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3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南讀后感_讀3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南讀后感(2)

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3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南讀后感_讀3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南讀后感

  3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南讀后感篇四

  本學(xué)期我們?cè)趫@領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,認(rèn)真地研讀并逐步領(lǐng)悟《指南》的精神,并結(jié)合自己的工作實(shí)踐,來談?wù)剬W(xué)習(xí)了《指南》的藝術(shù)領(lǐng)域方面對(duì)音樂活動(dòng)的一些感悟與理解。

  《指南》指出:“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”由此可見,藝術(shù)活動(dòng)的關(guān)鍵在于教師要“充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)”,引導(dǎo)幼兒“感受和欣賞美”,“表現(xiàn)和創(chuàng)造美”,如何來為幼兒創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)呢?《指南》指出尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受,理解他們欣賞時(shí)的行為。在藝術(shù)活動(dòng)中,興趣是最好的老師,它會(huì)激發(fā)幼兒不斷去實(shí)踐,去探索。對(duì)幼兒來說,沒有興趣的學(xué)習(xí)是無源之水,無根之木。因此,興趣培養(yǎng)是對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的前提。由于幼兒的興趣具有偶然性、不穩(wěn)定性等特點(diǎn),他們自發(fā)的興趣多屬于淺層興趣,往往帶有情緒色彩,容易停留在“好玩”“我喜歡”的水平上。這種興趣容易轉(zhuǎn)移,也易于波
動(dòng)。藝術(shù)教育激發(fā)興趣的目的是將淺層興趣引申到有一定深度的動(dòng)機(jī)水平上。從而使他們成為積極主動(dòng)的參與者。而孩子的興趣還來自教師積極的評(píng)價(jià),每個(gè)孩子都有被老師肯定的心理需要。如:在藝術(shù)教育中我常用賞識(shí)、贊揚(yáng)的口氣肯定幼兒獨(dú)特的構(gòu)思,奇異的想象抓住某一閃光點(diǎn)加以肯定、表揚(yáng),常以“你的小耳朵真靈”“你聽到了什么”“你做的小熊真像……如果走路時(shí)左右搖擺點(diǎn)就更像了”等的口氣來培養(yǎng)幼兒在活動(dòng)中的興趣。又如:在“金蛇狂舞”的活動(dòng)中,我讓幼兒通過聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)覺等,讓幼兒在觀看教師圖譜演示下學(xué)習(xí)兒歌、跟隨樂曲做動(dòng)作等方式方法中,反復(fù)地傾聽樂曲、感知樂曲。運(yùn)用了集體、小組、個(gè)人等形式讓幼兒參與活動(dòng),在歡快的樂曲聲中,舞龍比賽的場(chǎng)景將活動(dòng)推向了高潮,你追我趕,爭(zhēng)先恐后,準(zhǔn)確地表達(dá)了他們對(duì)樂曲的理解,并用他們自己的方式表現(xiàn)出來。教師也積極地參與到游戲中,活動(dòng)的氛圍輕松愉快,《指南》指出:創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品。藝術(shù)教育應(yīng)貫穿于幼兒一日生活之中,經(jīng)常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品,豐富幼兒對(duì)音樂的感受和體驗(yàn)。如:在晨間活動(dòng)、游戲、吃點(diǎn)心時(shí),播放一些輕柔的音樂。游戲時(shí),在小舞臺(tái)盡情地裝扮表演。同時(shí)我們還利用家長(zhǎng)資源,鼓勵(lì)他們帶孩子去劇院欣賞文藝表演,帶幼兒到廣場(chǎng)欣賞傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng),充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視等資源,來創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品?!吨改稀分赋觯?ldquo;創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件,支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。為幼兒提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品,支持幼兒進(jìn)行自主歌唱、表演等藝術(shù)活動(dòng)。”藝術(shù)教育它是一種操作教育,是培養(yǎng)幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)活動(dòng)的操作教育,也是感受和創(chuàng)造美的過程,我們?cè)诮淌依镉幸庾R(shí)設(shè)置表演小舞臺(tái),提供錄音機(jī)磁帶、打擊樂器、音樂圖譜、頭飾、彩帶、民族服飾等,給幼兒充分的自由度,為他們創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由民主的氛圍,創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍和環(huán)境讓他們自由思索、大膽想象?!吨改稀分赋觯鹤鹬赜變鹤园l(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在音樂教育中,很多時(shí)候注重的僅僅只是幾個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作或者幾句歌詞的學(xué)習(xí),片面強(qiáng)調(diào)技能的訓(xùn)練,而不去調(diào)動(dòng)幼兒的情感生活積累,讓他們積極主動(dòng)地、愉悅地體驗(yàn)音樂藝術(shù)。如:在音樂活動(dòng)《獅王進(jìn)行曲》中,讓幼兒自主選擇,用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作,老師不做過多的要求。音樂中明顯的威武鮮明的音樂特點(diǎn),展現(xiàn)了獅王自信的心理和小動(dòng)物們見到獅子都是又怕有敬的樣子,我讓幼兒反復(fù)來聽這一段音樂,然后在這段音樂中讓幼兒插上想象的翅膀,讓他們大膽地用身體動(dòng)作去表現(xiàn)音樂、描繪音樂。有的孩子邊用動(dòng)作表示邊說:獅王來了,狐貍和小兔們都躲到了大樹底下;有的說:獅王真是威武,走起路來搖搖擺擺的,還有的孩子說:獅王的眼睛瞪得大大的,看了害怕;獅王在說我是森林之王……我知道孩子此時(shí)已產(chǎn)生了身臨其境的感受,充分進(jìn)入在音樂的情景中。音樂使他們置身在大森林中,仿佛看小動(dòng)物們?cè)谏掷锇l(fā)生的一切。

