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關(guān)于人生的藝術(shù)化的讀后感

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關(guān)于人生的藝術(shù)化的讀后感

  人生的藝術(shù)化在于和諧!下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為您整理的人生的藝術(shù)化讀后感,希望您喜歡!

  人生的藝術(shù)化讀后感篇一

  當(dāng)我讀到朱光潛老師的“慢慢走,欣賞啊!”一文時,不僅想起了想起了我新買相機(jī)后隨手寫下的一些文字。我想我要學(xué)會的就是嘗試著去相信“每只鳥都有心事,每條魚都有靈魂,每棵樹都在竊竊私語,每片云都有自己的夢”之境界。即如朱老文中所描寫的一樣,真正做到——慢慢走,用心欣賞。

  當(dāng)初買下尼康D50的相機(jī),初衷并不是為了去證明什么,如果存心想在這個方面得到發(fā)展,尼康D50就顯得太寒磣了,擁有這只性價比高的“一鏡走天下”的鏡頭讓我感到滿足,相信這個有著這好口彩的鏡頭名字,能給我?guī)砹己玫拈_端。

  可以說我對攝影的技巧技法是一竅不通。家里和攝影有關(guān)的書籍一本也有,起初的日子,我是陪著尼康的說明書入睡的,后來逼迫自己參加了一個數(shù)碼影像的中級培訓(xùn)班,然后我發(fā)現(xiàn)攝影的起步并不難,難的是如何去發(fā)現(xiàn)美并抓住這美的瞬間。在簡略的認(rèn)識了白平衡和ISO后,我整裝出發(fā),清晨的校園是我的首選。尋尋覓覓,我驚喜地發(fā)現(xiàn)校園的每一個角落都潛藏著“美麗的腳印”,蓮花池里蔥郁的蓮葉、潔白而艷麗的蓮花,花壇里芬芳的玫瑰、花團(tuán)錦簇的山茶,還有那回廊里蔓蔓枝枝、深深淺淺的紫藤蘿……每一回曼妙的風(fēng)姿都讓我禁不住地按下快門,我的相機(jī)也成了花的世界、花的海洋。每一朵花,不同的角度、不同的測光、不同的光圈……我重復(fù)地按下一個個快門。在細(xì)微的對比中,我感受著收獲與快樂。

  以后的日子,工作一天天忙了起來,轉(zhuǎn)眼好幾個月沒拉開我的樂攝包了。包從家里背到單位,再從單位背回家,最后靜靜地躺在了書房里。

  可我卻驚喜地發(fā)現(xiàn)自己有了一個潛移默化的細(xì)微轉(zhuǎn)變,我開始學(xué)會有意的去觀察這個世界了,正如朱老文中所述的:“藝術(shù)的創(chuàng)造之中必寓有欣賞”,那樣生活也是如此,需要我們?nèi)ビ^察生活而后學(xué)會去欣賞。觀察不需要帶著笨重的相機(jī),這時候眼睛就成了我的相機(jī)。多少個晨昏中我用眼睛去“拍攝”著一幅幅作品,找尋那些可以讓我感動的剎那。上下班的路上,我的視線定格在菜場路口席地而坐的買賣舊家電的“外來人員”中,游走于小區(qū)門口三輪車上打短工的“民工”之間。每天清晨,當(dāng)?shù)谝豢|陽光剛剛升起,他們就三五一群地守候在那里,溫暖的陽光斜斜地照射在他們臉上、身上,炫目的光影中,折射著他們對生活的期望與憧憬,但更多的卻是艱辛與無奈。我用眼睛拍下這些瞬間,期望與憧憬,艱辛與無奈都在我心靈的底片上,留下深深的烙印。

  一次次對生活的感觸,讓我和朱光潛老師有了情感的共鳴,我真實地體會著他的見解:每人在某一時會所見到的景物,和每種景物在某一時會所引起的情趣,都有著它的特殊性。攝影正是如此,光影的毫厘之差,亦是攝影的微妙所在。不斷地琢磨思考后,我真正懂得了:離開平凡的人生便無所謂藝術(shù)。藝術(shù)是情趣的表現(xiàn),而情趣的根源就在于人生中的點點滴滴小事,這一切需要我們?nèi)ビ^察去發(fā)現(xiàn)。

  日子一天天過,我無窮大的“心靈優(yōu)盤”中,底片也越來越多:小到一只在校園里飛舞的美麗粉蝶、偶然落在窗臺上張牙舞爪的“星天牛”,大到秋日里沒有絲毫雜色的藍(lán)色天空、夏夜里江邊波濤洶涌的拍打著巖石的巨浪……因為有了攝影,有了觀察的樂趣,我的生活也越來越有情趣,在這種生生不息的情趣中,我悟出了生命的真諦。把這種生命狀態(tài)流露于語言文字,就是好文章;展露于攝影,不就是驚世之作嗎?

