孩子都做了“錯(cuò)”事，因?yàn)樗麄兤茐牧思依锏臇|西，如鬧鐘壞了、玻璃杯破了、狗被喂了藥、草坪剪花了，但這位明智的家長(zhǎng)并沒(méi)有就他們制造的壞的結(jié)果批評(píng)他們，反而是肯定了他們做事的動(dòng)機(jī)和過(guò)程，因?yàn)樗麄優(yōu)榱颂剿魉麄儾恢赖臇|西在花費(fèi)時(shí)間和精力進(jìn)行研究，他們做的是有意義的事情。反而是那個(gè)沒(méi)犯錯(cuò)的小孩一天什么事也沒(méi)做，白白浪費(fèi)了時(shí)間。
這個(gè)故事告訴我們，一定要珍惜時(shí)間，要做有意義的事情。如果為了避免犯錯(cuò)而無(wú)事可做，浪費(fèi)時(shí)間，這將是犯的更嚴(yán)重的錯(cuò)誤。
在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，很多大人都喜歡聽話的孩子，因?yàn)樗麄儾环稿e(cuò)，不讓人操心，大人要做什么他們就做什么，好象根本就沒(méi)有犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。但實(shí)際上這樣的孩子為了被別人稱為“好孩子”、“好學(xué)生”，而盡量少做違背大人意愿的事以保證少犯錯(cuò)誤，但這洽洽讓這些孩子少了創(chuàng)造精神，少了探索和實(shí)踐精神，少了把事情做得更好的機(jī)會(huì)，這將是不可原諒的錯(cuò)誤。 “一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，如果我們把每一天時(shí)間都用在探索和學(xué)習(xí)上，每一天都做一些有意義的事情，那我們將度過(guò)有意義的人生。正如《鋼鐵是怎樣煉成的》中的一句名言：人最寶貴的東西是生命，生命屬于人只有一次。 一個(gè)人的一生應(yīng)該是這樣度過(guò)的：當(dāng)他回首往事的時(shí)候， 他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞恥。 這樣，在臨死的時(shí)候，他就能夠說(shuō)： 我的整個(gè)生命和全部精力, 都已經(jīng)獻(xiàn)給世界最偉大的事業(yè)。
懲罰讀后感5
法律書籍月的最后一本書是《懲罰》，與前兩本(《罪行》《罪咎》)不同，作者席拉赫放棄了以作為律師的第一視角寫案件，而是以第三人稱在講故事。明明是一樁樁的案件，但是我讀到的卻是一個(gè)個(gè)富有人性的故事。人性，不只有明亮的那一面，那些光亮的背面，有貪、有嗔也有癡，又無(wú)奈又憂傷。而這種無(wú)奈憂傷到你都不忍心去苛責(zé)和懲罰他們。
越長(zhǎng)大越發(fā)現(xiàn)，評(píng)價(jià)一個(gè)人的好壞，實(shí)在是太難了。世界上的人數(shù)千千萬(wàn)，人性也是復(fù)雜和多樣的，我們沒(méi)有什么理由只憑借一個(gè)簡(jiǎn)單的“好”、“壞”就標(biāo)簽一個(gè)人。茫茫宇宙中，人如此渺小和脆弱，人的精神又是如此不堪一擊。你不知道在什么時(shí)候，一個(gè)瞬間，一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)人的心理就崩潰了?？赡苁窃谶@個(gè)人出生以前，他就注定了，也可能是后天生活環(huán)境造成的，我們不得而知。心理學(xué)家沒(méi)有辦法解答，哲學(xué)家也沒(méi)給出答案。也許，正因?yàn)檫@樣才造就了不同的人生吧。
我的內(nèi)心憐憫一個(gè)個(gè)故事主角的境地，但我理智上也知道犯罪就是犯罪。我一面感嘆這樣竟然也能逃過(guò)司法審判?一面又對(duì)故事主角有某種程度的理解比如在故事《鄰居》中，我嘗試著理解于男主的寂寞以及他想要的占有的那種自私的情感。我可能僅限于在情緒上理解他，但是他的行為還是讓我感到恐懼。
在《藍(lán)天明亮的日子》里，我把最后女主的私刑報(bào)復(fù)解釋成一種自責(zé)、懊悔甚至是對(duì)一個(gè)人心死的恨。我在情感上是同情她的。因?yàn)樵谖覂?nèi)心的某個(gè)小角落里，我覺(jué)得她受了好多苦，我也希望她不要再坐牢了。我是如此，作為一個(gè)立場(chǎng)不堅(jiān)定的法盲，搖擺于理性與感性之間。
每個(gè)人多多少少都有幾個(gè)不為人知的癖好，但是只要行為不越線，不犯原則性錯(cuò)誤，不構(gòu)成犯罪，那么他人也沒(méi)必要指責(zé)。比如《莉蒂亞》故事中，有戀物癖的男主，只要他不妨礙別人，本身沒(méi)有什么錯(cuò)。但是他的鄰居，只因?yàn)榭床粦T男主的行為，而對(duì)男主的人偶進(jìn)行破壞，反而是一個(gè)很不人道的行為。你沒(méi)辦法了解一個(gè)人的心理有多脆弱，一個(gè)物品承載多少精神寄托，可能是支撐一個(gè)人活下去的全部動(dòng)力。如果他沒(méi)有越界，僅僅是只是因?yàn)榕c常人不同，就去否定這個(gè)物品存在的意義，相當(dāng)于摧毀了一個(gè)脆弱的人的全部信仰。像《潛水夫》里面的男主，他在見(jiàn)過(guò)分娩以后的內(nèi)心受到了沖擊，然后突然有一個(gè)癖好。他的癖好罪不至死啊，但是他卻被殺死了。到底是體面和面子重要還是人命更重要。如果早一點(diǎn)接觸心理醫(yī)生，夫妻之間的情況也許會(huì)有好轉(zhuǎn)。但是這兩個(gè)人都沒(méi)有人選擇向前邁一步?？墒俏矣衷趺慈绦目霖?zé)這位長(zhǎng)期成活在冷暴力的妻子呢，她對(duì)生活是如此的絕望。
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