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《什么是數(shù)學(xué)》讀后感_讀什么是數(shù)學(xué)讀后感

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《什么是數(shù)學(xué)》讀后感_讀什么是數(shù)學(xué)讀后感

  《什么是數(shù)學(xué)》一出版就得到了各方面的高度評(píng)價(jià)。愛(ài)因斯坦認(rèn)為,這本書(shū)是“對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的基本概念及方法的透徹而清晰的闡述”。大家讀了之后會(huì)有那些感受呢?下面就跟學(xué)習(xí)啦小編來(lái)看看《什么是數(shù)學(xué)》讀后感吧!

  《什么是數(shù)學(xué)》讀后感篇1

  常言道學(xué)而不思則罔。一次在某數(shù)學(xué)論壇閑逛,發(fā)現(xiàn)多人在談?wù)摯藭?shū),而且評(píng)價(jià)都非常的高,想想又是和數(shù)學(xué)有關(guān)的,于是一時(shí)心血來(lái)潮就買了這本書(shū),直到真正閱讀此書(shū)時(shí),這本書(shū)已經(jīng)在抽屜積塵多時(shí)。讀了之后才發(fā)現(xiàn)收獲真的是太多了。

  《什么是數(shù)學(xué)》既是為初學(xué)者也是為專家,既是為學(xué)生也是為教師,既是為哲學(xué)家也是為工程師而寫(xiě)的。它是一本世界著名的數(shù)學(xué)科普讀物。書(shū)中搜集了許多經(jīng)典的數(shù)學(xué)珍品,給出了數(shù)學(xué)世界的一組有趣的、深入淺出的圖畫(huà),對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的基本概念與方法,做了精深而生動(dòng)的闡述。

  I·斯圖爾特增寫(xiě)了新的一章,以新的觀點(diǎn)闡述了數(shù)學(xué)的最新進(jìn)展,敘述了四色定理和費(fèi)馬大定理的證明等。這些問(wèn)題是在柯朗與羅賓寫(xiě)書(shū)的年代尚未解決,但現(xiàn)在已被解決了的。

  愛(ài)因斯坦評(píng)論說(shuō):“《什么是數(shù)學(xué)》是對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的基本概念及方法的透徹清晰的闡述。”閱讀此書(shū)讓我們明確知道了什么是數(shù)學(xué)?數(shù)學(xué)是對(duì)思想和方法的研究。而目前我們的數(shù)學(xué)教學(xué)有時(shí)竟演變成了空洞的解題訓(xùn)練。這種訓(xùn)練雖然可以提高形式推導(dǎo)的能力,但卻不能導(dǎo)致真正的理解與深入的獨(dú)立思考。數(shù)學(xué)研究已出現(xiàn)一種過(guò)分專門(mén)化和過(guò)于強(qiáng)調(diào)抽象的趨勢(shì),而忽視了數(shù)學(xué)的應(yīng)用以及與其他領(lǐng)域的聯(lián)系。所以,我們必須醒悟到數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)思維能力為終極目的。閱讀《什么是數(shù)學(xué)》,將對(duì)教師、學(xué)生和一般受過(guò)教育的人有一個(gè)建設(shè)性的改造,讓大家真正理解數(shù)學(xué)是一個(gè)有機(jī)的整體,是科學(xué)思考與行動(dòng)的基礎(chǔ)。

  作為一名數(shù)學(xué)教師,不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí),更要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,掌握數(shù)學(xué)思想和方法。數(shù)學(xué)是一種思維方式,而絕不是解題訓(xùn)練。這是我們每一個(gè)數(shù)學(xué)教師都要注意的地方。回到我自己的教學(xué),我想若讓學(xué)生在整體上對(duì)數(shù)學(xué)有了一個(gè)認(rèn)知,會(huì)讓學(xué)生學(xué)起來(lái)不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是那么枯燥和可怕。但若想像本書(shū)作者那樣高屋建瓴,在課堂上學(xué)生生成的問(wèn)題中,判斷出哪些是數(shù)學(xué)本質(zhì)的知識(shí),純熟地處理有關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,還要取決于我們身為師者的數(shù)學(xué)底蘊(yùn)了。作為一名數(shù)學(xué)教師,不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí),更要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,掌握數(shù)學(xué)思想和方法。所以,我們必須醒悟到數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)思維能力為終極目的,而絕不是解題訓(xùn)練。這是我們每一個(gè)數(shù)學(xué)教師都要注意的地方,這也是我今后努力地方向。

  《什么是數(shù)學(xué)》讀后感篇2

  什么是數(shù)學(xué)?數(shù)學(xué)家R、柯和H、羅賓,合寫(xiě)了一本數(shù)學(xué)科普讀物告訴你。無(wú)論是數(shù)學(xué)專業(yè)人士,或是想學(xué)數(shù)學(xué)的人都可以閱讀這本書(shū)。特別對(duì)高中生和大學(xué)生、中學(xué)數(shù)學(xué)教師,都是本極好的參考書(shū)。全書(shū)對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的基本概念與方法,做了精深而生動(dòng)的闡述?!都~約時(shí)報(bào)》評(píng)論這本書(shū)既為初學(xué)者也為專家而寫(xiě),同時(shí)也為學(xué)生和教師、哲學(xué)家和工程師而寫(xiě),是一本極為完美的著作。

