馬的天性絕不兇猛，它們只是豪邁而曠野，它們從來(lái)不攻擊其它動(dòng)物，如受其他動(dòng)物的攻擊，它們會(huì)成群結(jié)隊(duì)而行，所以馬總是和平地生活著。

馬和馬讀后感1

暑假里，我讀了曹文軒的《童年》，其中有一篇《馬和馬》讓我印象特別深刻。故事是圍繞兩匹馬展開(kāi)的。一匹黑馬和一匹白馬同時(shí)出生在一戶農(nóng)家，它們一起吃草，一起玩耍，在陽(yáng)光下，在風(fēng)雨里，快樂(lè)地長(zhǎng)大。戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了，兩匹馬命運(yùn)卻發(fā)生了不同的改變。白馬走上前線，成為一匹戰(zhàn)功赫赫的戰(zhàn)馬，一匹真正的軍馬，十分威威。它成了全村人的驕傲。黑馬，晝夜勞作，雖然疲憊，心中卻為白馬感到高興。在前線的戰(zhàn)火中，白馬受了重傷，不能站立起來(lái)，被抬回村子。白馬不能干活，主人很快就感到厭煩了。只有黑馬與它朝夕相處，把最好的食料與它分享。黑馬細(xì)心地照料它，鼓勵(lì)它，白馬終于站立起來(lái)。時(shí)光流轉(zhuǎn)，它們又回到以前的快樂(lè)時(shí)光。

黑馬和白馬這對(duì)好兄弟，我更欣賞黑馬，因?yàn)樗屏?、真誠(chéng)、耐心、勤勞。它能做到因白馬榮耀而高興，是發(fā)自內(nèi)心地高興。當(dāng)白馬受傷時(shí)，黑馬又不離不棄，把主人給的草料與它分享。讓我最感動(dòng)的是黑馬為了讓白馬站起來(lái)，一邊示范著跑動(dòng)，一邊大聲吶喊助威。

我想人與人之間，也是如此。如果有這樣一個(gè)好朋友，像黑馬那樣，當(dāng)我取得好成績(jī)時(shí)，真誠(chéng)地祝福我;當(dāng)別人我遇到困難或身處困境時(shí)，主動(dòng)用心地幫助我，我會(huì)和她成為一輩子的好朋友。如果我們每個(gè)人像黑馬那樣，當(dāng)別人榮耀時(shí)，為別人真誠(chéng)地祝福;當(dāng)別人有困難時(shí)，主動(dòng)用心地幫助，那我們這個(gè)社會(huì)就不會(huì)有出賣、欺騙……我們生活的社會(huì)就是一個(gè)和諧社會(huì)。

馬和馬讀后感2

最近，我讀了偉大的俄國(guó)作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》。我從這些故事中，吸取了大量的營(yíng)養(yǎng)。我很喜歡這本書中《馬和騎師》這個(gè)故事。

故事講的是一位騎師，他有一匹很聽(tīng)話的馬兒。馬兒可以被他隨心所欲地使喚。馬兒能明白騎師的話，只要騎師把馬鞭一揚(yáng)，馬兒就會(huì)乖乖地聽(tīng)他的擺布。騎師認(rèn)為既然自己的馬兒這么聽(tīng)話，那又何必加上韁繩呢?有一天，騎師外出的時(shí)候，他把馬的韁繩取下來(lái)了。

騎師把韁繩一解開(kāi)，馬兒就無(wú)拘無(wú)束了。一開(kāi)始它跑得不太快;過(guò)了一會(huì)兒，它雄赳赳地邁開(kāi)了大步子;當(dāng)他意識(shí)到自己不再被韁繩束縛的時(shí)候，馬兒在草原上肆無(wú)忌憚的狂奔;后來(lái)，馬兒已經(jīng)完全不聽(tīng)騎師的命令了;最后，它把騎師也從馬背上摔了下來(lái)。馬兒繼續(xù)狂奔，它一時(shí)辨認(rèn)不出方向，一頭栽進(jìn)了山谷，摔了個(gè)粉身碎骨……

可憐的馬兒啊，你得到了短暫的自由，可你永遠(yuǎn)地失去了生命!如果，騎師不解開(kāi)韁繩，你不會(huì)死;如果，你不肆無(wú)忌憚，你也能活下來(lái)。我突然覺(jué)得自己就是一匹“脫韁”的馬兒。以前爸爸媽媽總是覺(jué)得我的表現(xiàn)可圈可點(diǎn)，他們給我自由。開(kāi)始我偶爾玩游戲和看電視。一段時(shí)間以后，我沉迷于其中不能自拔。他們提醒我，我還怒氣沖沖。讀了這個(gè)故事以后，我意識(shí)到我如果再掙脫爸爸媽媽給我的“韁繩”，我長(zhǎng)大了將會(huì)一事無(wú)成、“粉身碎骨”。

