初中三國演義讀后感五篇格式
這部《愛的教育》篇篇洋溢著愛,那種深厚,濃郁的情感,所蘊涵散發(fā)出,真的愛,偉大的愛,訴說著崇高、純真的人性之愛。以下是小編整理的初中三國演義讀后感,希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
初中三國演義讀后感1
卑鄙的圣人——曹操。巨長的一本書,讀了三個月。走過曹的一生,從阿瞞到孟德,從一軍之主到一國,越走越孤獨。
“竊漢”算得上曹最顯眼的一個標簽了,但說到底曹與孫劉有何區(qū)別?三人都心懷家國天下,都有解民倒懸的善良初衷,只不過形勢所造罷了。曹很清楚,唯有實現(xiàn)統(tǒng)一才能結束亂世之苦。書中有一句話很在理——逆天而行才是反!
受國之垢,是謂社稷主;受國不祥,是為天下王!當曹選擇君臨天下的時候,也承擔了天下的怨恨與蓋世的孤獨。曹手里的冤魂多的數(shù)不清,最憐惜的是荀令君,他在我心中的形象完美至極,一生守護道義,用死亡做最后的抗爭,誰知他對漢得有多愧疚;最震撼的是禰衡,擊鼓罵曹,怕是他之后再無如此膽大之人了吧。
一直在想,死守道義是否值得,“為臣者蓄良志于胸,若不得君之信任,難登其位難謀其政,上不能安朝政,中不能遂志愿,下不能貴己身。即便有經天緯地之才、治國安邦之策,不能與君和諧相處,罷官失位乃至禍福不測,又談何治天下?”。張居正的為官之道就甚是高級,為治天下而謀高位,為安邊疆而收受賄賂。相比之下,海瑞似乎沒那么高明。
直到禰衡之死、孔文舉之死、荀彧之死,震撼之余,似乎感受到了點什么,有人為建設而生,也有人愿意為道義而忠,心懷道義,即使卑鄙也不會過于離經叛道。這些人以死警后世,所以我說,倒也不可惜。
千年已過,管中窺豹耳。
初中三國演義讀后感2
當我合上書輕輕放到書桌上,書中描畫的三國鼎立直到全國歸一的一幕幕浮此刻我的面前。在三國時期的各路好漢中,我最喜歡的是趙云。
趙云人稱“常山趙子龍”,對蜀國忠心耿耿。他從20歲起就跟隨劉備出生入死、奮勇殺敵。他身經百戰(zhàn)、所向無敵,無論碰著多大的艱苦,也不搖動那份忠心,直到鶴發(fā)蒼蒼仍為蜀國到處交戰(zhàn)。他生平中立下了無數(shù)軍功,為蜀國的山河社稷耗盡了心血,堪稱忠義的表率。
趙云勇冠全軍,是大名鼎鼎的“五虎大將”之一。長坂坡單騎救主,他在十萬雄師中殺了個七進七出,浩瀚曹軍名將與他比武,卻若何不了他。在很多危構造頭,趙云自告奮勇,憑著一身好身手和過人的膽識,反敗為勝,擊潰了敵軍。趙云勇猛無敵,我打心底里佩服他。
趙云不只有勇更有謀。他多次隨同劉備和諸葛亮外出,無論碰著何等危機的環(huán)境,他總是機警應對、逢兇化吉,每次都圓滿地完成了使命。當馬謖大意失街亭時,趙云奉諸葛亮之命斷后,他岑寂地教育后衛(wèi)隊伍,樂成地擊退了二十萬追兵,還緝獲了大批物資,令諸葛亮和眾將大喜過望。趙云以智謀取勝的戰(zhàn)績不可勝數(shù)。
趙云赤膽忠心、智勇雙全,令敵將心驚膽戰(zhàn),他的好漢古跡千百年來讓人們津津樂道,他是我心中的真好漢!
初中三國演義讀后感3
相信大家小時候多多少少都聽過書里的一些精彩內容,像《三顧茅廬》《草船借箭》《白帝城托孤》等等。在這其中令我印象最深刻的是《草船借箭》。諸葛亮那遇事不慌、冷靜沉著的性格吸引了我。嫉賢妒才的周瑜故意刁難諸葛亮,還讓他立下軍令狀,可是三天怎么能造好十萬支箭?我都不禁為諸葛亮捏了一把汗。他明知是詐卻還是答應了周瑜,這讓我不得不佩服他的膽識過人。可他絲毫沒有慌亂和畏懼,讀到這我不得不懷疑諸葛亮是不是早已想好了對策?后來的一招“草船借箭”實在讓人拍手叫絕,諸葛亮他知天文,曉地理,識人心,仿佛他提前就料到周瑜的故意刁難。
其中,諸葛亮冷靜沉著的性格尤其值得我們學習。在學習上遇到難題,在生活中遇到困難,我們也要靜下心來好好思考解決問題的辦法,慌亂也許只會讓我們更緊張,害怕。諸葛亮的為人處事總是有計劃,有安排,我們也要計劃好自己的時間,要有計劃地去安排好課余時間。
周瑜這個人物也給我留下了很深的印象。因為自己的才智比不上別人,就去故意刁難別人,傷害別人,這樣的做法是不對的。諸葛亮顧全大局,所以不和他計較。但是我們不能像他一樣,我們應該學習別人的長處,補全自己的短處,做個品德高尚的人。
盡管這只是一部小說,有許多的情節(jié)都是虛構的,但我對那個遙遠的時代也有了必須的認識和了解。書中很多人物的聰明智慧,他們的文學才識都讓我十分的佩服,他們在遇到困難的時候,毫不氣餒,仍然努力奮斗的精神很值得我們去學習。另外書中描述了很多戰(zhàn)爭場景,也讓我感覺到了不管哪個朝代,老百姓都期望有個安定和平的壞境去生活。可是在那個戰(zhàn)亂的年代這種安定和平的生活卻成了一種奢望。這些都很值得我們去同情的,也提醒我們要更加珍惜今日的幸福生活!