  由于理論學(xué)習(xí)和實踐操作的時間太少了,我的攝影技術(shù)一直沒有得到根本性的提高,在朋友們的飛速進(jìn)步中,我顯得相形見絀。但我并不后悔,攝影對我而言只是一項“運(yùn)動”,一項和打乒乓、跳舞、游泳一樣平凡的“課外運(yùn)動”。我清楚地知道自己不是單純地為了攝影而攝影,而是為了去關(guān)注去發(fā)現(xiàn)生活中更多的“美麗元素”,希望自己有一雙慧眼以獨特的視角去觀望周遭的種種,以求達(dá)到朱光潛老師贈言中所說的境界:慢慢走,欣賞呀。我想,我是的;并將一直會走下去,欣賞下去。

  人生的藝術(shù)化讀后感篇二

  老師課上問如何理解人生的藝術(shù)化,當(dāng)時并沒有認(rèn)真思考。下課后回寢室的路上,又想起來這個問題,想談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  按照朱光潛的理解,人生的藝術(shù)化在于和諧,那么人生應(yīng)當(dāng)不存在絕對的藝術(shù)化,因為人生本身就是矛盾的。浪漫主義詩人李白的人生應(yīng)當(dāng)是具有藝術(shù)化的,他的生活豪放灑脫,他做他喜歡做的事,但是他的生活就是和諧的嗎?他就沒有煩惱嗎?答案很顯然是否定的。再看歷史上十大奸臣之一的秦檜,他因為以莫須有的罪名陷害岳飛而遺臭萬年。然而這樣的一個人卻詩文天下,這樣看來他的生活也挺藝術(shù)的。那么憑什么說李白的人生藝術(shù)化而秦檜的就不藝術(shù)呢?

  我是這樣理解這個問題的:這里我們說的是人生的藝術(shù)化,而不是生活的藝術(shù)化。想達(dá)到生活的藝術(shù)化很簡單,想達(dá)到人生的藝術(shù)化卻很難。

  以上我們說的是大眾標(biāo)準(zhǔn)的藝術(shù)化人生,其實有些人生并不為大眾贊賞,但是依舊具有它的藝術(shù)性。比如有些人工作并沒有什么成就,生平也沒有什么突出貢獻(xiàn)。既沒有日復(fù)一日的默默奉獻(xiàn),也沒有剎那間人性光輝的閃耀。但是他過得充實、歡樂,雖沒什么建樹卻扎扎實實,這樣也是一種藝術(shù)。

  最后,我想說的是:人活著,無論怎么活都可以活得很藝術(shù),就算沒有達(dá)到人生的藝術(shù)化,生活有點小藝術(shù)也是很好的。所謂人生的藝術(shù)化,就是說人生要懂得發(fā)現(xiàn)美。說白了,人活得樂觀了也就活出了人生的藝術(shù)。

  這幾周一直學(xué)仰望星空這個專題,當(dāng)年我高考的作文題就是仰望星空與腳踏實地,當(dāng)時寫得一塌糊涂。高考結(jié)束后的夜晚我常常仰望,只看到“空”,卻不見“星”??赡苁浅鞘械臒艄庾屓丝床坏叫切牵绠?dāng)今社會太多耀眼的事物讓人無法看見所謂的理想。

  人生的藝術(shù)化讀后感篇三

  朱光潛的《慢慢走,欣賞啊——人生的藝術(shù)化》一文,回味綿長。他說:人生是一種較廣義的藝術(shù)。“藝術(shù)是情趣的活動,藝術(shù)的生活也就是情趣豐富的生活。‘覺得有趣味’就是欣賞。你是否知道生活,就看你對于許多事物能否欣賞。”

  阿爾卑斯山谷中有一條大汽車路,兩旁景物極美,路上插著一個標(biāo)語牌勸告有人說:“慢慢走,欣賞啊!”許多人在這車如流水馬如龍的世界過活,恰如在阿爾卑斯山谷中乘汽車兜風(fēng),匆匆忙忙地疾駛而過,無暇一回首流連風(fēng)景,于是這豐富華麗的世界便成為一個了無生趣的囚牢。這是一件多么可惋惜的事啊!