馬和馬讀后感3

每每提筆要寫和兒子之間的故事，腦海里寶寶可愛(ài)的樣子就會(huì)立刻浮現(xiàn)，我很享受這個(gè)過(guò)程。去年就分享過(guò)和兒子的悅讀時(shí)光，今年關(guān)于悅讀，我想，我又有了不一樣的感受。

書箱是人類進(jìn)步的階梯，閱讀的好處是不言而喻的，對(duì)于成年人是這樣，對(duì)于孩子也是如此。閱讀能夠培養(yǎng)孩子的想象力、增強(qiáng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力、擴(kuò)大孩子的知識(shí)面、提高孩子獨(dú)立思考的能力、讓孩子在潛移默化中接受人格的熏陶……可以說(shuō)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，將會(huì)使孩子一生受益。所以，作為家長(zhǎng)，在孩子還不能獨(dú)立閱讀的時(shí)候，很有必要同孩子一起閱讀，在使孩子養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的同時(shí)也融洽了親子關(guān)系。

記得寶貝很小的時(shí)候，我們就買了很多大卡，外公給買了唐詩(shī)，雖然我覺(jué)得這么小看唐詩(shī)太小了，但是我也沒(méi)有阻止。意外的寶寶對(duì)唐詩(shī)特別感興趣，一本厚厚的唐詩(shī)300首，每天要我們說(shuō)給他聽(tīng)，慢慢的里面的一些簡(jiǎn)單的唐詩(shī)他聽(tīng)著聽(tīng)著就會(huì)背了。在外公外婆那個(gè)年代帶孩子和我們理念上還是有差距的，孩子慢慢的大了，他們會(huì)說(shuō)：寶寶，背個(gè)哪個(gè)哪個(gè)唐詩(shī)給我聽(tīng)聽(tīng)，特別是家里來(lái)人的時(shí)候，但孩子不愿意了。慢慢的我意識(shí)到了這種行為的錯(cuò)誤，為了讓孩子不對(duì)某一類型的書反感，我把唐詩(shī)300首收了起來(lái)，并制止了家人的這種行為。孩子對(duì)于閱讀的興趣應(yīng)該是源于他自身的喜歡，而不是滿足大人的虛榮心。

后來(lái)我按年齡給寶寶買了睡前半小時(shí)，里面的很多小故事都有一定的寓意，孩子特別喜歡，每晚說(shuō)的最多的一定是：媽媽，再說(shuō)一遍，再說(shuō)一遍吧。當(dāng)時(shí)的我一直在想，為啥這孩子總是聽(tīng)一個(gè)故事一遍又一遍，不能理解?，F(xiàn)在我想是不是因?yàn)楹⒆犹×?，?dāng)時(shí)他不能在聽(tīng)一遍后就理解故事的含義，所以需要一次次的去聽(tīng)，去想，這是他思考的表現(xiàn)?，F(xiàn)在孩子快5歲了，仍然是這樣。讓我驚喜的是兩本厚厚的睡前半小時(shí)，通過(guò)我們和寶寶的共同學(xué)習(xí)，里面的故事他幾乎都能記得，偶爾我們不在家，外公外婆說(shuō)故事，他還能指出說(shuō)錯(cuò)的地方。我想這就是他學(xué)習(xí)的積累，學(xué)習(xí)不一定在課堂，在生活中也可以。

馬和馬讀后感4

上幼兒園之后，孩子開(kāi)始接觸繪本，這對(duì)于他來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的領(lǐng)域。因?yàn)橹暗墓适露际俏覀冊(cè)谡f(shuō)，他在聽(tīng)。繪本我覺(jué)得最大的特點(diǎn)是，讓孩子參與進(jìn)來(lái)。因?yàn)槔L本中的圖畫部分多數(shù)是國(guó)內(nèi)外知名插畫家的作品，孩子在欣賞文字內(nèi)容的同時(shí)，更能身臨其境的融入到故事情節(jié)中。他不再是單獨(dú)的聽(tīng)我們說(shuō)，而是津津有味的去欣賞繪本里面的圖畫，并且試著自己去想里面的故事。繪本的內(nèi)容涵蓋了幼兒生活的各個(gè)方面：吃飯、睡覺(jué)、洗澡、刷牙、穿衣、問(wèn)好、交友等，符合孩子當(dāng)時(shí)的理解能力和所處成長(zhǎng)階段的經(jīng)歷。通過(guò)繪本，他知道了見(jiàn)到別人要問(wèn)好、玩滑梯要排隊(duì)、要敢于交朋友、每天要刷牙等等，當(dāng)然他也這樣做了。在生活中出現(xiàn)過(guò)不愛(ài)刷牙，吃飯慢等小問(wèn)題，我們也會(huì)通過(guò)繪本分享的方式，換一種方法讓他主動(dòng)的去改正。

