讀窗邊的小豆豆有感800字3篇
讀窗邊的小豆豆有感800字1
童心是一個(gè)很奇特的東西,它可以讓黑白的世界變得絢麗,可以讓復(fù)雜的思維變得簡(jiǎn)單,可以讓沉悶的時(shí)間變得風(fēng)趣。描述童心很容易,保持一顆童心卻很難。每個(gè)人的初始都是單純的,對(duì)世界充滿好奇,隨著點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng),許多人被世態(tài)的變遷磨滅了童心,變得世故,也逐漸遺忘了曾經(jīng)那個(gè)充滿歡笑與無(wú)知卻令人倍加珍惜的童年。
童心是充滿歡樂(lè)的。日本作家黑柳徹子借著自己對(duì)童年的回顧喚醒人們沉睡已久的童心,喚醒人們對(duì)童年歡樂(lè)的記憶。在小豆豆眼中,每一天的陽(yáng)光都是嶄新的,每一秒的生活都是無(wú)比幸福的,盡管她是一個(gè)剛讀一年級(jí)就被退學(xué)的孩子,她從不對(duì)世界有任何抱怨??粗《苟沟囊谎砸恍?,每個(gè)讀者都會(huì)流露最溫馨的笑容,因?yàn)樵谛《苟股砩嫌忻總€(gè)人童年的影子,看到她就像看到了幼年的自己。小豆豆與燕子對(duì)話時(shí)投入的模樣,小豆豆丟失公交卡時(shí)焦急的神情,以及她遇到問(wèn)題時(shí)迷惑的樣子,還有各種各樣的怪表情都讓讀者捧腹大笑,笑容就像童年時(shí)那樣燦爛。
童心是充滿想象力的。小林宗作先生是一位成功的校長(zhǎng),是一位和藹的長(zhǎng)輩,更是一位永葆童心的教育家。我很羨慕小豆豆,羨慕巴學(xué)園所有的學(xué)生,因?yàn)樗麄冇龅搅俗疃⒆有牡睦项B童校長(zhǎng)。小林先生將廢舊的電車(chē)改為教室,每一節(jié)課想學(xué)什么科目由學(xué)生自己決定,每次吃飯前都會(huì)合唱一首歌或講笑話。這些看似另類的教學(xué)方式,正是童心的體現(xiàn),一個(gè)沒(méi)有童心的人,是不會(huì)有如此標(biāo)新立異的想法的。
童心是充滿相互關(guān)愛(ài)與尊敬的。在小林先生看來(lái),給孩子們最好的愛(ài)就是尊重。每個(gè)小孩子都有自己對(duì)世界獨(dú)到的見(jiàn)解,有時(shí)會(huì)讓大人感到荒謬,甚至?xí)鈦?lái)譴責(zé),而小林先生永遠(yuǎn)尊重孩子們千奇百怪的想法,哪怕它不符合正常的思維邏輯。
小豆豆是幸福的,因?yàn)樾×窒壬龘碛幸粋€(gè)別樣卻豐富多彩的童年,擁有一顆不會(huì)隨童年的消逝而消逝的童心。太過(guò)緊密的邏輯思維會(huì)麻木我們的思想,童心卻可以讓我們以孩子般的眼光觀察世界,發(fā)現(xiàn)很多我們?cè)?jīng)從未關(guān)注過(guò)的新奇。所以,童年雖然消失了,但別讓童心也就此駐足。
讀窗邊的小豆豆有感800字2
“百忙”中讀完了這本少兒教育的著作《窗邊的小豆豆》,有許多思想上的碰撞……
書(shū)中的主人公小豆豆是一個(gè)非?;顫?、可愛(ài)、聰明、淘氣、善良的小女孩。她身上有許多小朋友的共性。少兒時(shí)代是一個(gè)對(duì)什么東西都充滿好奇、疑問(wèn)的時(shí)期。正因如此,才有了本文開(kāi)頭的“把書(shū)桌的蓋子開(kāi)了關(guān)、關(guān)了開(kāi),足有上百次”!然后又把筆記本、文具盒、課本等等一樣一樣地全部放到書(shū)桌里面等等之類讓大人們不理解的舉動(dòng),其實(shí)都是很正常的!
少兒時(shí)代是一個(gè)充滿幻想、夢(mèng)想交織的年代,以至于小豆豆一會(huì)要做賣(mài)票人,一會(huì)要宣傳藝人、一會(huì)要芭蕾舞演員等等。所謂“出生牛犢不怕虎”,他們有一種敢于求知、探索的精神!本來(lái)是好簡(jiǎn)單的事物,而對(duì)他們來(lái)說(shuō)卻是如此的神奇、不可思議。怎樣去教育、引導(dǎo)他們呢?知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)太重要了,怎樣才能正確地對(duì)待他們求知的欲望呢?不要抹殺他們的興趣、特長(zhǎng),讓他們不但要學(xué)會(huì)知識(shí),還要有思想力、創(chuàng)造力!
“巴學(xué)園”的小林校長(zhǎng),讓我們感受到教育的成功!小林校長(zhǎng)可以耐心、專注地聆聽(tīng)小豆豆講著她的故事,整整四小時(shí)!尊重、這是對(duì)小豆豆的尊重。他的博愛(ài)、尊重生命、因材施教、無(wú)微不至……都是值得我們學(xué)習(xí)的。就連吃飯,本來(lái)是件平常的事,他都可以耐人尋味地什么“海地味道,山的味道”。更有意思的是還有«飯前歌»,好—好—嚼啊,把吃的東西,嚼啊……這種方式比起我們說(shuō)的“營(yíng)養(yǎng)均衡”、“慢點(diǎn)吃,吃快了不好”的嘮叨勝過(guò)千倍!