  這讓我想起了我在讀初中時(shí),對(duì)數(shù)學(xué)并不感興趣,覺(jué)得數(shù)學(xué)太簡(jiǎn)單,一學(xué)就懂??闪?,后來(lái)的一堂數(shù)學(xué)課影響了我一生的道路。

  那是蘇步青上初三時(shí),他就讀XX中學(xué)來(lái)了一位剛從東京留學(xué)歸來(lái)的教數(shù)學(xué)課的楊老師。第一堂課楊老師沒(méi)有講數(shù)學(xué),而是講故事。他說(shuō): 很久以前的世界,弱肉強(qiáng)食,世界列強(qiáng)依仗船堅(jiān)炮利,都想蠶食瓜分中國(guó)。中華亡國(guó)滅種的危險(xiǎn)迫在眉睫,振興科學(xué),發(fā)展實(shí)業(yè),救亡圖存,在此一舉。 天下興亡,匹夫有責(zé) ,在座的每一位同學(xué)都有責(zé)任。 他旁征博引,講述了數(shù)學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的巨大作用。這堂課的最后一句話是: 為了救亡圖存,必須振興科學(xué)。數(shù)學(xué)是科學(xué)的開(kāi)路先鋒,為了發(fā)展科學(xué),必須學(xué)好數(shù)學(xué)。 蘇步青一生不知聽(tīng)過(guò)多少堂課,但這一堂課使我終身難忘。

  楊老師的課深深地打動(dòng)了我,他給我的思想注入了新的興奮劑。讀書(shū),不僅為了擺脫個(gè)人困境,而是要壯大中國(guó);讀書(shū),不僅是為了個(gè)人找出路,而是為中華民族創(chuàng)造。當(dāng)天晚上,我輾轉(zhuǎn)反側(cè),徹夜難眠。在楊老師的影響下,蘇步青的興趣從文學(xué)轉(zhuǎn)向了數(shù)學(xué),并從此立下了 讀書(shū)不忘救國(guó),救國(guó)不忘讀書(shū) 的座右銘。一迷上數(shù)學(xué),不管是酷暑隆冬,霜晨雪夜,我只知道讀書(shū)、思考、解題、演算,4年中演算了上萬(wàn)道數(shù)學(xué)習(xí)題。中學(xué)畢業(yè)時(shí),我門(mén)門(mén)功課都在90分以上。

  17歲時(shí),蘇步青赴日留學(xué),并以第一名的成績(jī)考取東京高等工業(yè)學(xué)校,在那里他如饑似渴地學(xué)習(xí)著。為國(guó)爭(zhēng)光的信念驅(qū)使蘇步青較早地進(jìn)入了數(shù)學(xué)的研究領(lǐng)域,在完成學(xué)業(yè)的同時(shí),寫(xiě)了30多篇論文,在微分幾何方面取得令人矚目的成果,并于1931年獲得理學(xué)博士學(xué)位。獲得博士之前,蘇步青已在日本帝國(guó)大學(xué)數(shù)學(xué)系當(dāng)講師,正當(dāng)日本一個(gè)大學(xué)準(zhǔn)備聘他去任待遇優(yōu)厚的副教授時(shí),蘇步青卻決定回國(guó),回到撫育他成長(zhǎng)的祖任教?;氐秸愦笕谓淌诘奶K步青,生活十分艱苦。面對(duì)困境,蘇步青的回答是 吃苦算得了什么,我甘心情愿,因?yàn)槲疫x擇了一條正確的道路,這是一條愛(ài)國(guó)的光明之路啊!

  我從中讀懂了,數(shù)學(xué)也有技巧。只要掌握技巧就一定會(huì)成功。

  翻開(kāi)這本書(shū),才知道自己的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)方面有多缺失,感覺(jué)自己的數(shù)學(xué)水平還停留在小學(xué)階段,甚至連中學(xué)所學(xué)的也忘的差不多了.尤其是實(shí)施新課程以來(lái),常常都會(huì)感覺(jué)到自己對(duì)于教材的理解總是不能深入,看不透其本質(zhì).《什么是數(shù)學(xué)》這本書(shū)對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法研究的專業(yè)書(shū)籍.對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的基本概念與方法,做了精深而生動(dòng)的闡述.知識(shí)點(diǎn)一環(huán)扣一環(huán),遵循嚴(yán)密的邏輯推理,而不是憑空跳出一個(gè)結(jié)論讓你接受.里面的知識(shí)點(diǎn)還要細(xì)細(xì)的品,去咀嚼消化,把自己的一桶水壯大,真正悟出 什么是數(shù)學(xué) .

  數(shù)學(xué),作為人類思維的表達(dá)形式,反映了人們積極進(jìn)取的意志、慎密周詳?shù)耐评硪约皩?duì)完美境界的追求.它的基本要素是邏輯和直觀、分析和構(gòu)作、一般性和個(gè)別性. 這句話,我似乎理解了為什么有的智慧的老師總在說(shuō)數(shù)學(xué)的核心就是哲學(xué).我想作為數(shù)學(xué)老師我們更重要的是要引導(dǎo)我們的學(xué)生要辯證的理解我們所學(xué)的知識(shí).比如1/2比1/5大,在單位 1 不相同的情況,有時(shí)1/2也會(huì)比1/5小.

  作為一名數(shù)學(xué)教師,不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí),更要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,掌握數(shù)學(xué)思想和方法.數(shù)學(xué)是一種思維方式,而絕不是解題訓(xùn)練.這是我們每一個(gè)數(shù)學(xué)教師都要注意的地方.

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