伴隨時(shí)代的發(fā)展，電子產(chǎn)品在每個(gè)家庭都比較普及，玩游戲、看動(dòng)畫片，這幾乎成為了孩子們的最愛(ài)。我家兒子也愛(ài)玩賽車，也愛(ài)看汪汪隊(duì)，看樂(lè)迪。但是他幾乎從來(lái)沒(méi)有主動(dòng)在家里說(shuō)：媽媽我想看動(dòng)畫片，媽媽我想玩手機(jī)。更多時(shí)候會(huì)說(shuō)：爸爸，給我講繪本，今年我?guī)Щ貋?lái)的繪本是以前沒(méi)有借過(guò)的，你快看看呀!可見(jiàn)繪本在他心目中的地位要高過(guò)動(dòng)畫片，因?yàn)樗F(xiàn)在已經(jīng)養(yǎng)成了每天閱讀的習(xí)慣，而這種習(xí)慣正是通過(guò)最開(kāi)始對(duì)繪本有興趣，通過(guò)每天的堅(jiān)持閱讀而逐漸形成的。

總之，親子閱讀帶給我們很多驚喜，孩子現(xiàn)在有自己的表達(dá)能力和理解能力，對(duì)于生活中的有些事情也經(jīng)常能從書上得到一些啟發(fā)，親子閱讀也拉近了我和孩子之間的距離。我會(huì)堅(jiān)持每晚與孩子的親子閱讀時(shí)光，與孩子共同成長(zhǎng)!

馬和馬讀后感5

諸多文學(xué)名家的精美杰作令人目不暇接，如天上的璀璨群星，把“天空”裝扮得分外妖嬈，點(diǎn)亮了我的心靈。書籍是感悟人生的啟蒙老師，啟迪知識(shí)的源泉，它使人增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)拓了視野，從中不斷汲取著精神的營(yíng)養(yǎng)。本書布封筆下的《馬》給我留下了較為深刻的印象。尤為值得贊賞的是人類的好朋友馬所擁有的高貴品質(zhì)，它的真、善、美，表現(xiàn)著人與自然的和諧，感悟匪淺。

作者以流暢的語(yǔ)言，細(xì)膩的筆法勾勒出兩種不同的馬，其細(xì)致逼真，令人傾心贊嘆，給人以親切感。寫野馬時(shí)的賦意，它是自由的象征;寫馴馬時(shí)的傳神，它是忠勇屈從的象征?！疤烊灰热斯じ利愋?在一個(gè)動(dòng)物身上，動(dòng)作的自由就構(gòu)成天然的美麗?！辟澝浪淖匀幻溃`性美。文章賦予了馬其思想性和人性。在戰(zhàn)場(chǎng)上，它“喜愛(ài)”并“追求”兵器的撞擊聲，在被人束縛和奴役時(shí)，它“知道克制自己”，人類對(duì)它的馴服是一種“教育”。通過(guò)對(duì)自然界中驃悍、強(qiáng)壯、俊美的馬和不幸被人類征服駕馭的馬的對(duì)比和生動(dòng)描述，表達(dá)了我們的愛(ài)憎，同情馴馬的品格，贊美野馬的精神。字里行間更能感受到馬人格化的氣息，作者將人的美德賦予馬的筆下，其“無(wú)畏的精神”，“慷慨以赴”，“舍己從人”，“奮勇當(dāng)先”的人格之美得到了升華。在古現(xiàn)代文學(xué)和繪畫作品中，詩(shī)人、學(xué)者、畫家以其各自的表現(xiàn)形式來(lái)贊美馬的品格和精神，把他們筆下的馬描繪得栩栩如生。

北京奧運(yùn)會(huì)的樂(lè)曲奏響在了中華大地。馬術(shù)比賽場(chǎng)上，時(shí)而奔騰跳躍，時(shí)而跨越障礙的駿馬，一舉一動(dòng)，一神一情深深吸引著我的目光。它勇猛、剛健、有力;它勇毅，與主人共生死，共榮辱：它馴良，服從主人的意志，滿足主人的愿望，毫無(wú)保留地貢獻(xiàn)著自己甚至生命。記得在雅典奧運(yùn)上，一匹馬死于賽場(chǎng)，它也曾和人類一起共同追求著偉大的奧林匹克精神─更快、更高、更強(qiáng)?！叭祟愃龅降淖罡哔F的征服，就是征服了這豪邁而剽悍的動(dòng)物─馬。它和人分擔(dān)著疆場(chǎng)的勞苦，同享著戰(zhàn)斗的光榮，它和它的主人一樣具有無(wú)畏的精神，它眼看著危機(jī)當(dāng)前而慷慨以赴，它的一切動(dòng)作都只為滿足主人的愿望，這天生舍己從人的動(dòng)物，它甚至于會(huì)迎合別人的心意，它不拒絕任何使命，所以它一切力量為人服務(wù)，它能超出自己的力量，甚至于舍棄生命以求服從得更好。”

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