  我們生活在一個五彩斑斕的世界。晶瑩的雪山有著冰清玉潔的美,潺潺的小溪有著清秀自然的美,波瀾壯闊的大海有著寬廣豪放之美,每一種美都給人不同的震撼。當(dāng)然,在這個世界里不光有著美麗的風(fēng)景,同樣也有著不同個性、不同氣質(zhì)、不同人格魅力的人。在漫漫的人生旅途中,你會相識、相遇很多的人,不同的人身上有著不同的品質(zhì)及魅力,身上散發(fā)的美也不同,每一種美都有它獨特誘人的特點。不管任何時候,都應(yīng)該學(xué)會用欣賞的眼光看待世界,看待周圍的人,才會更坦然地面對生活中的一切。

  作為教師,要捫心自問:我是否能靜心融入到自己的工作中去,是否能以欣賞的目光對待教育的對象,是否愿意感受我們現(xiàn)在的這份職業(yè)。

  一六班在利用課前背誦《論語》,我來到張景陽同學(xué)跟前靜聽,沒有聲音,“來,我教你讀——子曰:學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?……”

  “子——曰:學(xué)——而——時——習(xí)——之……”張景陽食指點字,一字一頓,讀得很費力,但很認(rèn)真。

  “真好!再來一遍。”

  “學(xué)而時習(xí)之……”三遍過后,張景陽同學(xué)的臉上終于露出了笑容。

  品德活動課上,一五班的孩子們按我的要求專心在第13頁的向日葵中填寫“我為家人添歡樂”,我走到最后的歐陽逸飛身邊,發(fā)現(xiàn)他在第7頁畫畫,這是前邊一課的內(nèi)容。他很投入,以至于沒有發(fā)現(xiàn)我的到來。當(dāng)他感覺到我在看他的時候,趕忙趴在桌子上捂住自己未完成的圖畫。我笑著問:“題目要求我們畫和家人在一起的情景,你準(zhǔn)備畫和誰在一起?”“媽媽。”“畫得不錯,繼續(xù)吧!”

  “世上沒有教不好的學(xué)生,只有不會教的老師。”這句話有點絕對,卻不無道理。如果不去欣賞,某個學(xué)生某方面的能力就可能被埋沒。當(dāng)然,轉(zhuǎn)化一名“后進(jìn)生”,不是一天兩天就可以成功的,他會經(jīng)常波動,這時,我們需要的是耐心。我們要用放大鏡去看待他們的優(yōu)點,用耐心、愛心去化解他們的缺點,用賞識、鼓勵、期待的目光去關(guān)注他們的每一個微小的行為。

  十中的眾多老師們不僅全身心地在投入工作,還在不斷地思考著如何優(yōu)化崗位工作,如何使孩子們更好發(fā)展。他們就在我們身邊,豐碑無言!

  德育處的老師針對學(xué)校衛(wèi)生頑疾運(yùn)用多種手段、在多種場合表揚(yáng)批評、總結(jié)教育來喚醒激發(fā)老師和學(xué)生的衛(wèi)生意識,培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣;初中畢業(yè)班的老師憑著夜里挑燈看劍,清晨聞雞起舞的精神抓管理、做研究,努力通過科學(xué)管理實現(xiàn)今年的超越;參與“三思課堂”示范課的老師研究整合知識點、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、精選學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為“三思教學(xué)”的先行者,開創(chuàng)了廣闊的天地;更多的年級管理者埋頭于學(xué)科教學(xué)的同時,埋頭于年級工作,在學(xué)科領(lǐng)域、在年級范圍的工作都頗有成效。

  教學(xué)一線的老師為了學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的進(jìn)步更是默默地奉獻(xiàn)。開學(xué)后的第三周,各處室計劃先后出臺,要求大家逐一落實,起初,老師們都覺得任務(wù)繁多,難以應(yīng)付,但經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的耐心開導(dǎo),現(xiàn)在,我分明看到老師們都開始梳理自己的工作。常規(guī)管理、誠信教育、三思教學(xué)、國學(xué)背誦……本著“不重復(fù)自己,區(qū)別于他人”的校訓(xùn),在班主任和老師中已經(jīng)呈現(xiàn)出“百家爭鳴,百花齊放”的良好局面。

  慢慢走,欣賞啊!我們的生活何嘗不需要這樣呢?時間不能停滯可是我們可以駐足。幸福,原來在路途的點滴之中;人生的藝術(shù),就在你的欣賞之中。

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