  通過《指南》的學(xué)習(xí),我領(lǐng)悟到了要促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展,必須遵循其發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,充分尊重和保護(hù)其好奇心和求知欲,用正確的方法去支持幼兒體驗(yàn)與學(xué)習(xí)等,在以后的工作中,要做到細(xì)心、耐心,有責(zé)任心和一顆童心,要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助。做一個(gè)研究型的老師,要善于觀察幼兒,勇于反思自己。我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,根據(jù)本班每位幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行靈活運(yùn)用,這樣才能支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。

  3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南讀后感篇五

  《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)于從事幼教工作者來講是非常重要的,它體現(xiàn)著國(guó)家的一直重視幼兒教育,也為指導(dǎo)所有幼兒的健康成長(zhǎng)指引著方向。所以在6月7日,我們年級(jí)組利用中午的時(shí)間,對(duì)《指南》首先進(jìn)行了學(xué)習(xí);暑假繼續(xù)教育時(shí),王老師將《指南》的精神用自己的方式和我們進(jìn)行了剖析,讓從事幼教的我們更加的領(lǐng)會(huì)了《指南》的精神?!吨改稀泛汀毒V要》相結(jié)合,都分為5個(gè)領(lǐng)域:健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。在每個(gè)領(lǐng)域中又細(xì)化,從三個(gè)年齡階段進(jìn)行劃分,隨后還有“教育建議”。

  每個(gè)年齡段的目標(biāo)明確,主要的價(jià)值取向清晰。所有領(lǐng)域的目標(biāo)比較集中地體現(xiàn)了該領(lǐng)域特有的價(jià)值,在目標(biāo)表述上較多地使用了突出了情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向,培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。“教育建議“主要可分兩大點(diǎn),一是點(diǎn)明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點(diǎn)。因?yàn)楦黝I(lǐng)域的知識(shí)性質(zhì)不同,幼兒的學(xué)習(xí)方式與會(huì)隨之變化,教師必須根據(jù)這些特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué),以提高教育學(xué)的效果。二是點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題。