“無(wú)論哪個(gè)孩子,當(dāng)他出世的時(shí)候都是有優(yōu)良的品質(zhì)……”他的一視同仁,關(guān)懷備至,不歧視劣等學(xué)生的品質(zhì)更讓人敬佩!山本泰明、高橋君是有生理缺陷的學(xué)生,校長(zhǎng)先生為了不讓他們產(chǎn)生自卑,設(shè)計(jì)了暑假“露營(yíng)”,大冒險(xiǎn)、試膽量,巴學(xué)園式運(yùn)動(dòng)會(huì),希望高橋君“不要忘記奪得第一名時(shí)的自信”。同時(shí)也培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互助的思想品德。
他引進(jìn)的韻律操,他們的座位不固定;從喜歡的課開(kāi)始上課,由此掌握他們的興趣,了解他們的個(gè)性;還有他請(qǐng)來(lái)的“旱田”老師;對(duì)自然的親近;他的那句“真是一個(gè)好孩子”等等,他們?cè)谀欠N輕松、快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí),造就了作者,造就了那么多成功的學(xué)生。
我聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)笑話:中國(guó)一所學(xué)校的老師,因一個(gè)學(xué)生上課喜歡拆東拆西,弄得大家上不好課,就把他的父親請(qǐng)來(lái),說(shuō)你的孩子沒(méi)法教了,把他的壞習(xí)慣說(shuō)給父親聽(tīng),要他領(lǐng)回去。父親說(shuō):“那好,你們不教我自己教育”隨后他就自己教,在他兒子長(zhǎng)大以后成了拆遷辦的主任。這是具有諷刺意味的……小豆豆、小林校長(zhǎng)、高橋君等他們是幸運(yùn)的,同時(shí)也是不幸的。幸運(yùn)的是遇到“知己”,好像伯樂(lè)與千里馬的故事一樣,不幸的是遇到戰(zhàn)爭(zhēng),從此巴學(xué)園消失了……
窗外下著綿綿細(xì)雨,車(chē)流涌動(dòng),我們這輩人每天都忙著利益、金錢(qián)、為生活奔波。我之所以說(shuō)“百忙”,其實(shí)是措辭吧,什么事大過(guò)教育孩子的事,我理解學(xué)校為何提倡我們進(jìn)行親子閱讀,為何要做那么多工作,我們?yōu)楹尾欢嗷〞r(shí)間在小孩上面,為社會(huì)做貢獻(xiàn)!
讀窗邊的小豆豆有感800字3
《窗外的小豆豆》是被美國(guó)《紐約時(shí)報(bào)》《時(shí)代周刊》《新聞周刊》譽(yù)為日本最偉大的女性黑柳徹子所著。
故事的主人公“小豆豆”是一個(gè)淘氣的小女孩,一個(gè)“有問(wèn)題”的孩子,一個(gè)一年級(jí)就被退學(xué)的孩子。因?yàn)榕龅搅艘晃毁p識(shí)她的校長(zhǎng)。結(jié)果,這位“有問(wèn)題”的孩子,在長(zhǎng)大成人以后,把自己在小時(shí)候的這段經(jīng)歷寫(xiě)成了一本書(shū)--《窗邊的小豆豆》。而《窗邊的小豆豆》出版以后,成了日本有史以來(lái)銷售量最大的一本書(shū),并且被翻譯成33種文字在全球發(fā)行。 在老師的眼里“小豆豆”是個(gè)頑皮、很難管教的孩子,在課堂上她多次吵嚷著跑到窗邊去看自己的偶像“宣傳藝人”,她還許多次掀起課桌的蓋子……,由于她不守課堂紀(jì)律而被老師“罰站”走廊,最后被退學(xué)。所以,從表面上看她不是個(gè)好學(xué)生。但當(dāng)她走進(jìn)了“巴學(xué)園”一個(gè)有很多大樹(shù)和電車(chē)教室的學(xué)校;她的身上發(fā)生了巨大的變化,她不僅學(xué)會(huì)了遵守紀(jì)律而且學(xué)會(huì)了關(guān)心他人、為他人著想。因?yàn)樾×窒壬J(rèn)為:“無(wú)論哪個(gè)孩子,當(dāng)他出生的時(shí)候,都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。他在成長(zhǎng)的過(guò)程中,會(huì)受很多影響,有來(lái)自周?chē)沫h(huán)境,也有來(lái)自成人的影響,這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要盡早期發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’并精心呵護(hù),把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。”
小林先生熱愛(ài)大自然,他希望孩子們盡可能地保持自然的性格。所以他能靜靜地傾聽(tīng)“小豆豆”四個(gè)小時(shí)的說(shuō)話,給小豆豆充分的表達(dá)時(shí)間;他能從孩子的角度出發(fā)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目,來(lái)激發(fā)一個(gè)殘疾孩子的自信。正是在他的這種教育理念中,小豆豆逐漸的發(fā)生了變化。我們現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀雖然還沒(méi)有達(dá)到書(shū)中所描寫(xiě)的那種境界,可幸運(yùn)的是我們正在改變著長(zhǎng)久以來(lái),呆板,公式般的教學(xué),正在向人性化、自然化的趨勢(shì)發(fā)展。作為教師我們應(yīng)該像小林先生那樣走進(jìn)兒童的內(nèi)心深處;不斷地發(fā)現(xiàn)他們特有的品質(zhì);給他們充分的空間去探索、觀察、創(chuàng)造,把大自然給孩子們當(dāng)天然的“教室”讓孩子去觀察與探索。而且還應(yīng)像小林先生那樣尊重兒童 ,用愛(ài)心與信任給我們身邊的“小豆豆”們貼上永遠(yuǎn)撕不壞的好孩子的標(biāo)簽,使他們擁有光明的未來(lái)!