讀了《三國演義》這本書,實在讓人回味無窮,里面的情節(jié)跌宕起伏,細細回味,可以讓我們學到很多道理。
初中三國演義讀后感4
《三國演義》的主要內容是這樣的:東漢末年,天下紛亂。先是宦官把持朝政,后是黃巾作亂。曹操、劉備、孫權等人為了一統(tǒng)天下,各自建立了魏、蜀、吳國,之后便是三國鼎立的階段,于是漢朝滅亡。此后,各國一直在為爭奪領地而爆發(fā)戰(zhàn)爭。諸葛亮病亡后,魏國勢力越來越大,不久,蜀國于魏景元四年(263年)滅亡。接著,泰始元年,司馬炎改國號為大晉。最后,在太康元年(280年)大晉滅吳國。
自此,三國歸于晉帝司馬炎。古代人們競爭領地,現(xiàn)在人們競爭學習。其實學習和打仗的道理是一樣的:優(yōu)勝劣汰。于是,我與我的同學開始了學習上的“戰(zhàn)爭”。五年級下學期開學后,學習“戰(zhàn)場”上的火藥味挺濃。我的主要競爭對手是袁婧怡。誰知學期伊始,她數(shù)學期初卷和英語一單元卷竟然連得兩個滿分,給我了一個下馬威,嚇得我心驚膽戰(zhàn)。
還好袁婧怡的后勁不足,過了幾天她的成績馬上一落千丈,給了我超越的機會。我心想:袁婧怡的弱點就是成績不穩(wěn)定,一會好,一會差;我的成績雖然不十分出眾,但是成績一直不錯,而且很穩(wěn)定。我要保持這個狀態(tài),打個漂亮的翻身仗。你看,學習真跟打仗似的,得有勇有謀。轉眼間,半個學期過去了,我的成績一直在優(yōu)、良之間徘徊,下半學期,袁婧怡的成績穩(wěn)定起來,似乎已經察覺出期末臨近了,期末考試要是考砸了,她的家長肯定沒好臉色給她看。于是,她比平時更努力用功了。在她的帶動下,我也用功起來。我們倆開始了暗暗斗爭,覺得非分出個高下不可。
終于,期末考試這一難關被我們攻克了。我和袁婧怡的成績都很不錯。我懸了一個學期的心終于放下了。三國時期,多少英雄好漢為了幫助祖國統(tǒng)一天下而灑熱血;二十一世紀,多少學子為了將來的美好生活而寒窗苦讀。只有努力與別人競爭,未來才能更加美好!
初中三國演義讀后感5
“魏蜀吳,爭漢鼎。號三國,迄兩晉?!边@是三國演義的大概內容。但其獨特的內涵和姿態(tài)各異的人物形象確是千古的佳話。
初讀三國我只知江山破碎,豪杰輩出,結盟立誓,談笑風生,讓我如此向往,如此癡迷。且看關公溫酒斬華雄,張飛長坂震曹兵,子龍單騎救主。蕩氣回腸,仿佛歷歷在目。再讀三國,我只知英雄悲劇處讓我心酸,白帝托孤,一時的大意斷送了整個國家的前程。諸葛武侯雄姿英發(fā),羽扇綸巾,撐起一個國家,一片江山。
鄧艾翻山越嶺,來到了蜀國的腹地,卻見諸葛武侯碑:二火初興,有人越此。二士爭衡,不久自死??梢娝系搅宋磥碇?,可謂前無古人后無來者。但我覺得他悲劇的地方讓我傷感。出師未捷身先死,沒能看到國家的繁榮,令人可悲??艿谒乖f:“書籍乃世人累積智慧之不滅明燈,”讀三國,就時刻能感受到它的光輝帶來的溫暖,它字里行間蘊含著一股震撼人心的力量。讀三國,讓人深刻體會到它透露出的“天下興亡,匹夫有責”、“匡扶社稷,兼濟天下”的思想。這種思想與我內心深埋的理想交織、碰撞,產生共鳴,激蕩出串串亮麗的火花,鼓勵我為實現(xiàn)生命的價值而拼搏、前進……當我第三遍讀三國時,我發(fā)現(xiàn)每個人身上都蘊含許多哲理,呂布的有勇無謀,見利忘義。即使他武功再怎么高強也絕對比不上關云長的忠義兩全。曹操的從諫如流,求賢若渴奠定了他一統(tǒng)河山,號令天下的地位。
姜維的身先士卒,鞠躬盡瘁一統(tǒng)河山的宏偉志向,維持了蜀漢的江山。劉禪的無能卻斷送了這一切切的一切??磥碣t明的君主永遠比掌握大權昏庸的君主強。縱觀歷史長河,唯有任用賢才,遠離小人,方可以使國家經久不衰,國泰民安。問何人仰天長笑,嗟嘆歷史,追逐日月,在書中探尋那不安的歷史。千萬讀者此時定和我有一樣的感覺,品三國戰(zhàn)火,嘗人間心酸,嘆英雄早逝,恨未逢亂世,縱使一刀被斬,縱使爾虞我詐,也可馳騁戰(zhàn)場,領略豪情壯志。
三國作為我們崇拜的對象,作為我們茶余飯后的佳話,已流傳千古?,F(xiàn)在更有易中天品三國,帶我們區(qū)別小說與現(xiàn)實的差距,無論怎樣,這一段刻骨銘心的歷史將會永留歷史。
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