  各領(lǐng)域的目標(biāo)和要求都是我們每位老師必須掌握的。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,教師要將理論轉(zhuǎn)為實(shí)踐,用心聆聽幼兒的心聲;教師應(yīng)該是一位細(xì)心的觀察者,及時(shí)捕捉幼兒的興趣熱點(diǎn),分析幼兒的探索需要。傾聽、觀察孩子還體現(xiàn)在教師要關(guān)注孩子的已有經(jīng)驗(yàn),即孩子現(xiàn)有的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)。

  在《指南》中同樣“健康”也放在首位,因此幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。我就《指南》中的“健康“領(lǐng)域談?wù)勎业囊恍└邢耄?/p>

  一個(gè)健康的幼兒,既是一個(gè)身體健全的幼兒,也是一個(gè)“愉快”、“主動(dòng)”、“大膽”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難的幼兒”的幼兒,只有充分地尊重幼兒,使其發(fā)揮應(yīng)有的主體性,幼兒才有可能主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性的活動(dòng)。那么,如何才能做好幼兒的健康教育工作呢?

  首先,要尊重每個(gè)幼兒,針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行因材施教,使幼兒能寓學(xué)于樂。孩子們都有尊嚴(yán),教師應(yīng)該給予孩子的是尊重。按照一桶水的原理,我們每個(gè)孩子能力都是有差異的,在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),要具有層次性,滿足不同孩子的需求。如我們?cè)谠O(shè)計(jì)區(qū)域游戲時(shí),充分考慮幼兒的個(gè)體差異,提供不同的區(qū)域供幼兒選擇,在同一個(gè)區(qū)域中還提供難易不同的材料。在中班下學(xué)期《小鬼顯身手》主題中,我們就是根據(jù)幼兒的興趣出發(fā),開設(shè)了各個(gè)區(qū)域,在美工區(qū)的設(shè)計(jì)區(qū)中,有服裝、鞋子、房子等不同設(shè)計(jì),并且在每一個(gè)區(qū)域都有范圖、半成品、成品等,孩子們根據(jù)自己的能力選擇不同的玩法,使他們對(duì)游戲充滿了樂趣。

  其次,做好科學(xué)的教育評(píng)價(jià),理解幼兒,這是促進(jìn)每個(gè)幼兒發(fā)展,提高教育質(zhì)量的必要手段,在此,值得注意的是要避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不用的幼兒,在幼兒面前慎用橫向比較。當(dāng)孩子犯了錯(cuò),教師要以慈母般的胸懷理解孩子,而不是不分青紅皂白責(zé)罵孩子。一直會(huì)看到這樣的事例:XX老師,指責(zé)孩子“你怎么這么笨,這個(gè)都不會(huì),你要有那個(gè)孩子那么聰明老師就省力”了。老師的職責(zé)就是教書育人,孩子不會(huì)不明白的,老師要去用合理地方式讓孩子去明白,而不是責(zé)怪孩子,更不能去和別的孩子進(jìn)行對(duì)比,這樣會(huì)傷害了幼兒的自尊心。

  最后,要有多樣的教育形式和途徑,因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運(yùn)用。曾經(jīng)誤認(rèn)為幼兒健康就是上健康課,其實(shí)不然,這需要綜合利用各種教育資源,尤其是環(huán)境,這是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。將“美”的事物都展現(xiàn)給我們孩子,讓幼兒在不斷變化的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活,讓幼兒每天都有好心情。其實(shí)每一個(gè)孩子都是一塊“金子”,這就看做老師的會(huì)不會(huì)去挖掘,這就要我們教師要有雙善于發(fā)現(xiàn)的“眼”,善于挖掘的“手”,教師在挖掘之前首先要付出代價(jià),給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、舒適、和諧、美觀的外在和內(nèi)在環(huán)境。

  以上是我學(xué)習(xí)《指南》后的一點(diǎn)體會(huì),《指南》的確對(duì)我們的工作有著很重要的作用,它教會(huì)我從細(xì)節(jié)觀察幼兒的發(fā)展,在今后的工作中,我將不斷的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí);實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐;只有具備了這樣的精神和素質(zhì),才能真正將《指南》精神落到實(shí)處,才能稱得上是一個(gè)合格的幼教工作者。
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